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1、小学五年级上册第三单元：生活离不开工农业的7课：我们的衣食哪里来 王平所在班级情况，学生特点分析： 本班本学期共有学生25人，其中男生9人，女生16人。学生通过四年多的品德学习，学生已能得到很多知识，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。现在已进入小学阶段最后一年，学生的思品课学习即将结束。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，进一步促进学生的思想进步与提高。教学内容分析： 本课内容是未来教育出版社小学五年级品德与社会上册第三单元“生活离不开工农业”中的第一个主题我们的衣食哪里来。农业是人类社会最古老
2、的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门。它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。品德与社会新课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。从学生的心理特征和认知水平出发，激发学生了解农业与生活的关系，是本单元教学的教育目标。本课教材的目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。根据这一主题，教材分成了两个部分：（一）、日常生活中看农业；（二）、农业和各行各业。教学目标： 情感目标：了解农业对我
3、们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。 知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。 技能目标：在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。教学难点分析： “衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重难点。教学课时：1课时教学过程： 活动一、情景导入 教师活动：老师这里有一段录像请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录象片。） 教师活动：录像中的人们在干什么？ 学生活动：（生回答：在参加农业生产，在干农活 教师活动：对，他们在从事农业生产活动。（板书：农业） 活动二、了解农业 教师活动：那么，你们还了解
4、哪些农业生产活动呢？ 学生活动：（生：种麦子、种花生、种菜、养鸡） 教师活动：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。） 学生活动：请一名同学读一读。 学生活动：画出自己喜欢的农产品。（学生动手画） 学生活动：交流作品，说说自己的想法。 活动三、探究农业 教师活动：1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？ 教师活动：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食） 教师活动：2、出示课件
5、（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？ 教师活动：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣） 学生活动：3、请同学们用一句话来概括农业。 教师活动：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源） 教师活动：出示课件（教材41页，日常生活中看农业）你能将表中的的原材料与物品联系起来吗？ 学生活动：学生自由说说。 教师活动：4、通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。 教师活动：看来我们的衣食住行都离不开农业。（板书：住 行） 教师活动：出示课件：“不仅日常
6、生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读）5、教师活动：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？ 学生活动：学生自由说说。 教师活动：出示课件：（教材42页，各行各业离不开农业） 教师活动：通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行 各业）6、总结升华 （1）、同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！ （2）、出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！8、课堂练习： （1）、让学生烁烁可以直接吃的食品有哪些？ （2）、让学生说说经过加工制成的食品有哪些？ （3）、感受父母的疼爱，感受农业生产给我们带来的好处，9、作业安排：把今天学道德知识将给父母听。10、附录（教学资料及资源）：多媒体课件