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1、一年级下册语文科集体备课教案时 间：第四周主备人：练巧云 参与人员：丘小丹、廖丽红、陈秋兰、廖福香备课内容：8、演一棵大树教学目标：1. 知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。课前准备生字、词语卡片，教学挂图。教学过程：第一课时一、导趣：1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？生：有小
2、红帽、大灰狼、奶奶师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。并认读生字“演”。二、导向：让学生明确本节课学习任务。三、 导学：（一）、自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪狼”等）。3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。（二）、再读课文，理解内
3、容1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（ ）。先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。师：是啊，我们平时在做什么事时，也
4、应该向阿海那样认真对待。4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。生4：我也要演这棵大树。四、导练：组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？五、 导评：板书设计：第二课时一、导趣：1、 小组分段开火车读课文2、指名说说课文主要说了一件什么事3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？（1）学生自由发言（2）及时点评，引导学生体会阿海
5、的宽厚无私和做事认真的态度。4、联系实际，加深认识。二、导向：让学生明确本节课学习任务。三、 导学识记生字1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。2、出示要求会写的8个生字，认读。3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。四、导练：归类识记字形，指导书写。（1）半包围结构：左右布还（2）上下结构：直真（3）左右结构：认让（4）比较“直真”与“认让”的异同点。（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。（6）学生仿写。（7）教师巡视，个别指导。五、导评：1、书写展示、评议2、总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观
6、察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。板书设计：8 演一棵大树一年级下册语文科集体备课教案时 间：第二周主备人：丘小丹参与人员：练巧云、廖丽红、陈秋兰、廖福香备课内容：课文 2、小树谣教学目标：1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教学时间：两课时。 第一课时一、导趣（激趣引入，揭示课题。）1、展示小树在风中点头，小鸟在
7、树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？2、揭示课题。二、导向让学生明确本节课学习任务。三、导学初读课文，读通读顺。1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。4、开火车选读带拼音的生字词，全班读。5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。6、指名读、评读。四、导练（再读课文，读中感悟）1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？（1）、读了第一小节，你
8、明白了什么？（2）、读了第二小节，你懂得了什么？（3）、读了第三小节，你又知道了什么？4、指导朗读五导评、（总结全文，回归整体。）板书设计：第二课时一、导趣1、认读生字。2、回忆课文内容二、导向让学生明确本节课学习任务。三、导学背诵，诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读？2、练习背诵，同桌互相背背。3、指名背。四、导练（一）书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么？小组交流，互相说说。4、指导书写，再独立书写。（二）识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、你从这
9、里还学会了哪些新词？把你最喜欢的也填在花篮里。3、选择你喜欢的词语说一句话。五、导评板书设计：二年级下册语文科集体备课教案时 间：第四周主备人：孙红兰参与人员：谭素红、杜惠梅、马耿红、杜丽云备课内容：5、程门立雪【学习目标】1能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。3知道尊师是中华民族的优秀传统美德。【重点难点】1在语言环境中学习生字。2从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。【教具准备】多媒体课件、卡
10、片【教学过程】一、导趣1我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、2我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？二、导向三、导学整体感知，学习生字。1教师根据学生的回答进行板书。2要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。3教师归纳并出示。宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。1）
11、生自由朗读。2）同桌合作，学习10个生字。3）交流。音：宋（平舌音）、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）形：题（半包围结构，先外后里）义：著名（换词）漫天飞舞（换词）慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详）4）指名读，男女生读。四、导练（一）再读课文，感悟内容。1杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组讨论）2交流，随机讨论。1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。2）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。师引读3、5节。3小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。4程老师又是怎样的人？你从哪里看出？根据反馈指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。5想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？6小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。（二）课外拓展，完成练习。1杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？2出示课后的三幅图，讨论：1）图上的老师各在干什么？2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？3选词填空。4写字。五、导评板书设计：