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1、高考地理图表的分类与判读河北省卢龙县中学 郝 东 杨秋菊 鲁爱华 来源：2009 年上半年试题与研究高考地理试题 “以能力测试为主导”，考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”以及“论证和探讨问题”等四项基本能力，可以说地理图表是维系和承载这四种能力的纽带和展示窗口，是地理信息的载体。近年来的高考地理试题逐渐强化了对地理图形的阅读理解能力、图图转换与图文互转能力的考查。这就要求学生通过对图表信息的提取与发掘来概括、归纳地理事物的本质特征和演变规律，运用地理图像来阐释、表达地理原理规律等，以达到最好的效果。地理图表包括等值线图、区域微观图、地理景观图、地理剖面图、地理示意图
2、、地理统计图和地理分布图等。一、等值线图1.图示特点 （1）同一条等值线上的各点数值相等。 （2）等值线为闭合曲线，但有时受图幅限制，不能完整显示。 （3）两条等值线不能相交，但陡崖处等值线重合。（4）相邻两条等值线数值可以相等，也可以按变化趋势依次递减或递增；同一幅图中相邻两条等值线间隔相等。 （5）在同一幅等值线图中，等值线的疏密反映数值变化的大小(疏小，密大)。如等高线的疏密反映坡度的陡缓(疏缓，密陡)；等压线的疏密反映风力的大小(疏小，密大)。（6）等值线平直表示该区域与相邻区域受到的影响因素较少，等值线弯曲反映出影响该地理事物的因素较多。等值线的弯曲程度反映数值的变化程度，弯曲度大则
3、变化大，弯曲度小则变化小。如南半球的等温线比北半球平直，这是因为南半球表面物质是性质比较均一的海洋气温变化小。（7）在同一幅等值线图中若存在闭合等值线，则闭合等值线的数值等于相邻等值线的大值或小值，若等于大值，则其内部数值“大于大的”，若等于小值，则其内部数值“小于小的”。2.常考内容 （1）等高线。根据等高线可判断：坡度大小，气温和气压，降水，河流流向，陡崖的相对高度，沙丘，阳坡与阴坡，与农业生产相关的内容，聚落分布，水库选址，道路选线等。（2）等温线。根据等温线分布可判断：南北半球，季节和海陆分布，洋流流向和洋流的性质，山脉走向，锋面，山体高度等。（3）等压线。根据风向可判断：等压线数值大
4、小，南北半球，近地面和高空的位置，高气压和低气压的位置。根据等压线疏密判断风力；根据海平面气压分布判断季节；根据闭合等压线判断天气状况。（4）等降水量线。根据等降水量线可判断：降水的地区分布差异大小，降水的影响因素。（5）等盐度线。根据等盐度线判断：季节，船只吃水深浅，密度流。（6）年太阳总辐射量等值线。根据年太阳总辐射量等值线综合判断：纬度位置，天气阴晴，地面起伏，日照时数。（7）等震线。根据等震线综合判断：震级越大，烈度越大；同一地点，震源越浅，烈度越大；震中距越小，烈度越大；同一次地震，不同地点的地质构造、地震发生时间、地面建筑质量、人口密度、经济发达程度等都会影响烈度大小。3.读图方法
5、（1）强调读图首先要读图名。等值线的内容涉及地理知识各方面的内容，如果不读图名，甚至可能将等压线看作等高线，盲目做题，无疑为“南辕北辙”，所有的努力都是徒劳。理解图名能够洞悉命题所关注的主干知识，从而有利于知识的调运，建立知识与问题的联系，全面获取信息。（2）读等值线图要读数值。判读方法主要有以下三种： A垂线法。在等值线的弯曲最大处两侧作等值线的垂线，方向是从高值指向低值，若箭头向中心辐合，则为低值区；若箭头向外围辐散，则为高值区。如图为低值区，图为高值区（等值线abc）。B几何证明法。在等值线弯曲最大处作某条等值线的切线，比较切点与切线上其他点（该切线与其他等值线的交点）的数值大小。若切点
