《2022年教育科学出版社六年级《综合实践活动》下册教案3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教育科学出版社六年级《综合实践活动》下册教案3.docx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元：安全训练第一课 课题：自然灾难中的自救与互救一. 教材分析：（一）教材位置及各部分内容简析 本节自然灾难中的自救与互救是对前两章以及第三章前两节内容的连续,前面内容,熟识到自 然灾难种类、 分布、危害影响, 以及人类利用现代科技手段对一些自然灾难监测和人类防备灾 害所做的预备,这一节就是让同学明白遭受某些自然灾难时怎么做的问题,模拟实践特别重要；课本内容分为三部分：第一部分,地震中的自救与互救, 从三个方面来讲授, 灾前预备防震预备（以家庭或者个人为单位） ；预备是灾难中自救与互救的物质基础,是本节的重点；灾 中应急避震（个人的主观能
2、动性） ；灾后救助震后自救与互救（具体方法和实施特别 重要）；震前的具体预备工作（包括物质预备和思想、技能预备）和震后救助的具体方法是本节的难点； 其次部分内容同第一部分模式一样,是洪水灾难中的自救与互救, 熟识并把握地震和洪水灾难中的逃命常识也是本节课的重点；第三部分为阅读部分,介绍了龙卷风、台风、滑坡泥石流等几种自然灾难的自救和预防；（二）课标要求 1以一二种自然灾难为例,列举适当的应对方法与应急措施；2结合实际,争论在日常生活中如何应对突发性灾难；1学问目标（1）明白家庭防震避震方案内容、应急避震措施和震后自救与互救的方法；（2）明白防洪预备事项、洪水应急措施和洪水中的救助要点；2才能目
3、标（1）通过读图,使同学把握地震后基本的自救与互救技能；（2）通过读图,使同学把握洪水中的自救与互救技能；3情感目标（1）提高防灾意识,重视生命价值；（2）居安思危,在特定时刻,生命就把握在自己手中；（四）重点难点 1. 灾难前的预备工作和灾难发生后的自救与互救工作 2. 震前的具体预备工作和震后救助的具体方法 3. 熟识并把握地震和洪水灾难中的逃命常识（五）课时支配： 2 课时 二. 学情分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学对于灾难的理性熟识已有肯定程度,而感性熟识仍不足,这是一个困难；最近一段时间,世界
4、上高等级地震多发, 利用这一事实和学校近期刚举办的“ 突发大事紧急疏散演练” 这一具体情形,克服同学感性熟识不足这一困难；三. 教学方法老师必需适应新课程改革与课堂教学改革的要求,实现由学问的传授者向同学自主探究学问的引导者的转变； 老师充当同学自主探究学问的引导者,构筑学问探究课堂； 老师的“ 教” 是为了同学的“ 学” , “ 教是为了不教” ； 老师的作用主要在于解决学习中遇到的问题,引导同学善于运用老师教给的学习方法在自己的学习中敏捷运用,形成学问经济社会所需要的自学能力、自主才能以及创新才能； 结合同学的具体特点和学校的实际情形,采纳建立全新的教学体系；究；同学自主学习借用课本图文材
5、料,分析、阅读归纳、 生活体会总结、 课题争论研老师帮助促进供应最新资料,创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控、总结归纳；本节课具体采纳了如下的教学方法：材料分析、问题提出、探究教学、小组争论、协作学习；这教学方法的实施, 其根本性目的就是为了加深同学对问题的熟识,实现人人参与、 面对全体,从而使同学学会学习、学会争论、学会合作、把握灾难中的自救互救技能；四. 教学设计（一）设计理念地理新课标 指出：地理学问的学习应作为熟识现实世界,适应将来生活的体会预备； 从学生身边的生活事例来具体熟识和懂得；如何把地理教同学活化, 开放地理教学, 突破课堂教学空间,让生活走进地理教学, 应是当前地理教学
