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1、学生厌学的学情分析及对策合肥市宋村小学汪玲琳学生上课不专心、不能按时完成作业很大一部分原因是因为他们已经对学习失去了兴趣，或者说已经产生了厌学情绪。马斯洛的需要层次理论中就有求知的需要，就是说学习是一种需要，但为什么现在很多孩子都产生了厌学情绪呢？我觉得还是学生的学习动机出现了问题。他们不明白为什么而学，没有明确的目标，结合我们班的实际，学生厌学主要有以下几种情况：1、少数学生的基础太差，学习很吃力，时间一长，就对学习失去了原有的热情，想学但已经无能为力，所以就开始自暴自弃了。我们班胡同学就属于这种，其实有时能感觉到孩子是想学的，但他的基础太薄弱了，正确流利的朗读课文对他而言都是很难做到的事，
2、更别说书写了，因为基础知识掌握得不牢固，一句话里一大半的字都是错别字，虽然我经常鼓励他，但他似乎对自己已经没信心了。2、学生家庭成长的环境也有可能对孩子的学习产生影响。我们班有一对双胞胎，哥哥俊是在奶奶家长大的，弟弟是在父母身边长大的，弄不明白的是同样是自己的孩子，妈妈对待哥哥的态度和弟弟完全不一样，妈妈似乎更加疼爱弟弟，对哥哥的态度很冷淡，现在孩子大了，似乎也能感受到什么，据我所知，哥哥现在在家也很少叫他的妈妈，学习也不如以往那样认真了，现在的学习态度就是得过且过，我和其他课任教师交流时，他们的感觉和我一样，为了不让他落后的更远，我经常课下辅导他，辅导的时候效果还是有的，但是一旦作业带回家就
3、完成不了，甚至很简单的题目也不写。我也经常和她妈妈沟通这个问题，但效果不明显。2013年5月，学校组建了鼓号队，俊被鼓号队的老师选中了，他很高兴！但随着后来练习难度的加大，他又恢复了以前的模样，看到他这样，我也很着急，不断地鼓励他，可是效果都不明显。2013年10月13日，我们学校参加了合肥市第三届鼓管乐队的展演，虽然我们学校阵容不大，但孩子们都发挥了最佳水平！我们都替孩子们高兴！那天我给孩子们拍了很多照片。第二天，我把照片做成PPT，并配了背景音乐隐形的翅膀，一到班上就放给孩子们看，鼓号队的孩子看着看着就哭了，因为他们平时的训练真的很苦。为了肯定他们的付出，我和他们一一拥抱了一下，当与俊拥抱
4、的时候，我紧紧地抱着他，特意延长了和他拥抱的时间，一开始他没什么反应，但很快我感觉到了他一个细微的动作：原来还放在身体两侧的双手也开始紧紧地抱着我！那一刻，我把他当成了我的孩子，而我也能确定，那一刻，他也把我当成了他的妈妈。那个拥抱以后，俊变了：课堂上他开始发言了，作业尤其是作文不再是敷衍，我能感受到他的用心，我交代给他的任务也能完成了，每当这时，我都趁热打铁予以表扬和鼓励。虽然他的成绩暂时提高不了多少，但他积极进取的状态让我对他充满了希望！3、受外界的影响，特别是沉溺于网络也会让孩子产生厌学情绪。四年级下学期，我们班孩子就邀请我加入班级的群，加入班级群后，经过一段时间的观察，我发现一大半的孩
5、子在课余时间都会出现在群里和同学聊天，男同学就在邀请同学和他一起玩游戏，一开始我很担心他们的这种状态，很想干涉，但我又想干涉后他们就真的不玩了吗？不可能，我相信所有的老师都有这样一种体会：有时你越加以干涉一件事，结果反而越糟。所以，我用很平和的心态接受了他们这样的行为，他们在我在线的状态下这样说明他们很真实，总比在我不在的时候更疯狂的玩要好。但是不是放任自流呢？也不是，我每次上qq的时候都会先看看班级群里谁在，做到心里有数，然后和他们打声招呼，如果有学生找我聊天，我就先和他聊几句，然后告诉他我还有别的事要做，学生就不会和我聊了，一个小时后，我再去群里看看，也会给他们写几句提醒：我先下了，你们也别玩得太久，早点休息吧！我觉得这样很平静地处理，孩子们在学习上的波动比我想象中要好。处理这些情况，我觉得还是要具体情况具体分析，像胡同学这样想学的学生，最需要的是老师和家长的帮助，那我就应该多在课余时间辅导他。像双胞胎中的哥哥，我就应该想方设法燃起他热爱生活热爱学习的热情，当然，我也更要通过自身的努力，想办法把枯燥的学习尽量变得有趣些，把学生的眼球吸引过来，作为班主任还可以设计一些丰富多彩的活动，通过活动激发学习的兴趣。 教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个心灵唤醒另一个心灵。作为老师要用真诚的爱唤醒学生内心的觉醒！