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1、10的认识集体备课个案材料个案设计人:史凤杰【教学内容】10的认识【教学目标】1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。【教学重点】全面掌握10的组成，体验数学在身边。【教学难点】全面掌握10的组成【教法学法】讨论法练习法。【教具学具】多媒体课件；09的各种动物的头饰；小棒。【教学过程】（一）创设情境，发现新知 多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数
2、字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。师：10和以前学的0-9的数字有什么不同？（二）自主探索，求异创新 1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利
3、用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指10个脚趾）4、用10说一句话（同桌互说，再汇报）。5、教学数数。（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09这几个数字宝
4、宝已经按从小大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？（3）请生分别按从小大、从大小的顺序读010这几个数字。6、比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。7、教学10的组成。在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里
5、带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。 10 10 10 10 10 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。8、写10比赛师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板
6、演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。（三）巩固练习，拓展新知做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是10，我是你的也朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？九、教学总结数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生
7、的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。【板书设计】10 101010109182736455101010101928374610的认识集体备课个案材料个案设计人：王丹【教学内容】1
8、0的认识【教学目标】1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。4培养学生爱科学、爱祖国的情感。【教学重点】全面掌握10的组成，体验数学在身边。【教学难点】让学生能从一组组成想到另一组组成。【教法学法】讨论法练习法。【教具学具】Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。【教学过程】（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王
9、国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识二）自主合作，探索新知1、数一数有趣的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们喜爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1?9的数数过程，并
10、体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地认真观察，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来观察，如“画面上有10朵花、 10颗星星”最后让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。2、“数字娃娃找家”在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找
11、到家以后，我就让小朋友说10以内数的顺序，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，同时也有助于学习目标的落实。为了巩固学生10以内数的顺序，我还创设了神舟六号发射现场倒计时的情境，学生们热情高涨，为了这个伟大的时刻而自豪，为了能够与宇航员一起倒计时而喝彩。整节课的气氛到了高潮时刻，学生们纷纷说出自己的感受和日后的学习态度，这不正是同时和他们进行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教育吗？3、比较10和9的大小。我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们