6、改革的重要课题之一；同时,贯彻新教学理念,把课堂交给同学, 老师是课堂的主导这一实际, 敬重同学已有的学问与体会, 提倡培育同学自主学习、合作探究的才能, 勉励同学积极参与教学活动,让课堂布满创新的活力； 要把教学过程当作师生沟通、 交往的过程, 当作师生共同进展的过程, 实现老师角色的转变, 实现课程与 教学的整合；为了贯彻这一目的, 同时解决学情问题, 本节内容的教学形式设计为问题教学型,采纳案例分析法, 由老师创设情境, 提出问题, 同学在问题的促使下通过小组合作争论探究学 习等方式分析材料, 联系自身实际, 解决问题, 完成学习任务, 把握自然灾难中的自救与互救 技能；1课前预备（1）
7、在网络上搜集最新的地震灾难资料,创设好课堂情境；（2）对同学进行分组,便于小组学习的实施；（3）教具：图片资料、学案；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2教学过程：第一课时：新课导入：据中国地震台网测定,印度尼西亚苏门答腊邻近地区于当地时间 2022 年 4 月 7 日5 点 15 分（北京时间 4 月 7 日 6 点 15 分）发生里氏 7.8 级剧烈地震； 目前海啸预警已经发布；地震震中位于北纬 2.4 度,东经 97.1 度；美国地震监测部门称,此次地震的震源深度为 46公里；印度尼西亚地震监测网站公布的信息
8、显示,在强震发生后,当地又发生了 5.1 级和 5.0级的余震； 2022 年以来,世界已有多次高等级地震发生,从海地地震到智利地震,再到墨西哥与美国边界处地震, 再到印度尼西亚苏门答腊邻近地区地震,地震灾难频繁发生； 世界上自然灾难每天都在发生, 我们每个人在一生中都有可能遇到自然灾难,关键是面对可能发生的自然灾难,我们应当怎么做； 在明白自然灾难的特点和发生规律的基础上,熟识自然灾难中的自救和互救常识,这样才能做到居安思危,防患于未然；今日我们一起来争论自然灾难中的自救与互救问题； 师 ：看课本中“ 图 3.16 灾难来了怎么办？”（同学看图,沟通） 师 ：图中问号显示了几种常见的自然灾难
9、：滑坡、海啸、地震、洪水和台风；就是说,面对这些自然灾难, 我们应当怎么办呢？结合我们所处的区域,以及我们将来走上社会, 走向不同的地区,可能会面对不同的自然灾难,在自然灾难面前,我们怎么办？ 师 ：（讲解）一、地震中的自救与互救 地震是最不行预知、 最具破坏性的自然灾难之一； 地震是最猛烈、 最突然和造成人员伤亡最多的自然灾难种类, 也是人们最为惧怕的自然巨变；的最有效手段地震预报至今尚未达到特别精确、这在现代社会尤为如此, 而且削减人员伤亡 足以完全信任的地步； 因而一般民众只有在灾前提高防灾意识,把握救助常识,才能最大限度地制造震中生存的机会；在突然发生的地震面前,我们应当怎么做,才能最
10、大限度地削减自己及其四周人在地震中的 生 ：灾前做好预备；1. 灾前预备 师 ：预备什么？灾前的预备一般都是以家庭为单位的；组织各小组同学争论,在地震灾难前,预备什么？同学分组争论,老师加入小组争论中； 师 ：同学们争论的都很热闹,现在,咱们分组谈谈各组都预备了什么东西；同学分组回答,但是大多数同学回答的都是一些物品的预备,像食物、水、衣物等；（一般情 况下,没有同学会回答到思想预备、逃命线路争论等） 师 ：刚才谈到,灾前预备一般都是以家庭为单位的,咱们一块来争论并完成下名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 项目内容地
11、区单元方法内容和目的 师生共同完成：项目内容阅读地区地震危急区单元以家庭为单元方法定期或不定期召开防震会内容和目的制定防震避震计策；树立防震意识；清晰地震时逃命的途径；把握 自救和互救的方法 师 ：阅读“ 家庭防震避震方案”（请每个小组的一位同学叙述其中的一两条内容）材料介绍了家庭防震避震方案的主要内容,看看是从哪些方面对防震避震作了布置？ 生 ：家庭防震避震方案的内容包括：（1）明确疏散路线和避难地点,订出最快捷、最安全的路径；（2）加固并合理布置室内家具；桌下、床下不放杂物；（3）清晰室外环境条件；（4）预备避难和营救物品,家庭每个成员都应预备防震袋（或避难袋）；（5）预备一些简洁的营救工