6、数值小于其他点的数值，则为低值区；若切点数值大于其他点的数值，则为高值区。证明如下：图（等值线abc）中，C=A=A，而AC。所以，A A=A，即A所在虚线为低值区。同理，图中B所在虚线为高值区。C一般规律。等值线起到分界线的功能，即等值线向一个方向数值递增，向相反的方向数值则递减；相邻的等值线一般情况下相差一个等值距，特殊情况下相差为零。 4.典型例题例1 （2008年高考四川文综卷）下图示意海平面两条闭合等压线。读图，回答（1）（2）题。（1）若M点吹东南风，则该天气系统所处的位置和性质分别为A北半球、气旋 B北半球、反气旋C南半球、气旋 D南半球、反气旋（2）若该天气系统生成于太平洋海域
7、，则其中心移动的方向通常为南 西 北 东南 西北A B C D答案：（1）A (2)C 解析：本题图示为同心圆等压线图，以考查地转偏向力、风向判定、天气系统、台风的运动等知识。本题强调在理解知识的基础上，灵活运用知识。若M点吹东南风（如右图），确定水平气压梯度力的方向成为关键，据图可得出，同心圆内部气压低（气压梯度力由高压指向低压），该天气系统就气流分布状况而言为气旋；根据风向相对于气压梯度力方向向右偏，确定该天气系统所处半球为北半球。若该天气系统生成于太平洋海域，为台风（实质是气旋强烈发展的特殊形式），运行方向则是由东南向西北。例2 读等高线地形图，图中等高距为200m，据此回答(1)(2)
8、题。(1)该区域的自然植被是A温带落叶阔叶林B亚热带常绿硬叶林 C亚热带常绿阔叶林 D热带季雨林(2)图中等高线a和闭合等高线内b的数值可能分别是A100 100 B100 500 C500 250 D500 350答案：(1)C (2)C解析：依据图中的经纬度进行空间定位可知，该地位于东南丘陵，为亚热带季风气候，对应的自然带为亚热带常绿阔叶林带。该图为等高线地形图，等高距为200米。因为相邻的等值线一般情况下相差一个等高距，则a的数值为100米或500米。但该地有河流经过，说明该地为地势低洼的谷地，等高线应向接近山顶的方向凸出，所以a的数值只能是500米。因为等值线可起到分界线的功能，a 点
9、外围的等高线为300米闭合等高线，300米闭合等高线以外的区域海拔高度在300500米之间，即数值大于300米，则300米闭合等高线以内的区域海拔高度小于300米，但不会超过一个等值距200米。因此b点的取值应为100300米之间。故第2题只有C项符合要求。二、区域微观图1.图示特点“小视角、大比例尺、微观化”成为高考区域考查的一大特点，借助区域微观图，可综合分析区域自然和人文要素。在综合分析区域特征时，不是将区域自然和人文要素进行简单的罗列，而是要运用系统的基本地理原理来重新梳理知识内容，解释各种地理现象的成因。理解自然要素的时空演变规律，包括气候类型、成因；地貌的成因、特点；水体、土壤特征
10、；土壤、生物与自然带分布原因；主要自然灾害的成因、时空变化等。对人文要素的整体分析，包括资源和能源分布特点；工业、农业的地域类型和区位因素；交通运输方式和发展趋势；城市和城市化发展；人文景观与文化扩散的类型；旅游资源特征与旅游业发展；人口与环境问题；国土整治与可持续发展对策等。 2.常考内容高考区域地理试题多以有注记的经纬网地图、局部政区图、含有特殊地理事物及注记（如湖泊、河流等）的地图、地理图表、资料、文字说明等为背景材料，在此基础上提出问答题。解答此类试题，关键是要通过阅读背景材料，从中提取有效信息，对试题涉及的区域进行准确的空间定位，即进行地理空间的判断。可以说，区域空间定位是学好区域地
11、理的前提，因此复习时对区域地理图像应有足够的重视，重要的地理事物的空间位置，可利用经纬线、河流、地区轮廓建立地理事象的空间参照体系，强化空间概念的培养，并以区域为中心将相关的自然地理和人文地理知识加以整合，形成一幅“心理地图”。对于世界“心理地图”的构建，首先选准10条经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20W、160E、120E等）进行宏观空间分割，并识记这些经纬线穿越的主要大洲、国家、地形区、河流、气候类型区等，再选取重要的国家或区域，进行轮廓特征和空间定位点的识记，如下图所示。对于中国“心理地图”的构建，首先应以4个端点和4条经纬线（2326、40N、120E、9
