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1、第一部分 什么是课题研究？一、 什么是课题具有普遍意义的问题。1、 教育科学领域内2、 普遍存在的3、 目前尚未彻底解决的4、 具有研究意义的。二、 什么是教育科研？ 用教育科学理论和一定的方法去研究教育现象和问题，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研由3个基本要素组成，即客观事实、科学理论和方法技术。三、什么是课题研究？ 所谓的课题研究就是教育实践者（课题研究人员），依据一定的教育政策、教育科学理论等，有计划、有步骤地采用恰当的研究方法或手段，进行探索、创新、寻找和验证解决问题，达到最佳教育策略的实践过程。四、课题研究应具专业性如：“学生打架问题的研究”（不专业）“学生冲突的成
2、因与矫正策略的研究”（专业）“学生攻击行为的心里（认知）情况研究”（专业）例：比较专业的表述：城乡结合部初中生不良团体形成的调查研究班级弱势学生及冲突研究第二部分 课题研究的基本程序一、 确定课题二、 制定方案三、 申报立项四、 开题论证五、 实施研究六、 课题总结【课题的申报与立项】课题的级别：国家级课题；“全国教育科学十二五规划课题”教育部级课题；省、市、县、校级课题；国际合作研究项目。课题的类别：总课题、分课题、子课题。【课题的设立和批准单位】全国教育科学规划领导小组办公室（挂靠中央教科所）；省级教育科学规划领导小组办公室（一般挂靠省级教育科学院所）；其他地方级课题审批单位；中国教育学会
3、、中央电教馆。第三部分 课题研究准备阶段一、 选题题好一半文，选题决定研究价值，好的选题应有新意、能管用、可完成。（一）把问题上升为课题学校中存在的各种问题能否成为教育科研课题，可以从以下三个方面来分析：1、 研究问题是否具有重要性和迫切性？2、 研究成本和规模是否具有可能性与可行性？3、 研究价值和成果是否具有实效性与推广型？常见问题选题重复，缺乏新意；价值不大，难以推广；范围不清，或大或小；难度较大，不易完成；问题含混，对象不明。 （二）课题选择的原则 1、科学性 科学研究是探寻真理的活动，要遵循教育及与之相联系的各种事物的客观规律；课题的选择要注重课题的科学价值，体现新发现、新创造，推动
4、教育科学的发展。 2、创新性 包括三种情况：一是所选的课题是别人没有提出过的或是很少研究的问题。这样的选题具有较高的创新性和研究价值。二是所选的课题是别人已经有所研究，但研究得不深入，也没有形成一致意见，是没有解决的问题。这样的选题也值得研究，可以采用不同的方法和途径进行研究，可以在别人研究得基础上形成自己新的观点。三是所选的课题是别人已经有很多研究，并且已有比较成熟的研究成果的问题。对于这样的问题，我们首先应该学习已有的成果，并联系自己的实际进行移植性和验证性的研究，总结自己的实践经验，也可以有所发现，使原有的成果得到丰富和发展。 3、价值型 科研的根本目的在于提高教育教学质量和效益，因此选
5、题必须具有意义和价值，具有一定的实用性和实效性。在选题时，首先必须考虑研究的直接有效性问题，必须在取得新的认识的同时，取得实际效果，具有较强的应用性，必须结合自己的实际工作进行选题，与自己的教育教学实践密切相关。只有这样，才能做到教学和科研相结合，才能在时间和精力上得到保证，才能收到“双赢”的效果。 4、可能性是指研究者应具备完成这个课题的能力和条件，是能够胜任这项课题研究工作的。选题要注意以下几个问题：一是选题不宜过大。二是不易过难。三是不宜过于专业。 （三）教育科研课题的来源和选择方法 主要来源于教育实践和理论文献两大方面，更具体地说，则可以从以下八个方面来寻找和发掘研究课题。 1、从如何
6、提高本职工作的质量上去发掘课题 每个教育工作者都有自己的工作任务与职责，应当如何完成本职工作任务与提高工作的质量呢？这里就有许多值得研究的课题。例如，语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力；数学教师研究培养学生逻辑思维能力；从本职工作中去寻找课题，加以研究，有利于提高教育工作的科学化程度。 2、从工作中的困难与缺点中去发掘课题 教育工作者在教育实践中会遇到各种困难，工作中也会产生这样或那样的缺点，有的还带有一定的普遍性，解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义。例如，教学方法；学生学习的兴趣；建立一种民主、和谐、合作的新颖师生关系；调整教学内容，处理好教材，增加实践环节与学生练习、实验时间