12、具,放在震后能顺手拿到的位置上；（6）学会基本的医疗抢救技能；（7）每人身上装一个小急救卡片,便于他人营救时参考；（8）适时进行家庭应急演习,以补偿避震措施中的不足； 师 ：同学们谈的都很好,其中前3 条,特别重要,是灾难发生时逃或者躲的前提；第4、5条,就是刚才我们谈到的物质预备了；第 6 条谈到技能要求, 第 7 条谈到为自己得到准时医治供应条件； 第 8 条其实就是为预备查缺补漏； 同学们自己阅读“ 避难袋” , 明白避难袋中的常 备物品、重量、体积要求等；过渡：地震是最不行预知的一种自然灾难, 似乎在突然之间就发生了； 假如遇到了剧烈的地震,我们应当如何逃避地震的危急呢？2. 震中避震
13、 师 ：地震发生时,能量是以地震波的形式向外传递,纵波先到达地表,横波后到达地表；所 以,人们第一感到的是上下颠簸,但这时地震造成的破坏并不大；然后,横波到达,房屋前后名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 晃动并倒塌；人们从开头感觉到晃动到房屋倒塌一般有十几秒的时间,这是最珍贵的自救机会； 生 ：这么快呀； 师 ：在这十几秒的时间内,你要完成很多事情,（1）瞬时选择人从感觉晃动到意识到地震发生往往需要3 到 5 秒,所以,留给人逃避的时间只有7 到 9秒；假如能在横波到达并造成破坏前的时间内快速逃避到安全处,我们就获得
14、了最终一次自救机会；我们必需在这极短的时间内做出避险选择“ 跑” 仍是“ 躲” ；这要视具体情形而定；（2）避震方法 摸索并争论 想一想,假如发生地震时你在家里、或在车上、在学校、在商店、在公共场所、在剧院、在体 育馆,你应当怎么办？（同学摸索,分组争论各种场合下的避震方法并回答；）老师点拨：（1）地震发生时,假如此时你恰好在家里,那么要视情形而定是躲仍是逃；假如你 家是平房或一楼,可快速到达院内开阔地的话,就快速跑到室外；假如你家是位于高层楼房,那么仍是应当“ 伏而待定” , 挑选室内牢固、 能爱护身体的物体旁, 易于形成三角空间的地方,蹲下或坐下,尽量蜷曲身体,降低身体重心,同时留意爱护好
15、头颈、眼睛,掩住口鼻；等地震 过后,快速离开房间到达安全的开阔地；假如无法离开,就积极地等待救援；（2）在行驶的电 汽 车内,抓牢扶手,以免摔倒或碰伤；降低重心,躲在座位邻近,地震过 去后再下车；（3）在学校,假如正在上课,要在老师指挥下快速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下；等地震 平静后再有组织地撤离,必要时应在室外上课；假如恰巧在操场或室外时,可原地不动蹲下,双手爱护头部；留意躲开高大建筑物或危急物；不要回到教室去；（4）在商店、书店、展览馆等公共场所,应挑选牢固的柜台、商品 如低矮家具等 或柱子边,以及内墙角等处就地蹲下, 用手或其他东西护头； 躲开玻璃门窗、 玻璃橱窗或柜台； 躲开高大 不
16、稳或摆放重物、易碎品的货架；躲开广告牌、吊灯等高耸物或悬挂物；（5）在影剧院、体育场馆、候车室等处,肯定要保持清醒的头脑,利用所处的条件,就地躲 避,千万不要乱跑；假如距应急出口很近,可快速夺门而出；假如不能快速离开的话,最好的 方法是躲在排椅下； 在大运动场内, 最明智的挑选应当是先向运动场中心空旷处撤退,然后再挑选合适时机撤离； 但撤离时肯定要留意躲开人流,震,不要乱喊乱叫,更不要乱挤乱拥；防止拥挤跌倒；总之, 在公共场所遇到地 师 ：通过刚才大家的摸索争论,增强我们的防震意识,把握正确的避震方法；下面我们模拟演练：模拟演习： 师 ：我喊“ 一、二、三,地震了” ,请同学们作出避险选择；同
