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1、我对一堂好课的认识 怎样的一堂好课才算好课呢？通过几年来的教改实践与观麼，笔者认为，一堂好的语文课要充分调动教师和学生的积极性，主动性。努力提高课堂教学效率，实现语文课堂教学的最化。具体表现在以下几个方面：一教师要有激情。丰富的情感是一位语文教师最基本的素质。充满激情，是对语文课堂的基本要求。语文教师上课后对学生说的第一句话，犹如高明的琴师弹奏出的每一个音符，是热爱高亢，还是低沉哀婉，是饱含情感，还是平淡无味，实际上已为整首曲子（一堂课）定下了情感基调，给了学生某种感染和暗示，学生受了老师激情的感染，就能更好地融入课文意境，理解文章思想情感。假如一位语文教师没有丰富的情感，讲课毫无激情，再美的
2、语言从他口中说出会变得索然无味，再美的文章被他一讲，也会让人味同 蜡，而且，一位语文教师必然语调平板，表情呆板，学生见无法与其进行心灵的沟通，情感的交流，学习起来自然也就没了兴趣。因此，一位缺乏激情的语文教师走上讲台，影像一位优秀的演员走上舞台一样，富有表情，充满表演的激情，用优美的语言，亲切的神态，和谐的动作感染学生，激发学生，调控学生主动积极地融入课堂，愉快地学习。二、语文教学要务实。即教师要上好一堂语文课，必须始终关注学生的语文知识，能力素养和语文情意及获得这种素养和情意的过程与方法，努力提高语文课堂教学效率。（一）不要一味追求所谓课堂气氛活跃而搞一些急功近利的花哨和热闹。语文课堂教学讲
3、究的活跃，是恬静与活跃，热烈与深沉，宽松与严谨的有机统一,是思维层次的活跃,是把学生的思维激活,表面上看来也不一定就是活跃的,只是学生的情感,思想一直处于跃跃欲试之中,质疑,深思,感悟,论辩,其外在表现也许就是深沉的,恬静的.有些老师为上好公开课,精心设计,预先叫学生回答什么问题,不应该回答什么问题,学生出于荣誉感,当然会竭尽全力搞好“配合”。每当老师一提问，全班同学的手臂像树林一样举起，回答问题也成了念稿子。间或安排一些小组讨论。看上去学生很活跃，参予积极性很高，一节课热热闹闹。学生不动脑子，不作任何思考，像一架预先设计好程序的机器。这样的热闹，这样的对答如流，又有多少价值呢？因此，一堂好的
4、语文课，应该真实地展示自我，教出自己的“个性”，应该提一些学生经过思考能够回答的、能启发思维的、对课文的理解有帮助的问题。课堂气氛是否活跃要看学生是否受到感染，不要刻意追求。一节好的语文课，应该给学生感悟与思考的空间，让他们学会独立思考，成为有思想的人。（二）一堂好的语文课，应该教会学生学习的方法。在教学过程中，教师如果有意思地教会学生观察的方法，记忆的方法，思考问题的方法，学生就会运用所学到的方法去汲取更多的知识。这样教师也就达到了“教是为了不教”目的。正如一位专家所说的那样：“教会学习，不光教一、二、三、四的解题步骤，而是指导学生去感觉、尝试、思考、总结、归纳、应用、创造，在离开教师后，仍
5、能自己学习。”凡是优秀的教师均是这样做的，如胡明道老师讲授小说醉人的春夜时，给学生总结学习小说的方法：把握情节找因果，分析人物看言行，环境作用不可忘，归纳主旨查背景。学生掌握住这些方法后，就能学以致用，举一反三。（三）好的语文课，不公要求学生具备获得知识的方法和相应的语文能力，还应该注重学生审美与探究能力的培养，注重对学生进行优秀文化的熏陶，具备良好的人文素养。让学生学会认识自然、认识社会、认识自我，规划人生，引导学生与文本对话，让学生在获得知识，形成能力的同时，去感受民族先贤伟大的心灵，深邃的思想，超凡的智慧，杰出的创造，从而受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。因此，好的语文课必须设置一些能力创新题目与探究题目，必须用健康的思想对学生进行潜移默化，让每一个学生都能发挥潜能，都能休验到成功的喜悦，都能快快乐乐地生活，轻轻松松地学习，健健康康地生成长。总之，一堂好课，不仅课堂内容丰富，师生关系和谐愉悦，而且能锻炼学生思维，发展学生能力，发展学生个性，又能注重人文教育。