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1、你真棒教学设计和说课（一）、对本课的理解与思考在你真棒这个主题中，教材围绕“会发现优点”、“能恰当赞扬”、“学身边榜样”的主题目标，设计了“猜一猜”、“夸一夸”、“做一做”、“学一学”等活动。根据我对学生情况的调查发现，学生善于发现班里表现优秀的同学优点，对班里默默无闻的同学优点不太注意，班里调皮、成绩差的同学优点难找。因此，在教学中，教师要特别注意引导学生为在班集体中比较默默无闻的同学找闪光点，同时要帮助学生学会区分优点和特点。紧扣本课程具有的生活性、活动性、开放性特点，教师应该在这节课上呈现出一个真实、真情、真趣的情境氛围，通过巧妙的活动设计，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，引导学生在互动、
2、交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐。课堂活动结束后，还要与家长紧密配合，监督学生学榜样，促发展。（二）、本节课的教学目标一、知识与技能1. 能发现、欣赏同学的优点和长处；2. 并能以恰当的方式加以赞美；3. 学会区分优点和特点。二、过程与方法1. 结合平时的观察，赞扬别人的优点或最近的进步；2. 能坚持学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。三、情感、态度与价值观1. 感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪；2. 体会夸奖别人时的舒畅心情；3. 培养积极、健康、向上的生活情绪。（三）、设计特色真实的对话、真趣的互动、真情的体验。（四）、活动准备1. 学生最喜欢的生活照一张；2. 收集
3、相关动画片一部。（五）、课时安排一课时（六）教学设计过程：一、 导入师：同学们，你们受到过表扬吗？谁表扬过你？（指名两，三个） 大家都是听话、懂事的孩子，我想对大家说：“你真棒”（板书）二、 新授活动一：猜一猜他是谁（一） 集体猜和夸1. 我想和同学们做个游戏，游戏的名字叫做“猜猜他是谁”。你看，老师手上有个盒子，里面装的是所有同学的优点。谁愿意第一个来猜？2. （生一）知道是谁吗？千万别看他，别让大家从你的眼神中知道是谁？ 读给大家听，看看同学们能不能猜到。（生读） 谁知道？（生答） 一下子就猜到了，你真棒！手势 你有这么多优点，祝贺你！ 你表现得这么大方，老师真喜欢你！3. （生二）谁还来
4、？知道是谁吗？千万别看他，别让大家从你的眼神中知道是谁？ 读给大家听，看看同学们能不能猜到。（生读） 谁知道？（生答）谁会象刚才老师那样夸夸她？答对的 你有那么多优点，真值得大家夸夸，谁来？有优点的 你读的声音又响又亮，你真棒。师夸4. （生三）谁还来？知道是谁吗？千万别看他，别让大家从你的眼神中知道是谁？ 读给大家听，看看同学们能不能猜到。（生读） 谁知道？（生答）对吗？你怎么夸？你打算夸谁？（指名夸）5. 师小结：我们通过优点猜到了同学，你想到哪位同学的优点，说出来让我们猜猜？（二） 学生个体猜和夸1. （生1）请你到前面来说。注意千万别看他，别让大家从你的眼神中知道是谁呀？ 生指名说 答
5、对了，生夸；再去夸有优点的孩子。 谁来夸夸她呢？（生夸）2. （生2）请你到前面来说。注意千万别看他，别让大家从你的眼神中知道是谁呀？ 生指名说 看着三位同学，你想夸夸谁？（生夸）3. 师小结：大家都想说同学身上的优点，那么就从你身边的他开始。找找同桌的优点，用你最与众不同的方式夸夸他？开始活动二：我和同桌夸一夸1. 师观察学生的表现，注意以下几个方面： 会带动作夸的同学 同位不说话的同学 听他们表扬的是哪个方面的。2. 听听他们是怎么夸的？（生互夸）你同位有这么多优点，你会怎么做呢？（互相学习）3. 找三到四组。找到表现不好的，看看有多少人要夸你？4. 小结：每位同学都得到了大家的欣赏，看你