17、学活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师 ：大家做的不错；反应灵敏,动作快速,逃避符合室内避震要点；（假如是楼房）我们没有看到有人试图要从窗子跳出去,祝大家好运；从门逃出去； 大家都能快速抱头、 闭眼、躲在自己的课桌下；过渡：假如你逃到室外开阔的空地,伏在地上,这样防止摔倒；假如你没有逃出,而是实行了 躲,接下来,就必需懂得自救以及自救后的互救问题了；3. 震后自救与互救 师 ：地震发生后, 不论救援力气是不是到达, 自救与互救都是不行缺少的救生措施；地震对 人的损害主要是倒塌的建筑物对人的埋压和砸伤,所以,学
18、会简洁处理外伤是必需的； 生 ：被压埋在废墟下时,应当留意哪些问题？被埋在废墟下时, 用毛 师 ：这个问题提的特别好, 说明同学们在平常学习中善于摸索问题；巾、衣袖等捂住口鼻,防止烟尘呛闷窒息； 生 ：等待救援时,又该留意哪些问题； 师 ：这个问题大家分组争论一下；同学分组争论,各抒己见； 师 ：这时候, 第一要冷静, 储存体力特别必要, 等到听见外面有人时再呼喊或者敲击能够发声的东西, 与外面救援人员联系； 并查找一切可以充饥的东西,存的士气和顽强的毅力；当你被救出后,在你没有受伤的情形下,你应当干什么？ 生 ：救别人同时要有顽强的信念, 要有生 师 ：对,救别人；在救别人时,应当怎么救？同
19、学相互交谈、争论； 师 ：互救应当遵循以下原就：（1）先救近,后救远；从身边救起；（2）先救易后救难,先救轻伤和青壮年,增加帮手；（3）先救“ 生” ,后救“ 人” ,就是说先让被压埋人员存活下来,再想方法救出来；（4）听认真,留意听被困人员的呼喊、呻吟、敲击声,最大可能寻在生存的信（5）不要盲目乱挖、乱刨,防止意外伤亡；总结：老师期望,咱们今日学到的技能,大家永久也用不上,但是作为一种技能,大家必需掌握,这种技能关乎到生命；今日的课,我们就到这里,接下来,完成学案上的练习题；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次
20、单元 活动方法导航 课题：呈现与沟通废旧电池与环保争论课题确立的背景 我们又想到同学身边有录音机,仍有一些随身听、手机、MP3等,电池一用完,就被扔进垃圾箱, 在大家看来这似乎是天经地义的事情,谁也没在意； 我和会珍老师商议, 这是一个很有价值的课程资源, 也是同学关注人类生存和进展的切入口,贴近同学的生活实际具 有肯定的实践性； 我们把这个想法和科技艺苑小组的同学们沟通了一下,得到了同学们的积极 响应；于是他们依据自己的爱好、 特长自愿组成了五个小组, 仍依据争论的内容分别为本组取 名为：争论小组、调查小组、试验小组、采访小组、收集小组；从而确立了这次的综合实践活 动的主题为 - 废电池与环
21、保；二、争论方法 : 文献争论法、调查法、亲自试验法、采访记录法、搜集整理法；三：活动目标 1、通过活动,使同学明白电池中含有汞、镉、铅、镍、锌、锰等重金属物质,明白废电池危 害性；2、通过争论处理废旧电池的方案,培育同学的创新才能和想象才能； 对于废旧电池的正确处理方法是再生利用, 提取其中有用成份, 将废物变为资源； 对于全部的废电池必需优先考虑再 生利用,对于不行再生利用的电池要依据废物治理法进行妥当处置； 3、通过活动,培育同学的动手实践才能和进行社会调查参与社会生活的意识；4、通过活动,提高同学的环保意识,明确回收利用废旧电池的意义,培育同学收集和处理信 息的才能及团结协作才能 5、
22、提高同学与同伴、与老师、与校外的人进行沟通和交往的才能；四、争论方案：（一）：组织同学明白废旧电池的现状,师生争论共同确立探究的主体（废电池与环保）；（二）：自愿组成五个小组 , 酝酿、争论挑选各自争论的子课题；争论小组 : 查找有关废旧电池的资料；试验小组：亲自试验,发觉电池对生物的危害性；调查小组 : 实地调查学校四周各小区的废旧电池回收情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 采访小组：采访明白环卫工人和环保部门是如何处理废电池的；收集小组：亲自制作废旧电池回收箱；（三）：宣扬废旧电池的危害 , 倡议收集废旧电
