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1、基于交互式电子白板的课堂教学设计课题13山村的早晨课时安排2课时教材简析这篇精读课文是一首诗歌，描绘了山村早晨的宁静和美丽，展现了山村里人们生活的祥和愉快，表达了对山村的热爱和向往。全诗紧紧问绕“山村早晨”这个特定的地域和时间，用了7节28行诗句具体描绘了山村早节写山村的祥和，人们生活的惬意。从写法上看，主要运用了反复手法。教学目标1、 认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、 理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。教学重难点教学重点是：1、引导学生理解诗句的内容，知道诗句是围绕什么意思写具体的。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习重点
2、词语、句子教学流程一、 谈话导入二、 初读课文，学习生字词三、 再读课文，理清文章脉络四、 引导讨论，深入理解课文内容五、拓展训练在本课的教学中，可主要选用“读中感悟”式的教学方法，采用创设情景法、情感朗读理解法。在朗读中，还要引导学生从这首诗的形式美和音乐美中，感悟诗歌的特点。最后，通过反复的配音朗读，引导赏读，熟读成诵，让学生体会诗歌语言的美。教 学 过 程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、初读课文，感知语言。1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。3、组织交流学习生字的记忆方法。4、读课文，说说课文主要讲了什么？1、 齐读课题2、 自由读课文，读中画出生字，借助
3、拼音读准字音。3、 同桌协作，互查生字读音，互相订正。4、 学习生字交流记忆的方法。二、指导写字 1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。2、先示范书写，再让学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）三、再读课文，达到熟练。用自己喜欢的方式自由读课文，1、指定学生分段读课文，看他们是否读得正确，有生朗读，评估朗读效果。抽几个学没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。1、注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。2、学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）默读
4、、大声读、轻声读、同桌读、小组读、分段读、重点指导“舞、盈、拳、羞.查字典功能，梳理笔顺，指导书写，回放功能。放课文录音。第二课时一、复习导入1、课件出示本课生字。2、指名逐节读诗。1、课件出示本课生字。2、指名逐节读诗。二、细读课文，理解感悟1、范读课文，整体感知。2、指导学生自读思考： （1）这首诗一共有几节？ （2）写的是什么？（3）你读懂了什么？还有什么不懂的？3、引导交流二、指导朗读1、分节朗读，读通顺读流畅。2、朗读诗的第1-3节，想像诗句所描写的画面，感受山村早晨的美丽宁静。从比拟手法的描写中，感悟诗歌的语言美。3、朗读诗的第4-6节，想像在美丽的晨景中人们劳动、生活、锻练的情景
5、，感受山村一派祥和的气氛。4、朗读诗的第7节，节，想像日出时孩子们上学走在山路上的情景，体会山里的孩子们求知向上的热情二、配乐朗朗。播放多媒体课件，完成练习。1、学生自读课文并思考问题。2、读中可以利用工具书，联系上下文，弄懂词语的意思。围绕课后思考练习第2题，边读边想像，从课文中找出山村的早晨美的地方。再通过交流讨论，弄清楚诗的第1-3节是通过对小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟等事物的描写，写出了山村早晨的美丽；诗的第4-7节写出了人们的日常活动写出了山村早晨的美丽。学生自由选择自己喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢，以强化认识，升华情感。读抄词语花篮。配乐读，渲染气氛，让学生体会文章所表达的情感。配乐朗朗。播放多媒体课件，完成练习板书设计13山村的早晨宁静、美丽祥和，人们生活的惬意 日出孩子们上学作业设计一、抄写本课的字词。二、指导学生背诵课文。三、填空练习。（课文P55页第三题）课后反思（包括教学反思、教学资源应用反思） 4