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1、中小学班主任工作作业谈谈如何培育优良班级文化博罗石湾中心小学 朱月容谈谈如何培育优良班级文化博罗石湾中心小学 朱月容班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。 首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。
2、这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。 其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。 最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使
3、学生健康、全面的成长。班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱，来感动学生，来感染学生，来感化学生。建立师生之情，以师爱引起学生的情感。 1、教之初情来自诚恳班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意的对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生在情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒
4、出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。2、情来自友爱班主任要带好班级的学生，首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。因此，班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。要为自己的谈心找机会。比如同学担任了班干部，做了好事或比赛获奖，这时找他谈心，说说他还需要努力的方向，最容易激起学生思想的“浪花”，取得学生的共识，谈心的效果就会更好。我班有一个男孩，成绩不错，性格开朗，在老师面前的
5、表现一直不错。但是有一次，班里有个同学偶然间发现，她竟然要辱骂自己的奶奶，说她奶奶烧的菜不好吃，是喂猪的，难以下咽。我考虑到这个孩子父母长期在外做生意，对他缺乏管教，奶奶又太溺爱，才会形成这种情况。在一次班干部选举结束后，他当上了体育委员，高兴极了。于是，我马上召开了班干部会议，我对他们说：“你们现在是班干部了，可不能有不文明的行为啊！无论在校内还是校外，都要做到文明礼貌、尊老爱幼。不但自己要表现出色，更要牢记自己是同学们学习的榜样，要处处以身作则，从各方面严格要求自己。不然，怎么配当班干部呢？”我故意停顿了一下，对他说，“你说呢？是不是啊？”大家都纷纷点头说是，我看到他有点不好意思的样子，知
6、道他已经明白我的意思了，后来，我家访中了解到，他确实改变了很多。对长辈有礼貌了，对别人更关心了。所以教师对学生的友爱，其深意体现在教育影响之上。 3、情来自温暖 有一种情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情,你可以肆意地索取,却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级,来自可以避风的港湾,那就是浓浓的亲情，这个亲情需要班主任去缔造，去维护，去经营。温暖来自陶冶，班主任应选好陶冶的环境和方式，因为陶冶的环境和方式不式.三，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为陶冶的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。比如，散步在操场
7、的林荫道上，校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。可从观赏景物开始，也可谈古今中外名人逸事，或谈论个人家庭琐事等。采取“迂回绕取”的方法，使对方感知不到你谈话的意图，有道是：随风潜入夜，润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下说理，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。班主任要善于运用这一规律，使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化，在活动中得到师爱的温暖。从学生的集体活动中，受到团结友爱的陶冶，在公益活动中，受到体会到助人为乐的情感，在文体活动中，体会到欢乐与美感，在社会活动中，体会到人格的尊严从这些方面来实现感情上的沟通，心理得到满足，
8、身心感受到温暖。 总之，小学生处于身心发展成长期，作为班主任不仅要看到表现好的一面，也同时要看到在他们背面的的表现，要从内心去关心他们，用心来沟通，用自己的心灵去感受教育对象的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，抓点来转化，用情来温暖，帮助他们改正身上的每个不足之处，从而使他们在美丽的阳光下健康成长。为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间！ 中小学班主任工作作业结合实际，谈谈班主任对学生进行心理健康教育的重要性博罗石湾中心小学 黄远霞结合实际，谈谈班主任对学生进行心理健康教育的重要性博罗石湾中心小学 黄
