《《设置幻灯片的切换方式》教学设计_郭丽宏.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《设置幻灯片的切换方式》教学设计_郭丽宏.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、资料类别：教学设计题 目：设置幻灯片的切换方式教学设计学 科：信息技术 年 级：五年级教 师：郭丽宏 地 址：吴忠市利通区第十二小学 电 话：13995039184 电子信箱：nxglih 工作单位：吴忠市利通区第十二小学设置幻灯片的切换方式教学设计一、案例背景信息1模块（或章节）：第5单元放映演示文稿第一课时2年级：五年级（上）3所用教材版本：电子工业出版社4学时数：1课时非上机时间10分钟，上机操作时间30分钟，大约用40分钟本教学案例参与人员基本信息姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail设计者郭丽宏女吴忠市利通区第十二小学13995039184nxglih指导者实施者同上课件制作者同
2、上光盘制作者二、教学设计（一）教学目标：1、学会设置幻灯片的切换方式，感受运用演示文稿表达信息的魅力。2、能够根据表达意图的需要，设置合适的切换方式，增加作品的艺术感染力。3、进一步激发学生制作演示文稿的兴趣，培养自主学习、合作交流的习惯，提高学生运用信息技术表达思想的能力及评价能力。教学重点：学生能够根据表达意图的需要，合理设置幻灯片的切换方式。教学难点：运用合适的切换方式增加幻灯片放映过程的生动性和趣味性。（二）内容分析“设置幻灯片的切换方式”是宁夏教育厅教研室编著、电子工业出版社出版的小学信息技术教材五年级上册制作演示文稿的第5单元内容。 “放映演示文稿”这一单元包括三部分内容：设置幻灯
3、片的切换方式、设置演示文稿的放映试、控制演示文稿的放映。在此之前的四个单元中，学生了解了PowerPoint、知道如何打开、关闭演示文稿。学会了制作演示文稿的一般方法：如制作标题幻灯片、在演示文稿中增加新幻灯片、为幻灯片应用版式、插入艺术字、图片、背景音乐、设置背景、应用设计模板来美化演示文稿等内容。本单元的内容是制作演示文稿的最终目的，也是对前四单元完成的作品的放映，通过学习使学生进一步感受演示文稿表达信息的魅力。设置幻灯片的切换方式是本单元的第一部分内容，教材介绍了什么是幻灯片的切换方式，为什么要对幻灯片设置切换方式、如何设置。在设置切换方式这部分内容中包括了“做一做”：引导学生学习如何设
4、置幻灯片的切换方式，为为什么要设置“盒状展开”方式；“试试看”：是对设置幻灯片方法的进一步巩固；“小博士”帮助学生了解修改切换效果中“换片方式”及“应用于所有幻灯片”按钮的作用。通过这些操作实践体系一步步引导学生掌握幻灯片的操作技能，并通过体验完成“说说看”：设置幻灯片的切换方式时，就考虑哪些因素？整个教材内容前后呼应，通过学习最终使学生感受根据表达需要，为每张幻灯片设置合适的切换方式，会使得演示文稿的播放过程更生动有趣。（三）学生分析五年级学生对制作演示文稿有着浓厚的兴趣，通过将近一学期的学习，对演示文稿制作有了一定的认识，已经通过制作、美化、编辑等方法初步用信息技术表达思想和情感，学生的兴
5、趣也越来越浓厚，创作的热情也越来越高，表达的思想和情感内容也越来越丰富。同时，学生对演示文稿的表达效果和审美能力也有了自己独特的想法，更加积极地想学习更多制作演示文稿的方法，以实现自己的创作愿望，完整表达自己的思想。所以学生对“设置幻灯片的切换方式”这节课的内容会很感兴趣。但过高的热情也许会让学生疏忽学习方法，学生对于结果的期望值或许太高而在学习过程中会对某些操作细节不注意；不考虑修改切换效果中声音、速度是否符合作品主题，从而实现不了理想的切换效果，所以需要教师营造扎实而又活泼的教学氛围，选择合适的教学方法，一步一步引导学生达成学习目标。（四）教学策略设计1教学方法设计中小学信息技术课程指导纲
6、要中明确提出：“小学信息技术教学的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能”。基于此理论的指导和对学生分析、教学内容的分析，在新课导入环节创设情境激发学生的学习兴趣，引起学生的注意；在新知的学习环节我主要以学生自学为主的方法进行，让学生参照教材66页的“做一做”来完成。在大部分学生学会了设置标题幻灯片的切换方式后，请操作规范的学生演示过程，并讲解方法。然后在学生完成“试试看”，然后根据具体的教学情境完成对“小博士”学习，在学生完整的体验了切换方式后，提出问题：设置幻灯片的切换方式时，应考虑哪些问题问题？”请学生在小组讨论的基础上汇报，教师再针对共性的问题