6、们的笑脸，一定特别高兴。不如找到你们的好朋友，把你受到同学夸奖时是怎样想的？有什么感受？和你在夸奖别人时有什么感受？跟她说一说？活动三：我对朋友说一说1. 可是，大家都去找好朋友的时候，我们应该注意点什么？（指生答）2. 受到同学夸奖，你是怎样想的？有什么感受？3. 你在夸奖别人时有什么感受？分别指名答4. 小结：其实无论是受到夸奖和夸奖别人的同学，我们都是开心的，快乐的。在生活中，你发现了别人的优点，你会以怎样的方式告诉他，让她知道你对他的欣赏？活动四：七彩花做一做1. 今天，我们就以送七彩花瓣的形式，让他知道你对她的欣赏？2. 大家看，我们在花瓣上写下你对他的夸奖，然后送给他，贴在花上。花
7、瓣不够到老师这里来取。开始3. 他收到了这么多花瓣，你想到了什么？三、 总结：太阳发出七色光芒，七彩花带给我们无限欣赏，这节课，你又学会了什么？让我们的七彩花越来越美丽、鲜艳。说课过程： 你真棒是人教版品德与生活二年级上册第三单元第一个主题。其主题目标是： 1. 能发现、欣赏同学的优点和长处，并能以恰当的方式加以赞美。 2. 能学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。 马克思说过：“一个人的成长与发展，很大程度上取决于与他直接或间接交往的人的成长与发展。”而我们的学生由于都是独生子女，看问题、想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。以至于出现在班级中告状的多，赞扬别人的
8、少的情况。这就是学生生活中的现实，学生生活中的问题，学生生活中的困惑，也是这一课的生活本源。 紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生动有趣的活动情境，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐。 为了体现真实、真情、真趣的特点，根据主题目标，我整理出这节课的一条主线，即“会发现别人的优点”-“能以恰当方式赞扬”-“积极学习身边的榜样”。紧扣这条主线，我设计了“猜一猜他是谁”、“夸一夸我的同桌”、“我对朋友说一说”“七彩花做一做”的活动，使学生通过体验，深化
9、认识，激发情感共鸣。 “猜一猜”的环节，学生通过观察，很快发现一些比较优秀的同学身上突出的优点和长处。 “夸一夸”的环节，学生在同桌中拓宽了视野，逐渐发现那些平时不太为老师关注的同学身上存在的闪光点。这是这一节课的难点，在学生的活动中，我有意识的观察小组内有没有被遗忘的学生，有没有被其他同学指责的学生，抓住这些现场生成的鲜活的教育契机，引导全班同学注意关注这部分被忽视的群体。当孩子们真正开始关注身边这些被忽视的同伴时，他们豁然发现，就算是再调皮、成绩再落后的学生也有自己的进步和闪光点，也应该得到赞扬。当然，为了照顾到这些被忽视的学生的自尊心、自信心，我采用了“数一数全班有多少同学要夸你”的形式
10、，目的让他们感觉自己是被关注的，自己也是很“棒”的，达到这个目的，就可以了。 “我对朋友说一说”是为“七彩花做一做”做铺垫的活动，也可以说它们是一个完整的活动。但我的目的不是为了活动而活动，活动的针对性和深层次的意义体现在帮助学生通过游戏中的亲身体验，产生向身边的同学学习的愿望。在任务“串换”后，通过学习别人的长处，弥补自己的不足，感受到获得成功的愉快体验。从而引导学生在今后的生活中养成欣赏别人、向身边的榜样学习，并激励自己不断进步。 当然对教材我也有自己的一些思考。比如主题目标中谈到“会用恰当的形式对他人加以赞扬。我在课前对学生的生活实际进行了广泛的调查，调查发现，学生间的赞扬方式多为“说”
11、和“写”，至于“竖大拇指”“拍肩”“握手”等动作都用得比较少。这就是学生的生活实际，不娇柔、不做作，因此，我在处理这一点上，也是通过课堂上的观察，捕捉学生已经用了的赞扬方式，适当进行了引导，避免让学生“为了夸而夸”。 我觉得自己这节课中，比较好的地方，是我“真实、真情、真趣”的风格，是我通过创设活动情境、带领学生亲身体验感悟的教学特点。 不过“金无足赤”，在这课中，我也留下了许多的遗憾，比如学生对优点的涵盖面理解得不够，总是局限在“学习”、“特长”上等等。 正如全国著名特级教师，全国“十佳”青年、教坛巨星窦桂梅老师所说：宁要真实的缺憾，不要虚假的完美。在这节课上，真实的我与真实的学生一同成长，哪怕是颠倒了，那也是朝着胜利的方向又进了一步。