12、0E）进行宏观空间定位，然后再进一步以7条线和11个点进行小区域空间识记，如下图所示。 3.读图方法（1）经纬线定位法。识记一些重要的点、线、面信息，然后利用这些点、线、面所对应的经纬度进行定位。定位的依据是明确某个地理事物的具体地理坐标或坐标范围，可确定该地理事物的区域位置和占据的空间，定位的关键是通过转化信息确定经纬度。（2）位置定位法。以熟悉的地理事物或控制点为参照物，利用地理事物之间的相对位置去推导陌生的地理事物的位置，实现区域定位。如天山的南部为塔里木盆地，北部为准噶尔盆地；太行山以东为华北平原，以西为黄土高原。（3）区域轮廓定位法。区域微观图的综合考查，一般要先解决定位问题，高考地
13、理命题常呈现中国某省区的局部轮廓，特别是多个省区交界位置。在省区轮廓不太完整的情况下，我们还要根据局部认识整体，并要抓住面积、轮廓、形状、位置等信息去判断，特别要注意省区相对于河流、山脉、湖泊、海洋的位置。（4）区域特征定位法。不同地区的气候特征、地形特征、水文水系特征、动植物特征、土壤特征、自然带特征等都具有一定的规律性或特殊性，这些特征是区域判断的重要线索。如大陆东岸某地的自然带为阔叶林带，则可以推断该地位于温带，该自然带对应的气候类型可能为温带季风气候或温带海洋气候，由于分布在大陆东岸，故只能是温带季风气候，又因温带季风气候在南半球没有分布，并且是亚洲所独有的，故该地位于北半球。（5）特
14、殊地理事物定位法。代表性自然景观、文物古迹、现代建筑、文化现象等往往是定位的重要线索，如英国格林尼治天文台位于0经线，赤道纪念碑位于厄瓜多尔的首都基多，中国广州的五羊雕塑、洛阳的龙门石窟、云南西双版纳的泼水节、上海的“金钥匙”，埃及的金字塔，法国巴黎的卢浮宫。一看到这些信息，立刻会想到其所在的区域。地理空间定位的方法有很多，但要注意整体定位与微观定位的给合以及各种方法的综合运用，以达到准确定位的目的。 4.典型例题例1 （2008年高考山东文综卷）下图是我国某地区略图，读图完成（1）（2）题。（1）图中四座山地的垂直自然带谱中均有 A山地常绿阔叶林带 B山地针叶林带C山地荒漠带 D山地冰雪带(
15、2)图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其它地貌类型区，其最弱的环节是 A降水 B下渗 C蒸发 D地表径流答案：(1)B （2）D解析：本组题呈现的是四山脉之间的黄河中上游区域整体图和黄土塬的微观图，侧重揭示两个基本地理原理、规律，即自然带的垂直分异规律和水循环原理。第1小题，从水平地带性来看，秦岭是亚热带与温带的分界线，阴山、贺兰山、太行山都位于温带，这些地区在垂直自然带谱中不会出现山地常绿阔叶林带；根据四座山地的海拔高度和相对高度分析，垂直自然带谱最高层不会都有山地荒漠带、山地冰雪带，只能选择B项。第2小题，黄土塬由于地面平坦，
16、会增加水体入渗，削减地表径流。黄土塬的降水和蒸发量与其邻近地区相差不大。例2 （2008年高考四川文综卷）下图所示国家人口稠密，经济以传统农牧业为主，森林覆盖率为29%，完成下列要求。（1）简述该国地形、地势特点。（2）推测该国降水特点及成因。 （3）分析该国水资源的开发条件。 （4）说明该国面临的主要生态环境问题及人为原因。 答案：（1）（绝大部分为）高山地区（山地），北高南低，地表高差悬殊（山高坡陡）。（2）特点：（北部高山地区除外）年降水量丰富（降水量多），集中于夏（雨）季；成因：夏（雨）季，西南季风从印度洋带来丰沛的水汽，受地形抬升影响，降水丰富，冬季受东北季风影响，降水较少。（3）（
17、山高谷深）河流多，水量大，落差大，水能资源丰富，（经济落后）经济投入不足，技术力量缺乏。（4）主要生态环境问题：森林破坏和水土流失。人为原因：人多地少（人均耕地少），经济落后，传统农牧业发展对生活能源需求大（对生态环境的压力也很大）。解析：本题所涉及的国家不是重要国家，但通过图中的信息可以判断出该国为尼泊尔。从图中可以获取以下信息：图中8000米以上的高山比较多，另外落差较大，8844米是世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度，位于中国和尼泊尔边境线上，所以该区域应为尼泊尔。抓住这一信息，结合东南亚的区域特征即可作答。在复习过程中应逐渐培养学生从图中获取信息的能力及阐释事物的能力。三、地理景观图1.图