7、；考试的形式和内容；改革试验等等，只要悉心思考，是不难找到研究课题的。 3、从教育改革与教育建设遇到的新情况中去发掘课题 在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题。例如，关于加强与改革学校德育工作的研究；关于课程、教材和考试改革的研究。这些课题的研究，既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利于微观教育问题的解决。 4、从教育实践活动的观察中去发现课题 观察教育实践活动，最能发现问题，若以科学的敏感，学术的敏感来进行理论的思考，就不难发现一批极有研究价值的课题。例如，初步观察发现，由于生活水平提高、经济与文化的发展，不少中学生的生理成熟期提前了，深入观察与思考
8、后，对中学生的青春期教育提出一系列问题：中学生青春期生理发育和心理发展的现状究竟如何?社会与学校文化环境对青少年性意识的发展有何影响?如何对学生青春期的心理健康进行咨询与指导等等。从这些问题出发，可以形成许多研究课题。 5、从各种信息交流中去发掘课题 在教师和学生、学生家长、同事、朋友等的交谈、会议发言或辩论中，在广播、电视、报纸的报道中，会涉及许多教育问题，若留意将它们记录与思考，就有可能形成教育科研的课题。例如，一个良好的班集体既是学生健康成长必不可少的环境，又是学校精神文明建设的基本单位，是学生所向往、教师与家长所期望的，同时，它又是学校教育中议论得比较多的一个热门话，若将这些议论概括起
9、来，就形成有关班集体建设的系列研究课题；良好班集体的目标与评价研究；良好班集体形成规律；班集体中学生个性培养与发展研究；班集体中学生基础文明行为的培养和训练研究，班集体中狭隘集体主义观念的表现及教育研究，良好班集体形成的动力机制研究，此类课题的深入研究，对于加强学校教育管理，提高教师素质以及中学德育建设，必然会起重要作用。 6从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题(包括从失败中寻找课题) 教育工作者从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验，不少是成功的。但往往又是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。因此，这些经验往往“自生自灭”，难以推广。若运用经验总结法或实验法予以科学检验与总结，揭示教育措施与
10、教育效果间的关系，并给以理论的抽象与概括，就使它们有了推广的可能。 7从对某教育现象进行调查而形成课题 教育工作者在实践中，若能对某些教育现象悉心思考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。如学生厌学、辍学、出走、青少年犯罪的调查及其教育对策，中学生理想、学习目的、兴趣、自主意识、职业意识以及价值观、道德观、民主观的调查与教育研究，学生劳动观念、劳动习惯写基础文明习惯的现状调查研究；破裂家庭子女教育现状调查等。 8从各种文献资料中发掘课题在各种理论文献、教育类报刊杂志、会议交流论文集、专题资料集、获奖论文集以及有关的课题指南等等之中，都有教育科研的成果与动态的反映，认真阅读，可以从中
11、发掘出研究课题，其中或是别人尚未注意到的问题，或是尚有争论的问题，或是虽有进展，但仍可作进一步研究的问题。如近十年来，我国在教育经济领域的研究成果累累，但阅读教育书刊、理论文献，仍可发现还有许多问题有待研究。 （四）教育科研课题选题的一般步骤 1、调查研究，提出问题 课题始于问题，为了提出新的问题，确定研究工作的起点，就要了解前人或他人研究的情况，就需要进行深入细致的调查研究，了解有关的研究课题发展史实，课题研究水平与今后发展趋势，摸清进行研究的主客观条件。 调查研究的方法，有查阅资料、现场调查和专家咨询三种。 （1）查阅资料 查阅资料可以考察、论证所选择的课题是否有研究价值，吸收与消化有关领
12、域内其他人的研究成果，了解他们研究达到的程度以及目前研究动态。这样，可以在前人研究的基础上，确立自己的主攻方向，从而使研究课题具体化、深入化。查阅资料，也可以帮助我们了解别人的构思或新的研究方法，引进相邻学科的新观点、新思路，从中得到启发。还可以从资料中了解别人成功或失败的经验教训，供自己比较和参考，避免或少走弯路。 （2）调查 到教育实践的第一线去调查，有利于发现问题与形成课题。在调查前要明确调查目的，拟好调查提纲，设计好调查表格，力求调查的情况真实、全面、系统、可靠。在调查中，要注意听取教育实际工作者的意见与对教育问题的分析。 （3）专家咨询 征询专家或对某方面有研究经验者的意见，可以从中