7、运用演示讲解法解决操作要点，突破教学重点，解决教学难点。2教学流程和教学活动的设计思路课堂教学的基本结构模式：单元、课时导入自主学习，建构新知巩固练习，熟练认知展示评价，提升感悟小结提炼，激励进取3学生上机操作安排和教师应用媒体的情况学生的上机操作时间安排在自主学习制作引导线动画的过程、巩固练习、小结三个环节，大概的操作时间为30分钟，教师应用的媒体主要是教学课件、远志多媒体教学演示系统，主要用在课前导入、问题的呈现、作品的评价、评价结果的展示等环节。三、教与学的实际过程描述1教与学的过程描述教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查媒体运用预期效果创设情境导入新课1、播放完整的“塞上
8、新五宝”演示文稿（设置了放映方式、自定义动画等），单元导入、新课导入。 1、观察、回答问题。观察学生是否对前四单元的内容熟悉。观察学生能否总结出切换方式。1、 多媒体教学系统播放“塞上新五宝2、 出示课题单元导入、课时导入，激发学生学习的兴趣，调动学生主动学习设置幻灯片切换方式。自主学习建构新知2、如何设置幻灯片的切换方式，教材65页的“做一做”给出操作步骤。同学们按照操作步骤一步一步来完成。3、提出问题：封面幻灯片为什么要设置“盒状展开”的放映方式呢？2、学生打开教材按照“做一做”自主学习。3、学生回答，感知“盒状展开”放映方式的作用。观察学生在自主学习时遇到的问题：是否选定幻灯片、修改切换
9、效果中的“速度”、“声音”是否合适。有一部分学生能够自学完成，可以帮助其他学生来做。4、教师巡视指导5、请12名学生演示操作方法，并讲解。4、学生尝试操作5、学生演示并讲解操作过程学生演示操作过程时尽量步骤清晰、讲解规范，在操作要点时需要老师给予提示。3、多媒体展示“学生演示”通过学生演示大部分学生对于修改切换效果、换片方式正确认知。6、提出问题：设置幻灯片的切换方式时，应考虑哪些问题？（教师对于学生中出现的共性问题可能需要演示讲解）6、学生继续完善作品7、小组讨论并汇报结果。观察学生是否能够将操作中遇到的问题提出来并在小组内进行讨论，必要时教师要给以引导。4、课件出示问题，通过讨论让学生把自
10、己的困惑、感悟、存在的问题进行自主探究解决，为后续的学习奠定了基础。巩固练习熟练认知1、“试试看”：（1）为“塞上新五宝”的其它幻灯片设置你的切换方式。（2）为“保护哺乳动物”设置你喜欢的切换方式。2、组内欣赏作品1、 学生完成练习2、小组内评价作品观察学生在完善作品时是否根据幻灯片的内容设置换片方式。5、课件出示“试试看”科学有效的练习，能及时学以致用，达到了熟练运用知识和巩固知识的目的，培养学生的创新意识。展示评价提升感悟1、对完成又快又好的小组记录成长的足迹2、展示各组优秀作品1、学生推选自己组内优秀作品进行展评、自评2、学生说说喜欢的作品及修改的建议观察学生在评价作品时是否能说出如何合
11、理设置切换方式。多媒体展示学生作品开放的评价模式，给了学生在广阔的空间中发现、学习、提高能力的平台。通过评价、交流，学生的评价能力、个性品质提升小结提炼激励进取教师小结学生小结本节课的收获观察学生是否能从所获得的知识、技能、课堂表现几方面来进行自我小结。多媒体展示小组评价。提升教学效果2关键环节提炼本节课的关键环节在于一是能合理设置切换方式；二是正确运用速度、声音效果来表达意图。因此在学生经过了自主学习教材提示的操作方法后呈现问题“为什么要给封面幻灯片设置盒状展开的放映方式？”，然后在学生操作、交流的基础上提出“设置幻灯片的切换方式时，应考虑哪些因素？” 主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、交流、讨论，谈自己遇到的问题、解决的方法，为什么要给幻灯片设置切换方式。将学生思维从操作的懵懂状态拉出来，整理一下思路，明确一下操作要点，感悟引导线在动画中的作用。而且根据学生发现的问题，教师要进行启发性的指导，就存在的技术问题进行详细的演示讲解，并在此过程中告诉学生应注意的是，演示文稿中不宜设置过多不同的切换方式，以免过于分散听众的注意力，影响主题内容的演示。然后通过完成“试试看”，整体感知合适的切换方式对表达演示文稿主题的作用。6- -