23、池； （师、生共同完成）（四）： 整理各种资料,小结反思活动过程； （师、生共同完成）五：实施的具体过程、争论指导 一切预备就绪, 孩子们俨然成了学校者、 小专家； 我们老师成了幕后工作者, 以一个“ 争论指 导” 的身份, 穿梭于各小组之间, 指导同学利用课余时间, 通过各种途径, 查找猎取有关资料,然后进行反复的研讨；1、 走进调查小组几十个小脑袋凑在一块儿在干什么呢？原先在组长的带领下,调查小组的同学们在七嘴八舌地争论问卷调查表的内容, 在争辩不下的时候老师成了他们的裁判；别小看了孩子们的聪慧, 虽然大家争得面红耳赤, 1 个小时过去了,在我们看来挺有专业水准的调查内容跃然纸上；（附调查
24、表）附：对废旧电池熟识的调查问卷、您在使用以下小电器吗？（可多项）、随身听、收音机、 CD 机、其它_请填写 、您大致一周平均要使用上述小电器多少时间？（假如在使用几个,就计总时间）；、小时 、小时 、小时 、小时以上、您使用的电源是：、一般碱性电池、可重复使用的充电电池、您对废旧电池的处理方法是：、顺手扔掉 、扔进垃圾桶 、找特地回收机构处理或丢进废旧电池加收箱 , 但很难 找到 、收集起来,没有乱仍、您知道电池里含有有害物质吗？、知道 、不知道、下面所列物质您认为废旧电池里都含有仍是部分含有：汞、铅、镉、铜、废酸、废碱、有机溶液 同学们通过问卷调查 , 并进行统计 , 得出如下结果 : A
25、、都含有 B 、部分含有共调查人数 95人, 约 73%的人知道废旧电池的危害 ; 约 41% 的人知道废旧电池应单独回收 , 但没有回收箱 ; 有 87%的居民将废电池与生活垃圾一起丢弃；有近八成的市民认为废电池回收活动“ 与自己无关” 或“ 没时间参与” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们对回收现状差感到 震动 , 他们切实的行动起来 , 在各小区进行废旧电池回收的宣扬工作 , 并上门进行电池回收 , 共收到废旧电池 100 多个；2、走进争论小组争论小组的同学们个个都是电脑高手,不用我帮忙, 只见他们
26、娴熟的在百度中收集废电池的危害性的事例数据,及世界各国处理的方法,一边搜寻,一边下载,忙的不亦乐乎；几天之后,经过努力,争论小组的同学们收集了大量而翔实的资料；全部资料分类如下：（1）电池的组成 : 干电池、充电电池的组成成分: 锌皮 铁皮 , 碳棒, 汞, 硫酸化物 , 铜帽; 蓄电池以铅的化合物为主；举例 : 1 号废旧锌锰电池的组成：重量 70 克左右 , 其中碳棒 5.2 克, 锌皮 7.0 克, 锰粉 25克, 铜帽 0.5 克, 其他 32 克；（2）废旧电池的危害性 : 有关资料显示 , 一节一号电池烂在地里 , 能使 1 平方米的土壤永久失去利用价值 ; 一粒纽扣电池可使 60
27、0 吨水受到污染 , 相当于一个人一生的饮水量；在对自然环境威逼最大的几种物质中 ,电池里就包含了汞 , 铅, 镉等多种 , 这些有毒物质通过各种途径进入人体内 , 长期积蓄难以排除 ,损害神经系统 , 造血功能和骨骼 , 甚至可以致癌；铅 : 神经系统 神经衰弱 , 手足麻木 , 消化系统（3）废旧电池污染环境的途径 : A：这些电池的组成物质在使用过程中, 被封存在电池壳内部 , 并不会对环境造成影响；但如将废旧电池混入生活垃圾一起填埋 , 或者顺手丢弃 , 经过长期机械磨损和腐蚀 , 渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤 , 污染地下水 , 进而就会通过各种途径进入人的食物链 , 破坏人类
