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1、班主任管理“三步曲” 班主任怎样管理好班级？通过十多年来的班主任工作和亲身实践，我深深体会到：“爱”是班主任的起点，“导”是班主任工作的途径，“放”是班主任工作的延伸，初步探索出“爱-导放”班级管理“三步曲”培养了学生的自我教育能力。一、爱班主任工作的起点。爱因斯坦说过，热爱是最好的老师。班主任只有热爱学生，才能全面关心学生，精心培育学生。但爱应是公正的、理智的、爱不等于放任自流，若是那样，非但不是热爱学生，反而贻害了学生。对学生的缺点绝不可迁就姑息，必须根据班级实际，情理交融，循序渐进地教育。如我们培养“自爱、自尊、自教、求实、向上”班风的基础上，根据国家教委颁发的小学生日常行为规范，拟定出
2、“班级量化评比”“班干部责任制”使学生有规可循。特别是将“小学生日常行为规范”编成儿歌。使学生在课间活动中接受小学生行为规范的教育，从而不断向学生提出更高的要求。二、导班主任工作的途径。“导”应从信赖，鼓励入手，对学生信赖，对差生更应该信赖。要引导学生尽快上正轨，要“导”得早，及时抓苗头，抓征兆，把问题解决在萌芽状态中。要及时疏通感情，鼓励他们“一切零做开始”勤奋学习，迎头赶上，这样就密切了师生之间的关系，使班主任成为学生的良师益友。如我以前有个学生将云同学虽然体育成绩突出，但语文成绩较差，她想中途辍学，上课情绪低沉，我及时发现后，经过耐心引导，学习成绩进步了，后来考上了南岭中学，现在听说考上
3、了广州体校深造。并且参加了业余体校田径运动会荣获前第三名。班干部是班级工作的“顶梁柱”，搞好班委，是班主任一项重要工作。上学期，我特别物色两位平时调皮捣蛋的学生但组织能力强的担任班干部，根据班级工作的需要和每个人的素质、特长，排出“人事表，并初步拟定班级工作的“纲领”，交给班委讨论、决定、执行。在这过程中，班主任只当参谋，逐步地变成班主任的得力助手，每位学生都是班级的“小主人”。这样，以教师为主导，学生为主体，提高了学生的“自教能力。三、放班主任工作的延伸。在学生能自己民“走路”时，班主任应尽量放手让学生进行自我管理，使他们逐步由被动转为主动，自觉地为班集体争光。在“放”的过程中，班主任还注意学生的个性发展，适时指导，充分发挥学生学习的主动性和创造性。综合上面所述，班主任工作的“爱导放”三段式教育结构，起到事半功倍的作用，是培养“四有”人才的好办法。