13、受到启发，取得借鉴，有时要反复听取各方面的意见达到集思广益的目的。 2、资料的分析与综合 对调查所得的资料要进行归纳整理、分析综合。第一步要去伪存真，保留其中真实可靠的材料；第二步要分析各种材料之间的相互关系，找出内在联系和问题所在；第三步对收集的问题进行筛选；第四步，提出课题或项目。 3、提出课题的设想与设计 在调查研究与资料分析综合的基础上，首先，要确定课题的各称。其次，要明确课题的研究目的和意义，阐明研究课题要解决的问题及预期达到的目标。以及课题的国内（或地区）研究水平和动向。再次，提出研究所采用的方法、途径、步骤及所需的经费、设备、手段等。 4、预实验或预调查 对一些综合性的、重大的、
14、研究因素比较复杂、探索性比较强的教育实验研究课题，往往需要进行预实验或预调查，通过模拟研究，对提出的研究目标、采用的方法、途径、研究内容进行初步的论证。以上这四个步骤，又可统称为开题论证。二、 课题实施方案的撰写 （一）什么是课题研究方案 课题研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，也叫课题研究计划。它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是如何开展课题研究的具体思路和设想。 研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于科研经验较少的教师来说，可以使我们避免在课题立项后，开展研究时，出现无从下手的现象，保证整个研究工作有条不紊地进行
15、。可以说，一个好的课题研究方案，就等于课题研究成功了一半。研究方案水平的高低，是一个课题研究质量与研究者科研水平的重要反映。这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。 （二）课题实施方案的结构 实施方案包括的项目（课题名称+12项）1、 课题的提出（课题研究的背景）2、 国内外研究现状3、课题研究的意义（理论意义和现实意义，研究价值及创新点）4、课题研究关键概念界定（研究的范围）5、课题研究的理论依据6、课题研究的目标7、课题研究的内容8、课题研究的方法9、课题研究的步骤10、课题研究成果形式11、课题组成员及人员分工12、课题研究保障（可行
16、性分析） 课题名称 字数不要太多（20字以内）； 研究焦点突出； 表述方法恰当。（研究对象、研究内容和基本的研究方法。） 【例】：城乡结合部初中生 不良团体形成的 调查研究 研究对象 研究内容 研究方法结论式、疑问式、口号式的句型不能用课题名称表述的形式1、 直接表述的表述方式。【例】：课堂中师生有效互动的行动研究2、 以“下”字作为连接语的表述方法。【例】：新课程背景下的课堂学生评价改革研究3、 以“和”“与”表达链接关系的表述方式。例：校园建设与初中德育创新研究4、 使用“：”作为连接方式的表述形式。【例】：从甄别选拔到促进发展：学校评价理念的转向5、 添加副标题的表述方式。【例】：面向全
17、体，全面发展，分类指导，分流施教初中素质教育实施策略的理论建构 1、课题的提出（课题研究的背景）课题的提出就是要回答“为什么要选择这项课题来研究” 的问题。要讲清选择这项课题进行研究的原因、理由。包括三个方面的内容：（1） 时代背景的分析一般从现实性需要角度去论述，也可以从国际形势、国内形势、学校发展、个人的某种发展或需要等角度展开论述。（2） 学校现状的描述学校的现存问题、现在研究优势等都要描述出来。（3） 发展需要的预见（研究假设）是否能满足学生的发展，促进教师的发展，促进学校的发展。【例1】：中小学生良好行为习惯的培养研究课题论证中“发展预见的分析”良好的行为习惯是决定人一生发展的需要因
18、素。通过本课题的研究，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯和人际交往习惯，促进学生的健康发展。【例2】个性课堂实施方案中“问题的提出”部分一是社会发展对个性化人才的客观需要。二是素质教育深入实施的需要。三是深入推进课程改革的需要。四是有效推动教师专业发展的需要。五是学校内涵发展的需要。六是现实课堂改进的需要。总之，我们的个性高效课堂，既。2、 国内外研究现状（文献综述）含义是对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析、综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题研究的状况综合叙述的情报研究成果。它是对与课题相关的国内外研究进行批判性概括与评述，阐明现有研究不足。文献的搜集、整理、分析都为文献综