28、的生存环境, 间接威逼到人类的健康；B: 目前世界上生活垃圾处理主要是卫生填埋, 堆肥和焚烧三种方式；填埋 : 废旧电池的重金属通过渗滤作用污染水体和土壤；焚烧 : 废旧电池在高温下 , 腐蚀设备 ,某些重金属在焚烧炉中挥发在飞灰中 污染；, 造成大气污染 ; 焚烧炉底重金属积累 , 给产生的灰渣造成（4）我国废电池潜在危害不容忽视A:新华社大连 7 月 7 日电 记者阎平 面对日益增加的废旧电池 , 一些专家大声疾呼 : 我国废电池潜在危害不容忽视 , 亟待引起全社会的广泛重视和关注 . B: 目前我国生产的含汞碱性干电池的汞含量达 1%-5%,中性干电池的汞含量为 0.025%,我国电池生
29、产消耗的汞每年就达几十吨之多；据明白 , 其中对人体健康和生态环境危害较大 ,列入危急废物掌握名录的废电池主要有 主要是镍镉电池 . : 含汞电池 , 主要是氧化汞电池 ; 铅酸蓄电池 ; 含镉电池 ,名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - C: 湖南省动力化学电源工程技术争论中心杨毅夫博士告知记者, 尽管我国一些大型电池生产企业已经开头生产无汞电池, 但是大量中小企业生产的仍旧是含汞电池, 因其价格廉价 , 应用面广 , 销售量相当大 . 铅酸蓄电池主要应用在汽车, 电动自行车 , 通讯备用电源和应急电源等方面. 而镍
30、镉电池就普遍用于手机 , 电动工具 , 电动玩具等方面 , 是一种可充电电池 . D:专家们认为 , 由于电池污染具有周期长 , 隐藏性大等特点 , 其潜在危害相当严峻 , 处理不当仍会造成二次污染 . 据杨毅夫博士介绍 , 我国沿海某省的一些农夫在回收铅酸蓄电池中的铅时 , 由于回收处理不当 , 把含有铅和硫酸的废液倒掉 物无法 3、走进试验小组, 不仅造成了铅中毒 , 而且使当地农作试验法是人们依据肯定的争论目的,在人为掌握或模拟自然现象的条件下,通过仪器和其他物质手段,对争论对象进行观看的方法； 为了更直观地明白废旧电池的危害性,我们开展了以下试验：（1）同学们将用拆除过的废电池倒入花盆
31、中,7 个小时后,花的叶子开头变黄,其次天早上,花瓣谢了；到了下午,花的茎弯了下来；又过了一天,根已经开头腐烂；（2）为了证明废电池对动物的生长是否有影响,同学们一时拿不定想法,究竟选什么动物做此项试验比较合适？在老师的建议下,他们预备用, 对环境适应才能特别强的泥鳅做试验；但是泥鳅不易找到,他们就用金鱼代替；其次天,他们开头了试验的预备工作：买来了金鱼,借 来了烧杯；为了试验的结果有一个对比性,他们将其中的两条金鱼放入自来水中饲养,时间废电池液的水中的金鱼自来水中的金鱼备注第 1 天良好良好第 2 天行动迟缓良好第 3 天萎靡不振良好第 4 天昏迷良好第 5 天死亡良好4、走进采访小组采访小
32、组的同学想明白环卫工人和环保部门是如何处理废电池的；老师与他们一起坐下商议采访的问题, 经过反复争论我们最终打算从以下几个问题入手；（1）生活垃圾中的废电池多吗？（2）你们是如何处理垃圾中的废电池的？（3）你们对废电池的回收工作仍实行了哪些措施？等等；随后老师帮他们联系了环保局的有关人员；放学后, 他们预备先去采访环卫工人,再去采访环保局的专业人员； 看着他们那一本正经采访的样子,的对他们竖起了大拇指；似乎自己就是一名小记者； 我不由名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学问：阿姨,你在清扫垃圾的时候废电池多吗？你