18、示特点地理景观图所反映的是地理事物或要素的直观形态。景观图使人有身临其境的感觉，不但加强了直观效果，而且在一定程度上弥补了文字语言描述的不足。地理景观图与一般地图的不同之处在于：它不是用符号表示地理事物，而是用画面直接表示地理事物。这就要求我们必须具有直接通过画面图像信息解释地理知识的能力。景观图往往具有代表性，它具有同类地理事物的一般特征，而且反映的区域较小。要想获得同类地理事物大范围的地理信息，需在从图中仔细摄取和总结信息的基础上，通过丰富联想和借助完善的地理知识，并不断使问题升华，使技能提高。如读黄土高原上的梯田景观图时，可依次获得以下信息：梯田的背景是黄土高原丘陵、沟壑交错分布；由于黄
19、土松散，如果直接开垦农田，会使水土流失加重，土壤肥力下降，还会导致泥沙在河流中下游地区大量堆积，加重水患；兴修梯田是保水的有效措施，是合理利用土地资源的重要成果，是改变黄土高原地区贫困面貌的有效途径，是人类认识自然、改造自然的体现。2.常考内容地理景观图因为形象直观，从而受到命题者的青睐，大量图片作为试题的情境出现，成为2008年高考地理试题中一道亮丽的风景线。地理景观图包括地质图片、人文图片、风光图片、示意图片等，其主要考查学生判断地理事物或地理要素的名称及图示所反映出的地理原理或主题。地理景观图多为地理景物的素描图，包括自然景观（地形、河流、矿物、植物、动物等）和人文景观（人种、城乡风貌、
20、名胜古迹、古今建筑、工农业生产情景、交通运输等）。解题时要通过对图内容的分析和图示信息的提取，从景观图中找出标志性景观（如典型的植被、地形特征、标志性建筑等），调动和运用所学地理知识，分析地理环境各要素之间的相互联系，使用地理术语对景观图进行描述，或者挖掘出景观图所隐含的地理知识，分析其形成原因。3.读图方法（1）看清图名，仔细观察，在众多的信息中选择与主体有关的关键信息，不要被无关信息所迷惑，准确判读景观图表示何种地理因素或要说明哪些地理现象。（2）细心观察景观图中各地理因素的特征和相互关系，即图中信息的地理意义。（3）根据景观图中信息，提取与设问相关的部分，联系有关知识进行分析回答。4.典
21、型例题例1（2008年高考北京文综卷）读图回答（1）（2）题。 （1）与图示地区山体岩石、地貌类型及其形成的外力作用对应的是A石灰岩、球状风化地貌、风力作用 B花岗岩、流水堆积地貌、流水作用C大理岩、喀斯特地貌、风力作用 D石灰岩、喀斯特地貌、流水作用（2）该地区成为著名旅游地的优势在于A地处热带，风景优美，环境承载量大 B景观具有春翡夏翠秋金冬银的季节特点C地质地貌景观独特，具有较高的游览价值D水陆交通通达性好，旅游地吸引半径大答案：（1）D （2）C解析：先根据景观图分析可知，图示地区为山水有机结合的旅游景观，是典型的喀斯特地貌景观；然后结合喀斯特地貌属于可溶性岩石受到流水的侵蚀及溶蚀作用
22、而成的地貌这一知识进行判断和选择。由喀斯特地貌区构成的旅游景观属于地质地貌景观，具有很高的非凡性和很高的浏览价值。对景观图片的分析和理解是一项非常重要的实用能力，要求学生在平时学习过程中，要注意把所学知识与教材上的插图结合起来进行分析，并抓住图片的特征，理解其形成过程及成因。例2 （2008年高考天津文综卷）分析下图中天津的文化景观，回答（1）（2）题。甲奥运体育场乙海河上的桥丙南开大学丁石油钻井平台（1）由自然条件决定其主要功能的一组文化景观是A甲 乙 B乙 丙 C乙 丁 D丙 丁（2）在天津的下列产业部门中，能充分合理利用丁图中设施所开采资源的是A化学工业 B电力工业 C交通运输业 D汽车
