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1、 幼儿园区角活动摘要：区角活动是一种开放、自由、自主的活动、能使幼儿在活动中轻松愉快，没心理压力，可以按自己的意愿自主地选择活动内容，活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿身心健康发展起着重大作用。关键词：区角活动 有效开展 利用 一、区角活动突出互动性、自主性区角活动可以促进幼儿自主参与活动，自发的学习，也可以增进幼儿师生的交流，培养幼儿交往能力，锻炼幼儿动手操作、培养幼儿好奇好问的能力，同时能增强幼儿的表现力，促进幼儿对社会性的良好发展。有效开展区角活动是幼儿教师必须掌握的一种教育技能，是值得广大教师深入研究的教研课题。是我们现在普遍采用的一种活动形式，区
2、角活动既是幼儿的游戏活动，也是幼儿的学习活动，是为促进幼儿各方面能力的发展，让幼儿在自由、自主的游戏活动中得到充分的满足，获得知识、技能的提高，帮助幼儿树立自信心，培养幼儿良好的学习习惯和社会交往能力。教师要充分利用区角活动有效开展优势，根据幼儿不同的年龄特点，在区域投放相应的操作材料，加以细心的观察、适当的指导，合理的评价，为幼儿创造和谐的学习环境，引导幼儿主动地进行操作、探索、与同伴、教师交流，促进幼儿全方位发展。区角活动的开展已经越来越受到教师的重视，其潜在的教育价值在不断的发现，在幼儿园教育指导纲要提出“幼儿园教育尊重的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动，保教并
3、重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。因此，区角活动是幼儿教育教学的一个重要组成部分，它体现了以游戏为主的基本活动形式，并注意个别差异，是能够充分满足幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，让幼儿在游戏中、玩中、学习中快乐健康成长。二、环境创设体现多层次、多元化多种区角的设置能为幼儿提供更多的学习机会，能促进幼儿多方面的发展，这已经成为大家的共识。但根据我平时对区角活动的观察发现，有的孩子只喜欢玩特定的几个区角，其他区角从不主动去玩。心想为幼儿创设了这么几组区角，提供了很多材料：剪纸、贴画、珠子、辫子、小棒、瓶瓶罐罐等等，猛一看，花样挺多，但后来仔细一想这些活动都属于美工类
4、或操作类活动，缺少些探索性的活动，显然是不恰当的。在对区角空间位置设置时，只顾及内容丰富而对于一些干扰因素考虑不全。例如：将角色区、音乐区和益智区相邻而置，动静没有分开，角色中来来往往、音乐中唱唱跳跳影响益智区幼儿的静心探索操作。由于过分强调形式的多样化，在区角设置上往往根据自己的想法意愿，并还要考虑教室的结构来布置些固定的形式，因此可能就致使孩子不能积极主动地参与区角活动，形成了某些区角的创设只是一种摆设，频繁出现没有人玩的现象。 区域的设置并不是越高档、越豪华、越漂亮越好。纲要中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”区域设置的规划和环境创设要根据教育目
5、标和教育内容的具体要求，以及符合幼儿的年龄特点、认知水平来规划，但它是不是便于孩子活动，利于孩子发展，符合孩子的需要。环境的创设既要考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专心地投入活动，充满信心地探索问题，这才识创设区域环境应该重视的问题，也是它的价值所在。 区角活动应突破传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动地、静止地去接受，而是教师通过设计，提供可供幼儿操作的环境，特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。应该在引导幼儿积极主动地进行区域活动探索的同时，经常性、认真细致地对幼儿进行观察，并正确评价幼儿
6、的活动，包括对幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等方面问题。在活动中有明确的角色定位，做孩子们活动的真正观察者、引导者、合作者，从而不断为幼儿提供更为适合于他们年龄特点和兴趣特点、能够引起他们并进一步激发他们的好奇心求知欲和探索欲望、促进他们向更高水平发展的活动环境，通过适时适度的指导，促使幼儿的主动活动得以实现。三、依托家园互动平台，科学设置幼儿园区角活动区角活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现，自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能充分满足幼儿各方面发展的需要，但幼儿园区角活动由于受场地、材料的限制，不能充分地开展，而区角的科学合理设置将直接影响幼儿活动的效果，为了
7、发挥区角活动应有的教育价值，在设置区角时，我们采用了积极的家园互动，以发挥家园合作的整合效应。家园合作是一种双互动活动，需要合作双方都有积极主动的态度，因此，在课题实施中，我们视家长为促进幼儿学习过程中的积极合作者，邀请他们积极策划我们的区角活动，从幼儿发展的角度出发，为活动出些富有创意的“金点子”，每次布置的任务，家长们反映热烈，纷纷为区角活动献计献策，如：今年九月份的主题活动是八月十五制作“灯笼”，各班在Q群上宣布，不足两天时间各位小朋友的家长都纷纷拿着和小朋友一起制作的漂亮灯笼到班上，各班把各式各样的灯笼都挂在走廊上、教室里，让小朋友和家长、老师一走进校园都感受到一种秋的收获和过节的气氛
8、。十月份的家园互动主题是各班自制玩具，小班组自制的小簸箕中班组、大班组、学前班组、所以说幼儿园的区角活动离不开家长的参与，有了家长提供材料，区角活动才会丰富多彩，小朋友才能在多彩的区域中健康的成长。四、 适时地帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性针对区角活动不同环节，不同性质的学习内容及幼儿的不同行为表现，采取充分尊重、信任幼儿的原则，尽可能让幼儿独立主动开展游戏；多观察，少干预；多放手，少包办；多鼓励，少指责。当幼儿需要帮助时，教师作为游戏的伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，依靠幼儿的积极活动帮助幼儿学习，但教师指导的语言应该是开放式的，如：“你是怎么想的
9、？”“你发现了什么？”“请用它来试试，看看会怎样”等等，对大部分幼儿没有参与的结果，不做肯定或否定的评价，留给幼儿探索的空间，发散幼儿的思维，引起幼儿的联想，让孩子有更多的机会自己去发现、总结，耐心倾听幼儿的发现，并用欣赏的口吻夸奖孩子，以激发幼儿的自信心，更有利于幼儿的自主性发展。总之，解决区域活动中的主要问题，不仅是方法问题，更重要的是教师观念的转变，只要我们树立正确的区域活动观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断开拓活动空间，解放孩子，让孩子们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真的活起来，促进幼儿全面发展也是我们的目的所在。那么个体素质的形成发展和提高不再是一句空话，而是让孩子们在自由选择、自主探索中得到真正的发展。五、结束语事业是无止境的。在今后幼儿教育工作中，我们应将不懈的探索和努力，多层次、多角度挖掘教育信息，发挥教育价值，培养幼儿自主、自信、积极、努力和创造的精神，促进幼儿潜在能力的发展，调动幼儿的积极性，使幼儿的各种良好习惯得到培养，不同兴趣得到满足，不同个性得以弘扬和发展。