12、的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。4、教学10的组成和分解。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“分苹果”这一手脑并用的活动来冲破难点。活动时我是这样引入的：“小朋友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的叔叔想请全班同学来帮忙摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想，如果让你来放的话，可以怎么放？”学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发现并汇
13、报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最后把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发现到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样安排，不仅给学生提供了一个自主探究合作交流的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培养了学生的动手操作能力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了知识的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了猜糖游戏和对口令游戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。5、10的书写在教学10的书写时，我先让学生观察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数组成的，而且左边的1和
14、右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后教师范写数字“10”，最后让学生练写。这样设计是遵循了儿童的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范十分重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。（三）巩固练习，强化新知练习是使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页“做一做”和第67页的练习。（四）课堂总结通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。【板书设计】10的认识集体备课中心发
15、言材料中心发言设计人：于杰【教学内容】10的认识【教学目标】1、学会10的数数、认数、写数,会进行10以内数的大小比较2、掌握10的组成。3、引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。4、通过数小花,给数字排队等,学生对10的数概念获得全面认识和掌握。【教学重点】全面掌握10的组成，体验数学在身边。【教学难点】全面掌握10的组成，体会十个一就是一个十。【教法学法】讨论法练习法。【教具学具】多媒体课件；09的各种动物的头饰；小棒。【教学过程】 情境引入 1、引出学过的几个数(0-9) 师:认识黑板上的这些数字吗?让我们一起来认一认吧! 师:今天,这些数字娃娃又来到我们身边,和我们一起学习新知识
16、,你们欢迎吗?一起来看看他们在做什么? 2、有趣的多媒体课件引出10 数字娃娃去郊游,9最大,是队长,9命令其他数字排好队,他看见0最小,走到0面前骄傲的对0说:“你呀,没头没脑,最小,怎么和我比!”0听了非常伤心,这个时候,1走到0旁边,和0一起想出了一个好办法对付9,猜猜看,1和0想出了一个什么好办法?数字娃娃1说:我和0站在一起比9还大,你说对吗? 3、了解起点,揭示课题 师:1和0站在一起就变成一个新的数字10。 师:对于10,你们都知道些什么?(学生说一说)我们今天再来好好的了解了解这位朋友10。(板书:10的认识) 探究学习 1、认10 多媒体显示有关10的主题图(并非课本中的主题
17、图,而是一幅节日的动态画面)。 这是一幅节日的画面,仔细看看图中有些什么?引导学生用10来表述图中的事物。 师:这是一副节日的画面,美吗?各族小朋友欢聚在一起庆祝祖国的节日,仔细看看图中有些什么?(指名说一说) 【备选】如果能说出10的数量,应该加以表扬:能用数学的眼光看问题!如果学生没有说出10的物体,例如:“只说有许多小朋友”,教师要问:“到底有多少呢?你是怎么知道的?”(数出来的) 2、数10 学生说说怎样数的方法(强调数数的策略性和有序性) 师:你是怎么数的?来数数看吧!(从左往右数,从右往左数,一个一个数,两个两个数,五个五个数.) 小结数数的方法 师:数数的方法很多,只要按一定的顺
