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1、怎样上好课如何评课主讲：吴亚军最近读了一则记者专访，有记者就一堂好课的标准问题，采访了我国教育权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士。叶澜认为，什么是一堂好课没有绝对标准，但有一些基本要求。叶教授所说的“基本要求”，大致体现在五个方面。基本要求一：有意义叶教授说，就一节课而言，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。这样学习，学生才会学到新的东西。学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲
2、的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。基本要求二：有效率叶教授介绍，有效率表现在两个方面：一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。基本要求三：生成性 所谓“生成性”，叶教授认为，这节课不是完全由教师预设好的，而是在课堂教学中有教师和学生真实的、情感的、智
3、慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。叶教授说出，不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，在没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它的独特价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。她倡导的“新基础教育”反对借班上课，为的就是让教师淡化公开课、观摩课的概念。在她看来，公开课、观摩课更应该是“研究课”。因此，她告诫老师们：“不管谁
4、坐在你的教室里，那怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要无他人。”她把这样的课称为平实（平平常常、实实在在）的课，并强调：这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。基本要求五：有待完善叶教授认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的课就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要是上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。她认为，生活中的课本来就有待完善，这样的课称之为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说
5、起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能博大起来，同时也真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。一堂好课的八个点一、激发兴奋点:“一堂好课的八个点课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。二、抓住中心点：要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。 三、突破疑难点：这是对老师最基本的要求。好的教师要结合“教材内容”设疑启思，“小疑则小进，大疑则大进”。“传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职。四、找准切入点：把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。要多举学生身边的例子，让学生有感
6、而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。身边的才是最接近、最亲密的。 五、理清知识点：知识是教学成功的载体。抛开知识空谈素质，是空中楼阁。六、培植发散点：要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别。注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。七、明确得分点：课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接。规范学生的答题。八、最后一点：给学生以丰富的、健康的思想营养。评课内容一般要涵盖哪些方面？评课要注意哪些事项？教师评课应该评以下几个方面的内容：一、教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好
7、坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。二、处理教材。 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。三、教学程序。教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课
8、就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。1、看教学思路设计；2、看课堂结构安排。 四、教学方法和手段。评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。1、看是不是量体裁衣，优选活用； 2、看教学方法的多样化；3、看教学方法的创新。 五、教师教学基本功。教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的
9、教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。1、板书；2、教态；3、语言；4操作。六、教学效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。1、教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很侧。2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。评课的注意事项： 1、要根据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是的公开评价一节课,切忌带有个人倾向。2、要以虚心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上。 3、要突出重点,集中主要问题进行评议和研究,不要面面俱到,泛泛而谈。 4、要以事实为根据,增强说服力。 5,要做好调查工作,尽可能较全面了解教师