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1、3、我读对联识汉字计划课时2课时授课人赵惠琴本课安排三幅图画，共有三幅对联，从内容上应为春联。对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识字学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。这三幅对联对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，让人心中洋溢着愉悦感。1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。教学重点：识字写字。教学难点：1、了解对联的特点，知道它是中华
2、民族文化的瑰宝。2、用不同的方法识字。生字卡片，教学挂图。教学设计思路如下：1、以引导学生看情景图导入课文学习。情境图的内容分别为读对联、贴对联、写对联。借助图画和老师的介绍，初步让学生了解对联。激发学生的学习兴趣。2、多种形式练读，读对联，读词语，认读生字，在读中感受，认识生字。并发挥学生的主动性，让学生自己想办法记忆字形。3、指导书写，重点引导学生自主观察，培养学生良好的书写习惯。教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备第一课时 1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。板书课题，1、读书中的三幅对联，圈出生字，多读几遍。2、对联有什么特点呢？3
3、、出示第一副对联：祖国前程美，人民幸福多。上句称上联，下据称下联。说具体说说上下联怎么对？4、上联说一件事，下联说一件事，只是角度不同。5、读第二副对联。你有什么发现？6、这样的对联，我们一般称为春联。7、连起来读一读，发现对联的什么特点？8、读第三副对联，说说是怎么对的？这副对联送给谁最合适？看图说一说。对对联有一个初步的了解。齐读课题两遍。读对联，圈生字。读中感悟三副对联的含义。并初步了解对联的特点通过看图，培养学生的观察能力，引入课题，同时激发学生学习的兴趣。动手圈画生字，让学生借助拼音识字。通过朗读和讨论，让学生初步了解对联的特点。教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备第二课时1、读
4、一读生字，再想想如何记住它们。2、小组里互读生字，交流识字方法1、指导朗读对联。2、引导学生了解每副对联的意思。3、熟读对联，鼓励学生背诵1、出示生字卡片“方、民、百、竹”，读一读。2、提示“万”的笔顺。多观察多写。3、指导书写“民”“竹”4、学生练写，集体评议。今天的学习，我们只是初步了解了对联的一点儿相关知识，而且通过血对联认识了新字。希望大家以后多观察，多积累，认识更多的字，学更多的知识。认读生字，交流识字方法。有感情地朗读感悟。练习背诵对联。读一读。观察笔顺。练习书写。集体评议。认真听老师小结。培养学生自主识字的能力培养学生积累语言的能力。指导学生能按正确的笔顺书写生字，培养学生良好的书写习惯。引导学生养成良好的学习习惯。 3、 我读对联识汉字 人民美 欢笑新年百万1、看拼音写词语rn mn zh zi qshng b xi bi wn mn gng ( ) ( ) ( )( )( )2、连一连3、不正 日光 古木 三木 三日 晶 歪 晃 枯 森