18、序和方法来数都能数出物体的个数。 数学具 师:现在,请你用自己喜欢的方法,也从学具袋中数10朵小花摆在纸上,排成一排。数完后同桌互相检查一下对方数的对不对。 3、找10 举生活实例 师:我们身上,生活中也有很多与10有关的事,请你来找找看,用10说句话。 学生举例完后,教师稍作小结。 师:我们平时要多观察生活中与数学有关的东西。做个数学和生活的有心人。 排队游戏 请小朋友数数我们班第一排有几个小朋友?(8人) 现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人,谁有办法? 数数,现在有几个人?(10人)谁是第10个人? 【备选】当问题刚一提出时,学生不假思索就会产生两种不同答案,这时教师不用着急
19、,只要再多给几秒时间,大部分学生知道会有两种可能性,接着指名回答,学生自会将结果分析得很清楚了。 4、写10 师:现在,数字娃娃家庭里又多了一个新成员(出示卡片10) 10与0-9这些数比一比,有什么不一样?(学生回答) 电脑演示10的写法,教师讲解、指导。 学生在练习纸上进行描红3个,练习5个。 同桌之间互相欣赏,相互提提意见。 教师巡视,注意学生的书写习惯和书写姿势。 写完之后,抽取3张进行评议。 师:你们觉得这位小朋友写得怎么样?(学生进行欣赏、评议、提意见) 5、10的位置和大小比较 在直尺上排列(黑板上出示一张右边断掉的尺子) 师:那谁来帮帮黑板上的数字娃娃,黑板上这些数字娃娃站得太
20、乱了,谁能让它们整齐的站在这把尺子上(指名上来排一排,鼓励其余学生与老师一起当裁判) 师:他是按什么顺序排的?(从小到大) 【备选】学生应该有一定的生活经验,知道尺子上的数是左边小,右边大,如果学生排的是从大到小,教师就简单介绍一下尺子的特点。 师:从这把尺子上你可以看出些什么? 【预设】学生可能会回答:9的后面是几,10为什么排在9的后面,10为什么排在9的后面,10比哪些数大,反过来,哪些数比10小. 火箭发射时的倒数计时(从大到小) 师:生活中有时候也要倒着数,上个星期我们国家非常了不起,又有一枚新的火箭发射上空,来回忆一下当时的情景,让我们为它倒数记时吧!准备!开始!10,9,8,7。
21、发射!他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助,我们的小朋友也要从小努力学习,长大了多为祖国做贡献。 6、10的组成 情境引入教师进述:把10朵小花分成两部分,进行记录。 师:我们来个比赛吧,比什么呢?请听清楚了,我说开始才能开始哦!把桌上的10朵小花分成两部分,你可以怎么分?比一比,哪一组合作得最好,方法多,分得快,记得又清楚。 同桌合作,动手操作,一人动手分,一人把分法记录在纸上。 教师巡视,个别指导,发现个例。 汇报不同的分法,电脑逐个演示不同的方法,教师进行板书。 注意引导学生根据一种分法,心里想出另外一种分法,得出两种不同的记法。 【备选】如果教师在巡视过程中,有发现个别学生的方法
22、很奇妙,既快又不遗漏,指名上来演示,教师在黑板上板书;如果学生当中没有出现这几种巧妙分法,教师可以适时地给出,方法1:即10可以分成1和9,9和1,还可以分成2和8,8和2,3和7,7和3以此类推;方法2:即10可以分成1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9和1。 对方法进行评价,观察数字特点,渗透数学思想。 师:你觉得这种方法好不好?好在哪里?学生汇报(快、清楚又不容易遗漏),教师板书。 运用提高1、对口令 师:我们轻松一下,来玩对口令的游戏吧,我说1,我说9,1和9组成10. 先师生玩,然后生生玩,边玩边举数字卡片。 2、运用:游乐场中的数学问题 师:你们学得很
23、认真,为了奖励你们,如果老师带你们去游乐场玩儿,我给你10元钱,你想玩哪些项目?(学生自由回答,教师板书,如:+=10+=10等) 具体项目: 荡秋千1元 滑滑梯 2元 骑木马 3元 小火车 4元 旋转飞机 5元 碰碰车 6元 滑船 7元 观看魔术 8元 摩天轮 10元 【备选】如果学生选择的项目加起来大于10或者小于10时,在纠正的同时,更要向学生渗透数与算式之间的大小比较思想,为下节课学习几个数相加比大小做铺垫。 1、师:今天这节课学得开心吗?你觉得自己的表现怎么样? 2、提出希望。 五、教学片段实录 片段一:认识10与数10 师:这是一副节日的画面,美吗?各族小朋友欢聚在一起庆祝祖国的节
24、日,仔细看看图中有些什么? 生:图中的小朋友在表演节目。 师:到底有几位小朋友呢?能连同数量一起说出来吗? 生:图中有十位小朋友在表演各种不同的节目。 师:你的话说得很完整。 生:图中还有十个气球。 生,应该是图中有十个不同颜色的气球。 师:很好!说出了带有数量的物体,那你们是怎么知道它们的数量的呢? 生:我看出来的。 生:我是用手指头数出来的。 师:你是怎么数的? 生:这样1、2、3、4.10(伸出手指头,指着大屏幕,认真地数起来。) 师:这位小朋友是从左往右数,而且是一个一个地数出来的,谁用不同的数的? 生1:我也可以从右边开始数。 生2:我可以两个两个地数。 师:那你来数数看! 生:2、