19、述的撰写奠定了基础。文献的收集与整理分析（1） 分析研究课题，确定资料搜集范围（找什么）（2） 根据搜集范围，确定检索工作（怎么找）（3） 三是根据研究需要，确定检索途径（到哪找）【附：】资料来源途径 教育文献检索教育文献的主要来源：a书籍 b报刊 c教育档案 d专家访谈 常用手检工具： 书目工具全国总书目、全国新书目、中国国家书目、中国出版年鉴、新华书目报。社科新书目上海新书报等； 索引工具全国报刊索引、报刊资料索引。上海图书馆的全国报刊索引、中国人大的报刊资料索引、工具性刊物有中文报刊教育论文索引等； 文摘工具新华文摘、报刊文摘、文摘报等都辟有教育专栏，教育文摘周报等。 网络查询 关键词、
20、关键词间隔、变换关键词典型的题录文摘数据库 第一，中国知网 中国知网中包括几十个文献数据库如： 中国期刊全文数据库、中国图书全文数据库、中国重要报纸全文数据库、中国引文数据库、中国重要会议论文数据库、中国年鉴全文数据库、中国优秀博、硕士论文数据库等。 第二，中国基础教育知识仓库 【列举若干最具代表性的主要研究成果并一一作点评】哪些人？哪些相关的研究？其主要观点是什么？取得了哪些成果？研究的进展情况如何？可以确立几个维度进行观点归类，把相同的观点、相反的观点、中立的观点分别归类，找出彼此之间的一致和不一致之处，重点审查目前的研究进展状况、研究的发展趋势。信息整理方法分类淘金法（3） 概括性论述
21、对已有相关研究进行概括，阐明已有研究的特点，包括已取得的研究成果、已达成的共识，以及现有研究存在的问题。形成研究综述3、 课题研究的意义（研究价值及创新点）回答为什么要研究，研究它有什么价值，是对课题预期结果的总体设想。（1）研究价值。从实践意义和理论意义两方面加以阐述。实践意义也称为显性意义。就是通过对这个问题的研究，将会产生什么直接效果和作用，也就是研究这个问题所体现的现实价值。理论意义也称为隐性意义，是通过对问题的研究对研究对象产生的间接影响，也就是课题研究的理论价值所在。这些都要写得具体，要有针对性，不能漫无边际地空喊口号。（2） 突破点把他人已有的研究成果作为自己的研究起点，确认自己
22、的独创之处，从而确定自己研究的特色或突破点。4、课题研究关键概念界定（研究的范围）由于人或事物及其行为和特质的极其复杂性，所以对之进行研究时必须先对其明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。课题研究范围界定的大与小，将直接影响课题研究的内容和课题研究成果等。在界定的描述中，一方面要揭示本课题的深刻内涵，另一方面要圈定外延，即只研究什么，不研究什么。课题界定的方法。找核心词查阅文献中的合理解释5、课题研究的理论依据我们教师现在进行的课题研究，基本上是应用研究和发展研究。这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来作指导，保证研究的科学性。比如，我们要培养学生自主学习能力方面研究，我
23、们就必须以新课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。但是，所引用的理论必须是针对本课题研究的，不是什么教育理论都可以作为任何课题研究的依据。也有的课题研究的指导思想（理论依据）是直接引用国家、地方教育行政法律、法规或出台的相关指导性文件作为课题研究的指导思想。应切记将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当做理论依据。【例】：个性高效课堂课题理论基础马克思关于人的全面发展学说。教师专业发展理念。以人为本的质量效益观念。教学最优化基本理论。可持续发展理论。陶行知新教育。有效教学理
24、论。【例】：自能高效课堂的理论基础叶圣陶的语文教育教学理论。布鲁纳的发现法教育教学理论。苏霍姆林斯基的教育理论。自主学习的有关理论。6、课题研究的目标确定目标时要紧扣“课题提出”部分所阐述的要研究的问题，研究的原因和理由,用词要准确、精练、明了，并具有可评价性（可鉴定性）。研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，不能只谈认识，要分条目清楚地写出来。课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。常见问题：不写研究目标；目标与内容混合在一起；目标定得过高过大；目标制订不具体，难以进行评价； 对预定的目标不进行研究或无法进行研究；目标扣题不准与