33、们怎样处理？环保工人： 垃圾中或多或少都有废电池； 我们都把垃圾和废电池一起运到了垃圾回收站,但回收站怎样处理废电池,我不太清晰；同学问：你们家中用过全部电池是怎样处理的？居民 1：我们岁数大了,不知道废电池有什么危害,所以随着生活垃圾一起扔掉了；居民 2：我们虽然知道废电池危害很大,但不知道回收地点,所以随垃圾也一起扔掉了；居民 3： “ 长江大道” 两旁有特地的回收箱,我上班的时候顺手扔到回收箱中了；同学问：你们环保部门是如何处理垃圾中的废电池的？环保主任：用特地的设施分别废电池和生活垃圾,然后把废电池集中起来送到回收站,再次回收利用；同学感言：呼吁年龄大的爷爷、奶奶们通过我们的宣扬,不再
34、顺手乱扔废电池；叔叔、阿姨们把废电池集中起来一起放入回收箱；呼吁环保部门在小区、 街道特地多设置废电池回收箱；同学们坚持做好校内校外的宣扬工作,牺牲大家一刻, 保万世之清洁, 绿色环境的营造等待你我的参与,让我们携手共建我们美好的家园吧！5、走进收集小组收集小组的同学们负责回收箱的制作、电池的回收及废电池的处理工作；在制作回收箱的过程中,有的拿剪刀,有的粘胶带,有的设计箱子的版面,忙而不乱、井井有条,这俨然变成了车间的工人师傅, 虽然个个满头大汗, 但脸上透露出欢乐和幸福； 在老师的帮忙下, 孩子们自己联系找来了废电池的处理途径,要来了电话：83830174；总之在这个阶段,同学参与合作、接触
35、社会、动手试验,提高了他们的合作意识和实践才能；这次的调查、采访,激起了同学探究 的热忱,实践中看到的、问到的,已不能满意同学求知之心；学校阅览室、微机房、便成了他 们调查、争论的天地；亲身的实践、不断的探究,让大家感受到了综合实践课的温馨与魅力；六、宣扬废旧电池的危害 , 倡议收集废旧电池 这项工作在校内我们科技小组的同学们举办了一次别开生面的升旗仪式,向全校师生发出倡议：1、不乱丢弃废旧电池,将废电池送到指定的回收箱；2、将废电池单存单放,与其他垃圾分开处理； 3、以捡拾脚下的废旧电池为荣；4、坚持长期收集废旧电池；牺牲自己一刻,保万世之清洁,何乐而不为呢？在校外科技小组的同学们每人坚持做
36、好三件事1、给家长讲一个故事,说一说废电池的危害；2、给邻居进行一次闲聊,谈一谈收集废电池的好处；3、坚持从亲朋好友那里收集废旧电池,绿色环境的营造等待你我的参与！让我们携手共建我们美好的家园吧！附：倡 议 书 同学们,不知道你们是否发觉,在学校出口处多了一个废旧电池回收箱；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你知道吗？干电池给我们的生活添加了不少颜色,可因我们的不经意, 让它成了生存环境的敌人；众所周知,干电池中含有汞,镉,铅等重金属,它们是一些化学毒性极强,污染环境极严 重,连续时间极长的污染源, 或许你仍不以
37、为然, 请看下面一些依据： 中国科学院地理争论所 农业生态与环境技术试验站的调查说明：一节小小的干电池里所含的汞可以污染 1.5 亩土地,并且可以连续 150 年之久；我国每年受重金属污染的土地约为2000 万公顷,直接受影响的农民达 1.3 亿,导致粮食减产 1000 万吨；同时,被污染的粮食也达 1200 万吨；这些惊人的数据 应当能引起你的留意,震动你的心灵吧！1、不乱丢弃废旧电池,将废电池送到指定的回收箱；2、将废电池单存单放,与其他垃圾分开处理；3、以捡拾脚下的废旧电池为荣；4、坚持长期收集废旧电池；科技艺苑活动小组二零零八年三月 七：多元评判是综合探究的动力 在综合实践活动中 ,
38、对于争论性学习的评判重在发觉和确定同学身上所隐藏的潜能、所 表现出的闪光点 , 勉励同学每一步想象、 制造和实践 , 勉励和维护同学在探究过程中的积极 性、主动性和制造性； 要重视通过评判 , 使同学找到积极的参照点 , 从而调适自己的学习行 为 , 提高探究和动手实践的水平；活动中可实行老师评判与同学自评、互评相结合的方式；对小组的评判与对组内个人的评判相结合；书面评判与口头评判相结合等形式；在探究活动时第一建议同学建立自己的活动档案 , 让同学准时储存活动过程的经受 , 准时总结活动过程的实践体会； 例如 , 建立同学的绿色档案袋 , 设有个人的调查记录、 有采访 记录、录音带、 心得体会