25、4、6、8、10。 师:他的方法怎么样? 生1:我觉得这种方法数得快,再说你们看,气球本来就是两个两个靠在一起的,这样数起来更加清楚。 生2:我可以两次就数出10。 师:是吗?数给大家看看,好吗? 生:5、10就好了嘛!(脸上露出自豪的表情) 师:这个好办法是你自己想出来的吗? 生:嘻嘻!是我平时看妈妈数复印纸的时候,也是这样五张五张数的。 师:老师很喜欢你!你不仅很会观察,而且能把生活中的经验带到课堂上来,跟我们大家一起分享!就是这样,生活中有很多的数学问题等着我们去发现! 小结数数的方法 师:数数的方法很多,只要按一定的顺序和方法来数都能数出物体的个数。 片段二:10的位置和大小比较 师:
26、那谁来帮帮黑板上的数字娃娃,黑板上这些数字娃娃站得太乱了,谁能让它们整齐的站在这把尺子上。 (一学生上来从0排到10) 师:他是按什么顺序排的? 生:(齐答)从小到大。 师:从这把尺子上你可以看出些什么? 生1:我看出它们是从小到大排列的。 生2:10在9的后面。 生3:1-9都比10小。 生4:0站在最前面,10在最后面。 生5:也就是0最小,10最大。 生6:不对,10不是最大的,还有很多比10更大呢! 师:那你知道还有哪些数比10大? 生;20、30、100、1000很多很多。 师:你懂得可真多!比10大的数还有许许多多,数也数不完,不过在0-10这几个数当中最小的是-0,最大的是-10
27、。 师:还看出些什么? 生:这是一把断了的尺子,如果没断的话,10后面应该还有很多数字。 生:那尺子不就太长了。哈哈!(学生议论纷纷) 师:到底尺子上有哪些数字呢?今天回去就找来尺子好好看看,一定要多找几种尺子看哦！ 师:好!现在哪一组同桌先来介绍你们的分法。 生:我们把10朵小花分成5朵和5朵,两边一样多。 师:也就是说10可以分成5和5。(板书) 生:10可以分成4和6。3和7。 师:当你们把10分成4和6时,能不能马上从这种分法里再想到另一种不同分法? 生:也可以是6和4啊! 师:对啊!根据一种分法,可以得出10的两种不同组成。这样就很好记了。 生1:10可以分成1和9,9和1。 生2:
28、10可以分成2和8,8和2。 生3:10可以分成3和7,7和3。 生4:已经有了,把10分成3和7刚才已经汇报过了。 师:哦!原来差点重复了。你听得可真仔细哦! 师:还有吗? 学生扫视着黑板,过了一会儿,陆续地摇头。 师:很不容易啊!把这么多不同分法都展示出来了。那有没有更好的记法,能很快的把这么多方法都记录下来,而且不会重复,不会遗漏,让人一看就明白呢? 生:有!我们刚才记得时候就很有规律,所以记得特别快。 师:哦?有规律!是什么样的规律呢?可以介绍给大家看看吗? 学生将自己的记录成果展示在屏幕上,开始介绍。(学生列的是竖式,能看得清清楚楚) 即10可以分成1和9,2和8,3和7,例如:10
29、 4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9和1。19 师:你们觉得这种方法怎么样?28 生:我觉得好极了!我怎么没想到呢? 师:那到底好在哪里? 生:这样就不会漏掉,也不会重复了。 生:很容易就记住了。 生:因为数字很有规律,左边的数字从1开始慢慢地多1多1,而右边的数字就从9开始满慢地少1少1。 生:左右两边都在变化,但是变得很有规律,让人觉得很美。 师:是啊!真有一种美的享受! 六、课堂总结。 本节课以学生参与活动为主线,整节课,我创设了一个生动活泼、主动发展的教学环境,让学生自主地去认识和发现,课堂上再现的是师生“原汁原味”的活动情景。 创设活动化的情境,使学生经历数学学习过程 “数学
30、教学是数学活动的教学。”心理学研究表明,游戏是儿童非常熟悉非常喜欢的活动,对其内在动机是很强烈的。为此,本节课安排了“排排队”“分小花”和“对口令”及“游乐场中的数学问题”等活动,营造了一个轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围。在活动中给学生提供大量主动探索体验成功与创新学习的空间,学生兴趣怏然,主动参与,用眼观察,动手操作,动脑思考,动口交流,在快乐的游戏中,不知不觉地经历和体验学习的过程。 体现“用数学”的理念,使学生感受数学与生活的联系 数学教学要体现“用数学”的理念。数学来源于生活,也应用于生活。如果学生能将学到的数学知识应用到生活中去,解决生活中的实际问题,就会让他们觉得学数学是非常有用
31、的,从而激发他们强烈的学习兴趣,使他们向往数学、热爱数学、树立学习的信心、体验学习成功的快乐。 本节课在学生认识了主题图后,说说数数的策略,引起他们的联想:自己或者家人在生活中的好多地方也会用到这个知识,接着举出一些生活实例,然后是排排尺子上的数字和火箭发射时的倒数记时,无不密切联系生活实际,更培养了学生热爱生活和热爱祖国的思想。在最后一个环节,花10元钱选择游乐场中的活动项目,学生进一步体验应用知识的快乐。 运用多样性的评价,使学生增强数学交流意识 “评价学生学习是应该让学生开展自评和互评,而不仅仅局限于教师对学生的评价。本节课教师引导学生通过自评和互评的方法,如:谁愿意来介绍你们同桌两人的