23、工业答案：（1）C （2）A解析：自然条件决定其主要功能的一组文化景观主要考虑自然环境的影响，河流上的桥梁主要考虑河流的水文特征及该地区的地质条件，海上钻井平台主要考虑海底石油的分布及海洋水文、气候条件，它主要是由自然环境决定的；体育场和大学与自然环境关系不大，主要考虑的是人类的某种需求；丁图中设施所开采资源是石油，产业部门中能充分合理利用石油的是化学工业。四、地理剖面图1.图示特点地理剖面图一般是沿某一线段向下所作的垂直切面，其能直观、形象地反映地理现象、规律和本质特征。如地形剖面图是从地表沿某一方向的垂直断面图形，它能直观地显示该方向上地面的起伏和坡度的陡缓。画法：从等高线图上的剖面线与每
24、条等高线相交的各点，分别向下引垂线，按一定的垂直标尺将各点转绘到相应的高度位置上，然后连成平滑的曲线，即得到该剖面线上的地形剖面图。比例尺：垂直比例尺大于水平比例尺。用途：表示某条线上的地面起伏和坡度陡缓。 2.常考内容 （1）地形剖面图。A沿某一条纬线（如南回归线、北回归线）作非洲、南北美洲、大洋洲的地形剖面，就山脉，高原，平原，植被和自然带，矿产，农业类型及农作物，气候类型及成因等设计问题，突出地形地势特点及其对气候的影响。B沿某一条经线作某大洲、国家或地区的地形剖面，就相关的山脉、平原、高原、河流、植被、农业区、气候类型等设计问题，这些问题多半侧重于自然地理特征。重点了解各大洲的地形剖面
25、图，沿0纬线所作的非洲地形剖面图，沿南纬30所作的地形剖面图 ，沿东经20经线所作的剖面图，美国地形剖面图，中国地势三级阶梯地形剖面图 ，沿东经89经线的地势剖面图等。C剖面线与视线的关系。在图中绘出两点间的直线（即视线）所通过的区域内，只要有等于或大于观测点高度的部分，即表示视线将被遮挡，无法直接观测。（2）地质剖面图。通过地球内部结构剖面图来判断地质构造、岩石类型及矿产等。 （3）地下水形成的剖面图，用于判断地下水的埋藏形式、分类（潜水、承压水、泉、井）及成因等。 （4）土壤剖面图。一般出现较少，但也可用来考查岩石的风化与土壤的形成。 （5）河床剖面图。一般用来考查河床的成因类型、沉积物特
26、点等。 （6）锋面、山谷风、海陆风、城市风、台风等的结构剖面图，用于考查其形成原因、气流特点、天气变化等。 （7）密度流、补偿流等的形成及结构剖面图。3.读图方法 （1）仔细阅读图例、比例尺（包括垂直比例尺和水平比例尺）、剖面线的方向、注记及图示说明等。 （2）根据剖面图上的地势起伏，分析海陆分布和地形分布特征。 （3）确定地形剖面图所表示的地区。 （4）根据该地形剖面图所示位置及地形等自然地理特征，判断该地的气候类型、自然带类型等与该剖面图密切相关的各种地理事象，通过读图观察、空间想象、综合分析等解决实际问题。 地形剖面图的判读步骤（以我国沿32N所作的地形剖面图为例）：第一，判读剖面线的方
27、向。该图注明剖图是沿32N（即东西方向）所作的垂直断面，位于中国大陆偏南的位置上。了解剖面线的方向和位置，就能联系地形图，更好地理解剖面所表现的特征。第二，根据地形剖面图的上下弯折和高度表，即垂直比例尺表现的高度，读出剖面线经过地区的海拔高度和地势起伏情况。如上图表现为西部地势高，平均海拔在4000米以上，最高点接近7000米；向东海拔降低，平均海拔1000米，内部起伏不大；东部山地海拔在2000米左右，再向东海拔不足100米，为起伏平缓的地区。第三，读出沿线地形分布特征。西部为我国海拔最高的第一级阶梯，为青藏高原；中部为我国第二级阶梯，主要地形区为四川盆地；东部为我国第三级阶梯，为长江中下游
28、平原。4.典型例题 例1 下图为亚洲东岸某地海陆分布剖面示意图，读图回答下列问题。（1）图中表现出的水循环类型属于_循环，简述该类水循环的主要意义。（2）从地质构造上看，甲山地属于_构造，分析回答甲处地貌形态的形成原因。（3）图中乙处海底地形的名称为_，其所处的板块边界类型是_。（4）丙区域常出现的地质灾害主要是_（选择填空）。A. 暴雨、泥石流 B. 火山喷发、地震C. 台风、海啸D. 洪涝、滑坡（5）丁处的地质构造常形成_（地形），与此成因相似的我国名山有_。答案：（l）海陆间 意义：海陆间水循环可以使陆地水不断得到补充和更新，使水资源得以再生。 （2）向斜 形成原因：向斜的槽部受到挤压，