9、远霞国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。对学生有效地开展心理健康教育活动，能帮助其认识自我，认识自己与社会的关系，发展潜能，助其学业、事业的成功，保证每一个学生最大的发展空间。 小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理发育和发展，他们在学习、生活、人际交流和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题，好些学生就产生了心理障碍和心理异常现象：如有的学生性格孤僻不合群，有的自卑羞怯，有的嫉妒心强唯我独尊，有的性格脆弱多疑，有的虚荣心极强，有的倔强冲动，更有的经受不了一点挫折等等，这些心理问题和
10、心理现象严重制约了学生的学习和发展，对他们进行心理健康教育，培养他们的健康心态，出现心理问题时进行及早的干预已迫在眉睫、势在必行。 我所教的班上有位男同学小东，他出世当天妈妈就去世了。因为这个原因，小东的爸爸认为是他的到来害死了自己的妻子，因此一直以来都没理会过小东，照顾小东的任务自然落到了爷爷奶奶的肩上。长辈的溺爱使小东觉得自己要风得风，要雨得雨。直到小东懂事以后，爸爸找到一位新伴侣，小东对新妈妈很抗拒，因为一直以来爸爸都不管他，爷爷和奶奶用金钱灌溉，只有这位新妈妈最多管闲事，要求小东凡事尽力做到最好，无形中他就在与新妈妈对抗着。妈妈通过电话联系我们老师，把小东在家的情况告诉我们。几位老师找
11、来小东，和他进行了一次长谈。我对小东说：“你以为自己的处境不好，有位后妈管着自己，觉得生活很惨。你知道在你身边比你身世更糟的同学多着呢！”接着我给他举了几个例子，主人公全是他的同龄人，有父母双失的，有被人领养连亲生父母是谁也不知道的。我要让小东清楚的认识到他是身在福中不知福，新妈妈自己打算不生育小孩，全身心投入去教育好小东，反被他误解，这是他的不对。我还例举了一些没有父母管束的孩子的事例，借此扭转小东的错误心态。此事过后，课余时间我还会找小东谈谈心，询问他的生活以及和家人相处的情况，从他的言谈和神色可透露出，他很开心爸爸经过妈妈的劝说，摆脱了阴影的困扰进而开始关心自己了。小东和同学之间的磨擦也
12、渐渐地少了。 由于老师的教育方式方法不当，有些学生经常饱受老师的白眼由此产生了一些不健康的心态：如对人的仇视心态，冷漠无情的性格等等，由于心理上又没有得到及时的引导，只要有那么一点点的诱因，就可能从心理不平衡向品德不良蜕变。只有对学生认真实施心理健康教育，加强心理健康教育的科学性、系统性，规范性，实效性，才能防微杜渐，使各种类型的学生都能在社会上找准自己的位置，实现各自的人生价值。从而实现避免各种突发事件，维护社会稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的目的。 有位女生小云，她的妈妈在她五岁那年再生下了一个弟弟。弟弟从婴儿时期就爱哭闹，所以父母就不由地把注意力更多地放在弟弟身上，弟弟自懂事起就非常野
13、蛮。小云觉得弟弟的存在使父母不再疼爱自己，她开始变相地报复起父母来。平时姐弟俩打闹是常事，即使好端端地小云也要推倒弟弟，父母肯定会责骂小云说她心地不好，小云对弟弟的怨恨又加深了。在家父母让小云做某些事情，她会作对似的不理会，直到惹得父母发火骂她，她也大声地反骂一通，像要宣泻些什么。小云父母向我反应小云的逆反心理，觉得没办法管教，索性不管了。 我通过谈话，借机对小云进行心理辅导。首先我对小云说：“父母一开始并不是不疼爱你，只是弟弟哭闹时他们无法分身，令你觉得他们只爱弟弟，所以你会欺负弟弟以博取父母注意你。”小云说：“谁让他们只骂我不骂弟弟！”我说：“因为你刻意欺负弟弟，不听他们的劝告，日子久了他
14、们对你失望了。他们现在对你这样，你要付上一半的责任！”小云无言以对。我再向小云灌输：首先会告之她的父母今天和她谈心的提及的话题，让他们也能静下心来理清自己的教育方式，不能老是说弟弟小要姐姐迁就他；其次要求小云在家尽量不再和父母唱反调，弟弟虽野蛮但也不能动手打他，如果他有不对的地方，应和父母说，如果父母不理睬就对老师说，让老师去和她的父母谈，不然的话，就连我也不会帮她了。小云觉得有理，点点头答应了我。现在小云的父母和女儿的关系缓和了许多，小云感觉到父母不像以前那样偏帮弟弟了，他们能做到公平地对待自己和弟弟，她很高兴地和我谈到自己和弟弟能和平相处了。 一部分优秀的学生之所以无大的作为或经受不了生活
15、中的风风雨雨的原因是因为这些优等生往往从小到大都是在老师和家长的呵护下成长起来的，心理历程可谓少有波澜，承受经历挫折的机会少之又少，这往往造就了学生心理脆弱，一遇失败，就出现心理全面崩溃，自暴自弃等弱点。如果我们能加强这块学生的心理健康教育，培养他们承受挫折等能力，他们的前途应该是不可限量的。相反，一部分中上层生由于他们在校时既能因成绩的进步等原因受到老师的表扬，有时又因成绩的不够理想受到老师的批评和帮助，应该说他们既享受到了成功的心理体验，也品尝了失败的滋味，他们这块学生的心理素质相对是较好的，所以他们步入竞争日趋激烈的社会后，由于具有较好的心理素质而获得最大的发展空间。总之，重视培养学生良好的心理素质，可以巩固政治教育、思想教育、道德教育的成果，使学生更加努力学习文化科学知识。可以说，培养学生的心理素质，是做好学校德育工作的基础。由此可见，对学生进行心理健康教育具有十分重要的意义。