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1、2012-2013学年度石泉城关一小青年教师赛教（数学组）总结“提高教学的有效性”是我们教育的一个永恒的主题，本学期，在学校的直接领导下，在教科室的精心安排和部署下我校开展了“高效课堂和资源运用”青年教师课堂教学大赛，目的是为了进一步促进我校的小学课堂教学改革，打造高效课堂，提高教学效益。我们数学组张嗣梅、谭继亭等6位老师从讲课、说课、平时的教学设计以及粉笔字4个方面进行了展示。由于校领导的高度重视，教科室的安排得当，参赛教师的大力支持与积极配合，大赛得以顺利进行，并取得了圆满成功。我们数学组评委由张元珍副校长，教科室的吴斌主任，教务处的何意远主任和我一行四人组成，我们本着公平公正的原则，评先
2、出了本届的数学组的三位校级教学能手，他们分别是谭继亭、江水侠、王丽三位老师。下面我代表数学评委组对本次大赛进行总结：新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。一、本次赛教很好地体现了教师角色、观念的转变。几位执教者角色都由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师都是以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己
3、的语言去表达，让学生自主发展的舞台。如：谭老师在教学三角形的内角和时，先是让学生进行大胆的猜测，然后组织学生自主探究、验证三角形的内角和是180度，整个过程都是以学生的学习活动为主，教师仅仅直起到了一个组织者的作用。整节课谭老师的话语并不多，显得干净利索，不拖泥带水，而学生的兴趣盎然，给人的感觉是老师教的轻松，学生学得愉快，很好的完成了教学任务，充分体现了课堂的高效性。二、充分的准备促进了高效课堂紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学
4、对象。几位执教老师课前备课都非常充分，特别是“备学生”落到了实处。对学生的认知水平有一个全面的了解，遵循了学生的认知规律，对教材有深入的理解，重难点确立的得当，课堂实施才得心应手。如江水侠老师在教学“长方体与正方体的容积”时注重从学生的实际出发，根据学生的学段特点，她在课上多次让学生经历观察、猜想、实验等数学活动，注重发展学生的推理能力，让学生充分动手、动脑，学会与他人交流。 三、灵活运用各种教学方法。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根具体教学情况灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，几
5、位教师都注重了课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。如江老师 的“长方体与正方体的容积”的教学充分体现了操作演示，充分感知，从生活实际入手，教师在教学中，为学生提供实物进行直观操作演示，让学生充分感知容积的意义，建立1升、1毫升液体的量是多少的表象，理解容积单位之间的进率，使学生对本课学习的内容具有感性和理性的双重认识。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂面向全体学生，
6、更加注重了差生的辅导。 四、教师课堂结构、知识结构的重新构建。 高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。如王丽老师在教学真分数与假分数时主要采用自主探究、合作交流的教学方法，在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，自己领悟出真分数和假分数的意义。因为真分数和假分数是
7、一节概念教学课，概念的形成是认识的发展过程。在教学真分数和假分数时，她先复习铺垫，让学生在交流预习作业的基础上，再次通过观察图形的涂色部分，以及学生根据分数的意义理解假分数与真分数的内在联系，体会用假分数表示数量以及数量之间关系的合理性、科学性。然后让学生从观察涂色的分数出发，自主探究，以自己的感性经验为基础，对这些分数进行分类、比较，并在小组中交流自己的想法，从而形成表象，进而以归纳的方式抽象出真分数和假分数的本质属性，从而获得了初级概念，然后教师再引导学生，把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，通过这样的教学方法就是学生准确地理解概念，牢固地掌握概念，正确地运用概念。同时学生通过自主探
8、索与合作交流，提升了思维水平，提高抽象、概括等能力，而在整个教学过程中教师只是一个学习的组织者、引导者与合作者。从学生练习反馈来说，学生对真分数和假分数意义掌握不错，能正确区分真分数和假分数，从而达到这节课的目标。存在的不足：1、课堂上学生独立思考时教师“干扰”过多 ，有的老师在问题提出来之时，学生正在思考，就向学生提示要“注意什么？”“怎么写怎么做等；还有的把本应是开放一些的问题分成一个个很小的问题，采取一问一答的方式进行了处理，使得多向的互动，变成了单一的个别学生与教师的对话；有的老师在学生解题前，就用课件显示先求什么，再求什么，牵着学生走，使学生用不着考虑解题思路。我们建议各位老师：多倾
9、听，少打断。高尊重，低控制。善引导，促反思。2、课堂节奏把握不到位 ，一些老师对学情把握的不够，有的课堂进展过缓了些，不难理解的内容用时过多，浪费了有限的教学时间。有的课又进行得过快了些，学生尚未弄清问题要求，便忙着组织讨论，急于让学生回答，让大家觉得似乎在赶时间一样，这样势必会影响教学效果。3、有些教师在说课时准备还不够充分，说课时还带有相应的资料，对教学流程说的较多，对教法与学法说的较少，特别是对自己如何这样去教缺少理论性依据。对今后教学的建议：1、 在教学中三讲三不讲 教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，老师讲了学生
10、怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。2、简简单单教数学 ， 教学设计就是要简约高效，情境创设要合理，要有吸引力，教学方法既要灵活多样，又要讲求实用，避免流于形式搞热闹，缺乏实效性。 3、要注意培养学生的自主性 “高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要大胆放手，将学习的主动权归还给学生。情境创设要投石激浪，因势利导，激发学生认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，真正让学生乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生分析解决问题的能力。提高学生自己生成知识的能力。 4、充分发挥小组合作的作用 小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性等编排出最佳小组。要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，让学生明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励等。 各位领导，各位老师，三尺讲台和舞台艺术表演不同，课堂教学中我们追求的是“真”和“实”，而舞台艺术追求的是“美”。所以希望我们每一位老师在教学中做到：常态下求真，创新上务实。只有真和实才是高效课堂的生命。 以上仅仅只是评委组共同的一些看法，由于时间有限，不当之处，请大家多多批评指正。谢谢！ 数学评委组2013-5-21