32、方法?你最喜欢谁写得10,为什么?”你觉得这种方法好在哪里?等等让学生在自我评价中学会自我肯定,自我反思,在评价他人中学会欣赏,学会批评,培养了学生的数学交流意识。同时,语言是思维的外壳,借助语言可使动作思维内化为智力活动,因此,鼓励学生进行展示、交流、评价,既有利于提高学生的语言表达能力,又有利于操作表象的形成,对发展学生的数学思考也起着重要作用【板书设计】 10的认识集体备课共案材料共案设计人：袁红霞【教学内容】10的认识【教学目标】1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观
33、察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。【教学重点】全面掌握10的组成，体验数学在身边。【教学难点】让学生能从一组组成想到另一组组成。【教法学法】讨论法练习法。【教具学具】电脑课件、主题图、110的数字卡片。【教学过程】一、引入1.猜谜引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。(2)0和6之间有哪些我们认识的数?(3)(伸出5指)它添上2是谁?(4)7的相邻数是谁?(5)8再添上1是几?2.9再添上1是几?3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)二、交流，动手操作，探究新知1.10的含义及10以内数的顺
34、序。(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人，谁有办法?学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。(4)刚才我们猜了谜底09的谜语，你
35、能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2认识10。（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。图上有几个小朋友？有几个汽球？可以用几来表示？（2）动手操作：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。（3）想一想，我们身体哪一部分的个数可以用10来表示？（4）电脑屏幕上出示10根小棒，直观展示数字10包含的意义。3.比大小。(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?(2)完成书本第65页比大小的填空。4.10的写法。(1)10的写法和09这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)(3)在书本第65页的田
36、字格里练习写10。(4)写完了同桌互相欣赏一下。4.10的组成。有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。(2)在四人小组里交流一下你的方法。(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。(4)根据学生汇报，教师板书。(5)讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到，想到，以此类推。记住这前面五个，
37、其余可以推想出来。510的分解。（1）分小棒。用学习9的组成的方法来分小棒，学习10的组成，同桌合作，一个分，另一个记录。问学生：可以分几种？你是怎样分的？根据学生回答电脑显示：101010101091827364551010101019283746（2）归纳记忆10的组成的方法。10的组成一共有几种？你用什么方法能很快地记住它呢？（引导学生讨论、发表自己的意见。）（3）强化记忆10的组成。请几个学生每人说一个10的组成，其他学生马上说出想到的另一个组成。三、巩固练习1完成课本练习：把第55页组成填上，完成做一做的第2题。2记组成。（1）击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。（
38、2）说数组成10：老师说的数与学生说的数组成10。310的组成和分解的运用。小动物举行投圈比赛，每个小动物投10个圈，根据投中的圈数让学生抢答说出有几个没投中？六课堂总结。1开讲激趣，萌发学生求知欲望。以新颖的故事（数字娃娃比大小）创设情境、巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地。2重视引导学生运用多种感官，获取知识。本课教学设计遵循学生的认识规律，让学生通过数、摆、写、比、分等实际操作认识10，培养学生的思维能力，在教学中，首先通过观察主题图初步感知10，再通过动手摆数量是10的学具，进一步增加对10的感性认识，最后，在学生积累了丰富的感性认识后从中抽象出数10，培养学生从形象到抽象的思维能力。3通过多媒体计算机的演示，激起学生的学习兴趣，突破教学的难点。区别10个与第10个是本课难点，我借助多媒体屏幕演示：圈住的10颗珠与闪动的第10颗珠，使学生建立清晰表象，加以对比从中发现10个与第10个的不同点。另外，在本课的开始、学习10的含义，1o的书写及重点处都分别运用多媒体辅助教学，通过形象生动的画面，多层次、多角度地刺激学生感官，从而提高了课堂教学的效率。【板书设计】