29、岩性坚硬，不易被侵蚀，形成山岭。 （3）海沟 消亡边界 （4）B （5）块状山地 庐山、泰山解析：读图名可知，该地区位于亚洲东部，濒临太平洋。通过海陆分布剖面图可直观获取以下有效的图像信息：海拔高度在0米以上的区域为亚洲东岸，海拔高度在0米以下的区域为太平洋的西岸。由于亚欧板块和太平洋板块相互碰撞挤压，在乙区域形成很深的海沟，在丙区域易发生火山、地震等地质灾害。在亚欧大陆东部观察岩层的弯曲变化方向，可判断甲处地质构造为向斜，丁处地质构造为背斜。图中的很多直观性信息是试题答案的组成部分。例2下图中河流是在自然条件下形成的，A、B、C分别为不同河段上的三个点，A、B、C三点处的横截面的剖面状况如图
30、所示，读图完成下列问题。（1）该河流的流向是 。（2）A处河谷的成因是 ，B处河谷的成因是 ，C处沉积物较厚的原因是 。（3）A处森林的重要环境功能是 ，该处森林遭到不合理采伐后，河流的水文特征有什么变化？ （4）C处发展了基塘农业，采用这种生产方式主要利用了当地的 和 条件。答案：（1）从A流向C （2）A处沿断层线岩石破碎，易受风化侵蚀 B处地壳上升，河流下蚀 C处流速变缓，以堆积作用为主 （3）涵养水源、保持水土 泥沙含量增大，水位季节变化增大 （4）水源 地形解析：读图名可知：A、B、C 代表河床上三个点的剖面示意图。读图例可知：A 处以原生针叶林为主，人类破坏少，且该处气温较低，海拔
31、较高；B 处以次生阔叶林为主，人类破坏较大，且该处气温比A 处高；C 处以稻田、桑果林等农业生产为主，说明该地地势平坦，气温较高，海拔较低。通过图像信息可知，A处河床较陡，地质构造为断层，河水侵蚀作用较强；B 处河床坡度比A 处小，地质构造为背斜，河水侵蚀作用减小；C 处河床坡度更小，土层深厚，河水以沉积作用为主。五、地理示意图1.图示特点 地理示意图是用简明而形象的图形来表示地理事物的概念和结构，或说明内容较复杂的地理事物的成因、原理、运动过程、分布规律、发展演变规律等。地理示意图一方面从整体的角度构建地理事物之间的内在联系，另一方面反映了地理学科的综合性和前瞻性特征。示意图具有将文字内容图
32、形化、抽象内容具体化、复杂内容简单化、静态内容动态化等功能，同时还具有重点突出、高度概括、清晰易懂的特点。2.常考内容 （1）地理原理示意图，指反映地理事物的成因、原理和规律的图形。常见的地理原理示意图有地球公转示意图，太阳光照示意图，大气环流示意图，季风成因示意图，气旋与反气旋示意图，背斜与向斜示意图，城市工业布局示意图等，此类图示的阅读要求学生会利用图中的符号来分析地理事物的相互关系。（2）地理事物发展过程示意图，指反映地理事物的时间、空间变化过程的图形。常见的地理事物发展过程示意图有水循环示意图、地壳物质循环示意图、我国东部雨带推移示意图、城市化过程示意图等。需特别指出的是，地理事物发展
33、过程示意图中也有些以数据统计图的形式出现。 （3）地理关联示意图，指运用文字框图和箭头、线条等连接有关的地理事物，表示各地理事物间相互联系或结构特征的组合图形，它通常借助带箭头的线段将有关地理事物的形成、内部结构、外部特征、发展趋势等要素联网成图，一方面从整体的角度来构建地理事物间的内在联系，另一方面反映了地理学科的综合性、区域性特征。常见的地理关联示意图有天体系统图、环境各要素关系图、区域经济部门结构图、可持续发展复合系统示意图等。（4）地理模式示意图，指利用某种模式反映某种地理事物与空间位置之间的必然联系、地理事物发展变化等的图形。运用模式图可以化繁为鉴、化难为易，使学生准确理解和掌握某一
34、地理事物和地理原理的分布规律。常见的地理模式示意图有世界气候类型分布模式图，世界洋流分布模式图，理想自然带分布模式图，气压带和风带分布模式图，人类社会与环境的相关模式图等。3.读图方法（1）看名称，识别是何种地理事物的联系过程。（2）分析图例，识别横坐标和纵坐标的单位。（3）根据图中信息所对应知识，进行联想、推断。（4）利用所掌握的概念、原理、分布规律等验证图形的表示方式。（5）对照设问要求，根据相关原理，精心组织答案。 4.典型例题 例1（2008年高考北京文综卷）构建模式图，探究地理基本原理、过程、成因及规律，是学习地理的方法之一。读下图回答（1）（3）题。（1）如果该图为大气环流模式，S
