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1、教 学 设 计题 目第五单元 繁荣与开放的社会总课时七课时学 校康荣一中教 者郭立杰年 级七年级学科历史设计来源自我设计教学时间2010.3 .2 3.28教材分析 1.编写意图：本课主要是加深学生认识：我国自古以来就是多民族国家；唐朝对西域、西南和东北的管辖，说明以上地方自古以来就是中国的领土。2.主要内容：唐朝疆域的四至；唐朝与东突厥的关系；唐太宗尊为“天可汗”；松赞干布统一吐蕃；文成公主入藏；金城公主入藏；唐蕃会盟。学情分析1.学生已有的认知水平和能力状况：讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力。 2.学生存在的学习问题：分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培养学生
2、的比较概括能力。 3.学生的学习需要和学习行为：发挥学生的主体作用,分组学习，培养学生与他人团结合作的能力。 教学目标1.知识与能力 唐朝疆域的四至；唐朝与东突厥的关系；唐太宗尊为“天可汗”；松赞干布统一吐蕃；文成公主入藏；金城公主入藏；唐蕃会盟。通过对唐太宗开明的民族政策及作用的分析，培养学生辩证地认识历史问题的思维能力。通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。2.过程与方法通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表
3、现。3.情感态度与价值观唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。重点唐朝与吐蕃的关系难点唐朝与边疆各族的关系课前准备1学生的学习准备：教材、图片2教师的教学准备：研究课标、教材、学生情况进行教学设计3教学环境的设计与布置：展示相关的历史挂图教 学 流 程分课时环节与时间教 师 活 动学 生
4、 活 动设计意图资源准备评价反思第四课时一导入新课 5分钟二.新课内容 1. 读、思考5分钟2.讲、问结合10分钟三.合作探究 10分钟四.总结、升华10分钟五.布置作业5分钟提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？教师导入：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。今天，我们着重学习唐朝与各民族的关系。一天可汗学生阅读教材和观察图片唐朝前期疆域和边疆各族的分布，找学生说出周边主要少数民族的名称和地理方位。师问：哪位同学能向大家介绍当时东厥与唐朝的关系？师讲：唐朝初年，东突厥经常南下骚扰。唐太宗积蓄力量，终于打败东突厥，俘获其首领颉利可汗。太
5、宗当面数明他的罪状后，还授予官，赐给田宅，并时常宴请他。对东突厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。朝廷也大量任用突厥贵族当官。颉利可汗的归顺，东突厥灭亡。后唐高宗时，又灭了西突厥。 师：下面分四个小组进行合作学习和探究，各小组学习和探究的内容：1各民族生活在哪里？唐朝的疆域四至？ 2各民族有什么生活习俗？ 3各民族出现的杰出首领？ 4各民族与唐朝的关系是怎样的？ 师：下面咱们全班同学相互交流各小组的学习成果。各小组的同学推荐一名同学向全班同学介绍你们的学习效果，师组织生：各组依次选派一名同学向其他小组的同学介绍本组所学习的民族的情况。要求其他小组的同学认真听，注意每个小组的介绍是否完
6、整。二唐蕃和亲与会盟师：指导学生观察彩页步辇图，哪位同学能发挥自己的想像力，给大家描绘一下当时吐蕃使者求婚的情景。 生：学生看图描绘当时吐蕃使者求婚的情景。 师组织生小讨论：松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？通过讨论进一步认识了解文成公主入藏这一重大的历史事件，并达成共识：松赞干布因仰慕中原文明，想向中原学习先进的文化等，所以向唐多次求婚。唐中宗为了和吐蕃建立友好关系，所以也同意把金城公主嫁给吐蕃首领尺带珠丹。引导学生归纳分析唐与周边各民族的关系有何
7、共同点，理解唐朝与周边少数民族“和同为一家”的亲密友好关系，理解这是唐朝实行开放民族政策带来的积极结果。由此可以看出，我国历史是各民族共同缔造的，我们统一的多民族的国家是长期历史发展的结果。唐朝与边疆各族的政治、经济、文化联系有了显著的加强，友好互助是唐与边疆各族关系的主流。1唐的疆域：东到（ ），西达（ ），东北至（ ）以北和（ ），南及（ ），是当时世界上最大的国家之一。2唐太宗派兵攻打（ ）突厥，俘其首领（ ），对他进行了优待。3唐太宗（ ）受到北方各族的拥护，被尊为“ ”。4吐蕃是（ ）的祖先，很早就居住在（ ）。7世纪前期，吐蕃首领（ ）统一各部，建立政权，以（ ）为都城。板书设计第
8、四课 唐朝的民族关系一天可汗1唐朝的疆域2边疆各族的分布3唐朝与突厥的关系4唐太宗被尊为“天可汗”二唐蕃和亲与会盟1松赞干布统一吐蕃2文成公主入藏3金城公主入藏4唐蕃会盟温故知新 学生自主读书，采用问题导学探究法学生分组交流自己收集的资料，共同讨论各民族的学习内容。最后由师生共同合作完成 让学生自由发挥，讲得好不好，都应热情鼓励 可让学生分小组且分别谈其中的一个问题同学之间相互交流、补充，共同提高当堂完成通过提问，加深了学生对学过知识的巩固。从而提高学生的学习兴趣把学生分成四组，各组学生可以相互借鉴，以便完善本组的知识结构，提高学生的学习积极性，从而完成教学目标。通过自主读书和合作探究的方式，解决教材内容深层次的联系，主要的是解决学生重点了解的问题， 这节课主要分为四个学习组，这四个组学生根据自己的实际情况选择探究的课题，采用自主探究的方式 ，培养学生的想象能力。通过分组学习，培养学生与他人团结合作的能力。