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1、高效课堂教学预习环节的反思 陕西省太白县咀头初级中学 梁耀辉 “倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”这是语文新课程标准提出了新课程的基本理念。如何培养和提高学生的主动参与、乐于探究、勤于动手能力，是高效课堂提高学习效率的有效途径。在平时的教学实践中，尤其在当今推行的高效课堂教学中，我发现课前预习是调动学生主动参与、乐于探究、勤于动手的最好形式，于是我在预习内容的布置、预习效果的检测、预习方法的指导等方面去引导学生，收到了事半功倍的效果。一、设置预习内容要适量适中。课前预习是学生主动参与课堂的重要前提，科学
2、合理地设置三单中的预习导读单中的预习题非常重要。预习题的设置要适量、适中。题量太少，学生吃不饱，达不到预习的理想效果；太多，学生完不成任务，久而久之，将对预习产生厌烦抵触情绪。适中是指难易要适中，而且预习题一定要有层次和梯度，因为学生的认知结构、学习水平和学习能力存在许多差异，不能“一刀切”，教师考虑要周全，可设置必做题和选作题，以此来满足不同层次学生的需求，让他们都能感受到学习的快乐。二、指导预习方法要灵活多变。老师加强预习方法的指导，这是提高预习效率和打造高效课堂的一个好途径。老师在认真钻研教材的基础上，精心编写导学案给学生，在导学案中，有具体的学习任务，除要求学生按照预习“六字诀”预习外
3、，可根据不同的课文内容给予变化，提供合适的预习方法。这样一来，学生预习起来，就会得心应手，预习效率将大大提高。三、促进预习手段要注重合作俗话说“众人拾柴火焰高”，在语文预习活动中，应该充分发挥小组的力量，组织大家一起学习、探究，取长补短，学习气氛活跃，交汇的思想碰撞出智慧的火花，学习就成了一件让人期盼、倍感愉快的事情，同学们收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力也都得到显著提高，为打造高效语文课堂奠定了坚实的基础。同时也让小组的学习状态来影响和带动更动的人特别是学困生加入到这样的学习氛围中，带动他们共同进步。四、督促预习要坚持不懈学生的预习情况，学科长要及时进行检查与督促，每天，学科长都要针对小组成员的预习情况总结得失，向学术助理报告，老师也要经常向学术助理了解同学们的学习状态，采取相应的措施，必要时来到同学们的身边，了解学情，不断帮助他们点拨疑难问题，逐步使预习常态化。由此可见，课前预习，可以帮助学生积极主动参与课堂学习，养成乐于探究的好习惯，打造出高效、快乐的语文课堂。同时，课堂上精彩的展示和成功的喜悦，又进一步促进同学们更加认真地进行课前预习，学会自主学习的方法，提高自主学习的能力，真正使每一个学生融进课堂，走进书本，成为一个会学习的人。