35、线代表地球表面，则AE处气温比H处高 BF处气压比G处低C气流自西向东运动 DE处的高度可达120千米（2）如果该图为海陆间水循环模式，S线代表地球表面，则A环节参与地表淡水资源的补给 B环节是陆地自然带形成的基础C环节使大洋表面海水的盐度降低 D环节的运动距离与下垫面无关(3)如果该图为世界洋流模式的南半球部分，S线代表纬线，则A洋流对沿岸气候有降温、减湿作用 B洋流为西风漂流C洋流对沿岸气候有增温、增湿作用 D洋流为赤道逆流答案：(1)B (2)A (3)B解析：若该图为大气环流（热力环流）模式，近地面H处气温高，气体受热膨胀上升，G处气温低，气体冷却下沉。E处气温比H处低（H处在近地面）
36、；F处气压比G处低（近地面气压比高空高）；气流在自西向东运动过程中，受地转偏向力影响发生偏转；E处的高度应为对流层的高度，其因纬度而有所差异，赤道地区对流层的高度有1718千米。若该图为海陆间水循环模式，为海水蒸发，为大气降水，为地表径流，为高空水汽输送。大气降水使地表的水资源得到补充，海水蒸发使海水的盐度升高，自然带形成的基础是气候、土壤等要素，近地面气温的高低会影响热力环流的范围。若该图为世界洋流模式的南半球部分，洋流为西风漂流，洋流为南赤道暖流，为暖流，对沿岸气候有增温、增湿作用，洋流为寒流，对沿岸气候有降温、减湿作用。给定模式图，通过条件变化考查地理事物和现象的运动变化规律，从主干内容
37、分析，可以考查热力环流、水循环、大洋环流、季风环流等。复习过程中要学会构建模式图，探究地理基本原理、过程、成因及规律，提高学习效率。例2 （2008年全国高考文综卷I ）下图中a是经线，Q点是晨昏线与该经线的交点。完成（1）（4）题。 （1）若Q地的地方时为5时30分，则Q地所处位置和月份可能是A北半球、10月 B南半球、5月 C北半球、5月D南半球、8月 (2)若Q地的地方时为2时30分，则Q地的纬度可能为A3040 B4555 C515 D6070 (3)当Q地位于北半球低纬时，可能的月份及时刻是 A12月、17时30分 B9月、17时C6月、4时30分 D4月、5时(4)一年之内每天同一
38、时刻（6时、18时除外），Q点在该经线上A密集分布于南北回归线之间 B均匀分布于整条经线C密集分布于南北极圈之间 D集中分布于南北两个区间答案：(1)C (2)D (3)A (4)D解析：第1小题，注意获取有效信息，然后把抽象图还原为熟悉且简单的侧视图（如下面图1和图2）。若Q地的地方时为5时30分，则说明该点为晨线与经线的交点，而晨线与赤道的交点为6时。若该点位于北半球（如图1），根据昼夜分布判断此时为北半球的夏半年，即为3月21日至9月23日，则排除选项A。若该点位于南半球（如图2），根据昼夜分布判断此时为北半球的冬半年，即为9月23日至次年3月21日，则排除选项B、D，选项C正确。第2小
39、题，若Q地的地方时为2时30分，则Q点是晨线与该经线的交点。又因昼长为19小时，则Q地接近极圈，选项D正确。第3小题，当Q地位于北半球低纬时，若Q地为晨线与经线的交点，则此时为3月21日至9月23日，不符合条件的有选项B、C、D。若Q地为昏线与经线的交点，则此时为9月23日至次年3月21日，选项A正确。第4小题，注意把握有效信息“每天同一时刻（6时、18时除外）”。本组题较为抽象，在试题命题素材的选取上，图像注重创新，采用局部的光照简图，增加了试题的难度。解题的关键是利用所给信息进行图形转化，将所给图形转化为我们熟悉的侧视图。六、地理统计图1.图示特点地理统计资料及图表是大量真实地理信息的数字
40、化和形象化形式，是地理学习中重要的辅助工具，它用真实可信的数据来表述地理原理和地理过程，它可以揭示地理事物之间的内在联系，地理规律和地理事物的发展变化情况，将枯燥的地理数据变得直观、生动，使学生更便于分析、比较各种地理事物量的变化及相互关系，具有较强的时间动态性。 地理统计图表表 格结构图扇状结构图饼状结构图柱状结构图矩状结构图坐标图平面直角坐标系折线图、曲线图、柱状图、玫瑰图平面正三角坐标系平面正三角坐标图地理统计资料及图表，按照表述形式的不同，可以分为表格、坐标图、结构图三大类，细分如下：2.常考内容（1）表格。表格是地理统计信息资料的分类列表展示形式，表格中展示的各项地理要素均是紧密联系
