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1、七年级下Unit 2的一节课的教学反思一环节设计思路：本课是在学生们掌握了基本的问路指路方法之后的一节课，本节课要在此基础上进一步学习使用形容词来描述场景和运用所学知识来学习写一篇旅游指南。首先我通过提问学生来归纳问路和指路重点句型和短语，并结合课件中的市街地图做练习，巩固问路和指路的表达；之后让学生用形容词来描述所看到的情景，已达到复习形容词的目的，进而领着同学们做Section B-1a ，以及听力练习 2a and 2b ，这样完成第一个教学内容。第二个内容，以听3a让学生划出形容词入手，自然导入3a部分。然后再领学生进行简单分析这篇短文，领略短文的写作风格，为课后作业做好铺垫。之后做3
2、b ，填空、讲解难点。在这两篇短文的基础上，使学生对旅游指南的简单写法有所了解。结合所学要求学生回家后再认真读3a and 3b，以Welcome to.和 Come to visit为题任选一题仿写一个旅游指南。 二课后反思：本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。教学课件运用起到了直观便捷的作用，比以往老师在黑板上画即省了时间，又扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。在课堂上用一个特定的情境体验和感悟来获取运用语言的直接经验，化成一种综
3、合的语言活动这便是体验式教学。这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。因为有很多知识单纯用文字描述，难以获得真切的感受，如果借助某种手段可以直接的展示出来，往往能产生现场体验的效果，帮助学生加深理解，本单元的内容就是一个典型事例。用课件设计的任务贴近学生生活，有趣又实用，适合学生的参与。教师对课堂的把握也能到位，收放自如。英语学科实行新课程标准以后，倡导以人为本，以学生为课堂的主体，强调课程要以培养学生的综合能力为主。回顾本节课,有很多不足的地方。一是，在于对本节课的内容设计较多，课堂时间安排不够合理，导致3b部分没有能够完成，为学生更好地完成作业带来不便。二是，对听力部分没有能够
4、提前听，不了解听力的难易程度，结果错误地估计了听力，听力有一定的难度，一不清晰，而速度较快，我虽然及时对学生进行了听力策略的指导，这也使得后面的时间不够充余。三是，备课不细。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。教师在复习时，是记忆的激活者；在呈现新内容时，是示范者；在操练时是组织者或是指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在实践中不断完善自己教学水平。感悟：用实物或实物简图为学生提供尽可能真实的场景，让学生产生一定的体验，并在体验中学习、探究，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，学习效果也较好。这样既能激发学生的学习兴趣，能使教学形象直观，便于学生更好地掌握新词汇。