39、、 具体的资料、 试验方案、 图片资料、 小论文、 调查报告、 试验报告,仍有老师的评语、家长的评语、小组成员的评语及采访人的评语等 , 评判时可以此为依据,对同学在整个活动过程中的完成情形划出 A、B、C三个等级； 以举办学习成果汇报的形式进行 沟通和共享； 以班级为单位 , 分小组挑选自己喜爱的方式呈现自己的争论过程、成果及争论 中的心得体会；八、小结反思活动过程名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元 主题实践活动课题：车迷天地汽车知多少活动目标 1营造一种积极探究的氛围,让同学自然地去体验、探究和学习；
40、2培育同学搜集和整理资料的才能,并让同学学会整理资料；3渗透环保训练和安全训练；活动评判 1是否积极参与小组争论争论；2是否能运用多种手段广泛地搜集资料；3是否愿意并且有效的把自己的调查结果向大家汇报；过程指导 第一课时 确定课题,制定活动方案 1、导入师：汽车作为现代文明的重要标志之一,正逐步成为人们生活中必不行少的交通工具；人们的生活越来越离不开汽车, 越来越多的家庭拥有了自己的汽车；界,通过深化的争论去明白有关汽车的学问；2、出示课题课件出示题目这节课,就让我们走进汽车的世师：在上一节课,老师有布置大家课后收集有关汽车的资料,你们找到了吗？师：你们找到了什么？生：有汽车的历史,车的种类；
41、 ；师：找到这么多啊, 老师有个建议, 我们先来热身运动, 做个竞猜嬉戏, 看看大家对车的明白；3、（竞猜竞赛）课件出示竞猜题目师：通过刚才的竞猜,老师发觉大家懂得的学问仍真不少,现在你们把自己找到的资料、 图片名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 拿出来和小组的同学共享；师：沟通了相互的资料、图片、并争论你们小组预备通过哪些途径、方法去争论呢？师：请同学来说说你预备制定汽车哪方面的活动方案 . 生：师：现在和你小组的成员共同制定一个可行的活动方案；的问题留意：要有争论的意义或自己能解决4、同学制定活动方案（小组要事
42、先分好）老师要下去引导 生 可能提出的课题一般都包含在以下主题内：课件出示 汽车与环保 汽车的历史 汽车的品牌 汽车与安全 汽车的种类与作用 汽车的标志 将来汽车的设计 5、分发活动方案的表格（）活动方案课题名称组长 组员争论内容争论方法6、请一两组同学上台呈现活动方案并介绍沟通；7、师：现在你们已经制订活动方案,那么接下来如何进行实践活动？幻灯出示活动方案表：课件 沟通活动方案,师生共同修改；三、总结课堂,布置任务；刚才我们几个小组已分别制订了活动方案；在下一阶段期望同学们能通力合作,以杰出的表现完成这次实践活动 一、直接导入 师：同学们,前几节课我们已就关于汽车的一些问题进行了一系列的调查
43、争论,谁来说名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说看 , 你们都是用什么方式进行调查争论的？你们想不想把自己的争论成果带给大家一起共享呢？好,请每一组汇报的同学做好预备；下面进行分组汇报,看看哪一组最有合作精神、预备最充分；谁先来？二、汇报沟通 请汇报的同学大方、大胆地说；台下的小评判们也打起精神,待会儿将由你们给他们做 出评判、提出珍贵看法；生： 1 、环绕核心问题以各种形式汇报其调查结果；2、向台下的同学发问或请他们提看法、做出评判；师：对同学们提出的问题进行积极补充,并准时引导同学更深化探讨和争论一些相关问题；三、沟通、互评 通过大家的杰出汇报我们已对汽车的各方面学问有了肯定的明白,假如同学们仍想从别人 那得到更多自己感爱好的信息, 你可以下位与其它小组的同学争论；最终将自己的“ 小红星”投给合作最好,预备最充分的小组；四、总结 1 总体评判：评出团结协作奖 2 后续延长：同学们,你们是否能从自己或其它小组的争论中得到启示,设计出一种将来的汽车呢？好,课后你就当