41、的。考查方向：一是定量计算，二是定性分析。（2）曲线统计图。曲线统计图以曲线方式显示数据的变化趋势，它是用圆滑的曲线将各数据点连接起来而形成的图形。该统计图可以用来详细分析数据随时间的变化趋势。一般分类轴（轴）用来代表时间的变化，并且间隔相同，而数值轴（轴）代表各时刻数值的大小。（3）折线统计图。折线统计图是在曲线统计图的基础上，以折线方式显示数据变化趋势的统计图。该统计图简化了数据随时间的变化趋势，突出了各时间段内的数据变化，显得更加直观。折线统计图中的一些明显的转折点，常常因为具有特殊的意义而成为解题的突破口。（4）扇形统计图。扇形统计图通常只用一组数据作为源数据，其将一个圆面划分为若干个
42、扇形面，每个扇面代表一项数据值，其大小用来表示相应数据项占该数据系列总和的比例值，可以用来反映某些地理事物与整体的比例关系。扇形统计图的判读主要是通过比较图中各组成要素的百分比，来分析地理事物的特点，判断其性质。（5）饼状统计图。饼状统计图是在扇形统计图的基础上派生出的一种统计图。饼状统计图在反映某些地理事物比例关系的同时，也可反映总体的绝对值。 （6）柱形统计图。柱形统计图也称直方统计图。该统计图用柱形的高低来描述数据的大小，在垂直方向上进行比较。一般把分类项在水平轴（轴）上标出，而把数据的大小在垂直轴（轴）上标出，这样可以强调数据是随分类项（如时间）变化的。柱形统计图适用于表示相对独立的地
43、理事物的静态对比，用柱状的长短或高低说明地理事物数量的差异。（7）矩形统计图。矩形统计图使用水平横条的长度表示数据值的大小，来描述各个数据之间的差别情况。一般把分类项在垂直轴（轴）上标出，而把数据的大小在水平轴（轴）上标出，以此比较数据。该类图形可以用来说明地理事物的比例关系，还可以用来反映某一时段内某一地理事物的发展过程，用以预测该事物未来的发展趋势。3.读图方法 （1）读图名：通过图名了解统计图反映的内容。（2）读坐标、图例：通过坐标、图例了解统计数据的性质、种类和数值大小（单位）。特别是要看清纵坐标表示的单位数值，不能简单地以柱的高低等来比较大小。（3）读数据（大小、变化趋势）：一要读全
44、，二要注意数据变化趋势。（4）分析数据：通过分析数据，准确地把握事物联系发展的变化特征，思考各要素间的内在联系，然后用文字概括联系或规律，寻找出相关问题的答案。（5）图表（图图）转换：图表、图图转换的目的在于巩固知识，培养发散能力。4.典型例题例1 （2008年高考全国文综卷I）下表为我国某城市人口资料。读下表完成（1）(2)题。1982年1990年2000年总人口(万人)35167701014岁()35.2714.638.51564岁()58.3683.1590.3965岁及以上()6.372.221.11(1)该城市自1982年至2000年A人口自然增长率很高，人口增长迅速 B人口出生率增
45、高，人口老龄化问题得到缓解C人口出生率大幅度降低，人口死亡率大幅度增高D人口增长率很高，有大量青壮年人口迁入(2)该城市是 A南京 B深圳 C西安 D沈阳答案：（1）D （2）B解析：依据表格信息可以看出，该城市在短短的18年间（19822000年）城市总人口快速增长，其中1564岁年龄段人口所占比重增长很快，而014岁、65岁及以上年龄段人口比重反而呈下降趋势。表格中数据最早统计时间为1982年，正值改革开放初期。借助以上有效信息可初步推测该城市人口数量的急剧增加主要是由于国家政策的影响，使青壮年劳动力大量迁入，表现为人口的机械增长，从而促进了该地区城市化进程。试题中提供四个城市中的南京、西安、沈阳都是历史较为悠久的城市，只有深圳是在改革开放政策的影响下快速发展，从而人口急剧增长的，符合题意。例2 （2008年高考全国文综卷I）张某承包了O.5公顷耕地种植结构变化如图1。当地1月平均气温3。完成（1）（2）题。（1）张某承包的耕地可能位于A珠江三角洲