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1、好学生 好朗读 好习惯一、教给学生朗读技巧和方法，培养良好的朗读习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师不妨给学生一个学习的拐杖，教他们一些朗读的方法。 音准调正，是朗读的基本要求，所以对学生朗读的指导应从督促学生正确掌握单词，词汇，句子朗读入手，这是训练朗读语感的最有效途径。可从以下三点进行训练：读正语音（认真读好48因素记住48个音标符号），读准语调（句子重音和声调），把握节奏（诸音节在语流中强读和弱读规律），掌握语速（每分钟148个音节左右），培养学生独立拼读英语单词的能力,包括能够识别音标符号,拼读单词以及英语单词重读音节和读音规则等几个方面。这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅
2、读的基础。连读。在连贯地说话或朗读时,在同一个意群中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。鼓励学生大胆地多朗读，尝试到成功的喜悦，从而发挥他们的主动性和积极性，提高学生朗读能力。想象，小学生在朗读时，不仅要从语感出发，而且还应该始终伴随着对具体形象的感知、联想、想象。可以通过描绘情景、步步设疑、类比启示、音形诱导等方式来点燃朗读之“火”-想象。二、有效利用Chant，提高学生的朗读技巧。朗读要留意重音、节奏、连读和失去爆破等，做到不增不减，不误
3、不倒。目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重。“Chant”是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，练习学生的节奏感和语音、语调。学生在愉悦轻松的氛围中学习了单词并且提高了朗读能力。三、把握朗读的时间。“一年之季在于春，一日之季在于晨。”朗读的关键在早晨，教师应抓好早晨的朗读。让学生养成早晨一到教室第一任务就是读书，哪怕只来了一个人，也能听到琅琅的读书声。采用多种方法营造一种自觉早读的氛围，让学生把书读起来。首先以激励、欣赏的方式，激发学读书的欲望。其次，培养好领读的学生，让她（他）具有很强的号召力，带动全班学生读书。注重正确拿书姿势：两手拿书，让书竖起，以便集中注意力读好书。长期训练，用我们的耐心、恒心来浇灌，相信一定能结出丰硕的成果。俗话说“书读百遍，其义自见”，由此更能体现朗读的重要性。培养学生的良好的朗读能力和朗读习惯不是一朝一夕的工夫，需要教师精心的指导，需要教师不断的去研究探讨，学生一步一步的慢慢发展，逐渐形成的能力。朗读路之漫漫，任重而道远，我将上下而求索，为提高学生的朗读能力探究不休。