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1、鹿柴教学后记姜庄街小学 杜荷叶古代诗词是我国古代文化的瑰宝。它以简明的语言，和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，颂咏了山川田园之美。同时它还是一种语言艺术，在诗词中语言的魅力得到了充分发挥，短短几句。却能熔时空远近高低情与景现实与幻想等于一炉。诗词内容高度浓缩，内涵极其丰富，对掌握中国语言丰富情感提高素养影响极其深远。诗词篇幅短小易懂易记。读来脍炙人口。有助于儿童的阅读和理解。因此我特别喜欢古诗，小乐于教古诗词。这一次的校优质课，我选择了教古诗，2随着新课标的推广，古诗词的分量在小学阶段越来越重。本次我讲的古诗是王维的鹿柴，我是这样教这首古诗的，第一步板书课题观察插图，解题并介绍写这首诗时间与环境
2、：今天，我们学习第21课，（板书课题）观察挂图，思考“鹿柴”是什么意思？同学们回答完毕后。我接着说，王维是唐朝很有名的诗人，号称诗佛，他天生聪明，9岁会写文章，15岁会写诗，20岁左右考中进士（现在都说是考上了大学等），官至右丞（就是现在的国务院总理或副总理），退休后有个宋子问的人送给他一个别墅，那个别墅就在现在的山西省蓝田西南的山里，叫辋川别墅，别墅周围都是树林，附近还是有一个寺庙，王维就在晚年时天天拜佛，游临作画写诗。有一天傍晚，他出来散步，来到鹿场旁边停了下来；空荡荡的大山里一个人影也看不见。只听到了人的说话声，再定睛一看，一束斜阳穿过茂密的树丛射到了森林深处，又照到了绿色的毛茸茸的苔藓
3、上，心情格外舒畅于是乎诗兴大发，这首诗就产生了 ： 空山不见人， 但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 我设计这个教学环节是这样想的：学生了解了诗的出处，对诗意的理解就会快而准。这一点在古诗教学中的作用不可忽视。在第二个学习环节中果然收到了好的效果。常言道：“书读百遍，其义自现”，我设计的第二个教学环节是孩子们通过多种形式的朗读来理解诗意：同桌互读自由结合读，一个人读，另一个人边听边在插图中找到诗文中所描写到的景物，然后图文结合讲给对方听，最后结合注释串成句子，把句子理通顺。全班交流时看谁说得好。新课标强调学生是学习的主人，老师应该把学习的主动权交给学生。因此接下来我设计了这样的教学环节：同学
4、们互助提问，检查学习效果。没想到孩子们真棒！“但”是什么意思？这首诗是写人的还是写景的？“入”是什么意思？“森林”和“深林”意思一样吗？在学生回答完写影的之后，我又追问了一句：诗文中写到了哪些景物？这样一来孩子们再次回顾诗文，加深理解。这时候一个孩子说想听老师有感情的朗诵诗文。我让孩子们闭上眼睛听，边听边思考这是一个热闹的环境吗？你从哪句话里听出来的？听完后同学们是这样回答的：这是一个安静的环境，我从“但闻人语响”这句话里知道的。这是一个非常非常静的地方，我从“空山不见人”这句话里知道的 新课标强调要培养学生的能力。因此，最后一个教学环节是拓展。我补充了一首古诗，王维写的鸟鸣涧，让他们用学习鹿
5、柴的方法学习这首诗。同学们开始读不通。不认的字我就让他们查字典，把两首古诗同时板书到黑板上：通过读比较两首诗的意思，把意思相关联的诗句连起来，我马上用符号标上：鹿柴 鸟鸣涧唐王维 唐王维空山不见人 人闲桂花落但闻人语声 夜静春山空 返景入深林 月出惊山鸟复照青苔上 时鸣春涧中其实，补充这首诗时，我思想有顾虑。诗中，“人闲桂花落，夜静春山空，时鸣春涧中。”以孩子们现在的阅历知识，以及所见所闻，他们会提出这样的问题：从“春山，春涧”两个词中，我知道这个季节是春季。可是我家种的桂花八月才开。还有我们唱的歌曲八月桂花遍地开，怎么春天桂花就会落呢？仅仅是查找这方面的资料，我花费了两天的时间。本文指的是山
6、桂。其实，补充这一首诗还有一个原因，就是孙双金老师讲杜甫的闻官军收河南河北一课时和春望一块讲，这也是杜甫写的。不同点是：鸟鸣涧和鹿柴都突出了一个“静”，而杜甫这两首诗表达的思想感情是截然相反的。失土和收地形成了鲜明的对比。作者的心情是悲痛和高兴强烈的震撼。于是我就决定了讲鹿柴的方法和补充内容。这一课的教学使我明白：学习古诗老师要介绍清楚古诗的生成背景，诗人的生活情况和性格。挂图和插图的作用也不能忽视。在同学们读、思的过程中，老师的巡视也不可缺少，哪位同学有困难了老师的“点”和“拨”就是“及时雨”。孩子们就会加深一步理解，甚至到达胜利的彼岸。这一课，孩子们经历了由不知道到理解的思考探索的过程，既学到了知识又提高了能力。