25、提出的问题脱节；目标用词不准确；把研究目标停留在教学目标的层次上；教育目标和研究目标混淆等。一般包括学校发展目标、教师发展目标、学生发展目标。格式：“构建什么.探索什么.通过什么.达到什么目标”【例】1：某小学进行一项种植小组活动的研究，设计的研究目标是“通过种植小组活动，帮助学生掌握一些种植的知识，培养他们的劳动习惯、合作精神和创新意识。”这些作为教育目标是完全正确的，但通过研究，希望获得什么教育知识则不明确，应改为“探索种植小组活动时间的教育意义和如何发动组织管理的方法，总结有效开展种植小组活动的经验。”7、课题研究的内容回答研究什么问题，问题的哪些方面。（1） 对研究进行有效分解。出现上
26、级包含下级、同级并列的逻辑关系。同级之间不得交叉。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。要把握以下几点：一是要紧扣课题研究目标，二者不能脱节，也就是不要使研究内容偏离课题研究目标；二是每项研究内容要保证相对独立和完整，不要出现雷同的现象；三是每项研究目标表述要具体、清楚，不能模棱两可，这部分的设计要具有可操作性。为了使研究能顺利进行，除了要做好课题分解外，要解决“做些什么”和“怎样做”的问题，将具体的做法写出来。常见问题：许多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容比较笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内
27、容。（2） 分解的角度可自选。横向、纵向。 如差生成因及转化研究内容分解的三种方式第一种：“成因与对策研究”角度的研究内容分解一是从家庭角度研究差生的成因及转化。.二是从学校角度研究差生的成因及转化。.三是从个人角度研究差生的成因及转化。.第二种：从教育价值观角度的研究内容分解一是从教育的长期价值方面研究差生的成因及转化二是从教育的中期价值方面研究差生的成因及转化三是从教育的短期价值方面研究差生的成因及转化第三种：从心理学角度进行研究内容的分解一是从人格障碍角度，研究差生的成因和转化二是从策略障碍角度，研究差生的成因和转化三是从情绪障碍角度，研究差生的成因和转化四是从智力障碍角度，研究差生的成
28、因和转化【例】：促进学生差异发展的课堂教学策略研究研究内容：学生差异发展的本质规定性研究课堂教学中学生差异发展的内在机制研究差异教学的课程设计策略差异教学的课堂组织策略差异教学的学生评价策略【例】：初中语文教学开展扩展阅读的研究，主要研究内容和具体做法设计如下：扩展阅读的基点的研究。中学语文课本内容虽然十分丰富，每一篇课文都有很多可供扩展的基点，但不是所有的基点都进行扩展阅读，要有所取舍。因此，在实验开始之前，必须对每篇课文的阅读基点加以挖掘、整理，并根据学生年龄特点、知识能力水平及课文单元阅读训练重点，规划好每篇课文的扩展阅读基点、扩展方法及阅读训练要求，形成一个阅读训练系统。这样可以减少扩
29、展阅读的盲目性和随意性，增强可操作性。开展扩展阅读的方法的研究。以节选的文章为基点，向整篇（部）著作扩展。以某篇名作为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展。以某篇作品为基点，向同类题材的作品扩展。以某一作品为基点，向同一问题的其他篇章扩展。以某作家作品为基点，向介绍这位作家的传记性文字或评述性文字扩展。以某篇作品的引文为基点，向引文的（出处）原作扩展。以作品的删节稿或修改稿为基点，向原稿扩展。以课文中的成语、典故、其它学科知识的基点，向这些成语、典故的出处及相关学科知识原理的文字扩展。以某作品的情节或意境为基点，向展现这作品的情节或意境的影视或音乐扩展。开展扩展阅读和途径的研究。通过开放图书阅
30、览室进行扩展阅读。充分利用阅览室开设阅读课程，有条件的学校每周安排一节课让学生到阅览室自由阅读。教师根据扩展阅读基点确定阅读内容，推荐阅读书目，指导阅读方法，使课内、外阅读得以有机结合。通过印发有关资料来进行扩展阅读。有些扩展阅读的内容很难在课外书上找到，为了使学生能读到这些内容，教师可以直接把这些内容印出来发给学生。利用学生已有的图书资源进行扩展阅读。很多学生有自己的存书，其中有些是扩展阅读所需的，教师鼓励他们相互交换来阅读。利用互联网的资源进行扩展阅读。互联网的资源取之不尽，用之不竭，普遍，并已逐步进入家庭，上网又懒得方法已经很为学生所掌握。因此，鼓励学生在互联网上根据课文提供的网址或在教
31、育类网站上打入关键词获取有关资料，是进行扩展阅读的一种重要方法。结合课文，播放有关影视或音乐作品，是使学生由文本阅读向音像艺术欣赏方面扩展。扩展阅读与提高学生语文能力的研究。学生要准确感知文章的思想感情，理解作者的写作目的和遣词造句的意图，要有多方面的情感体验。这些情感体验，除了生活中直接得到外，更多的是从教室课堂上的分析引导和大量的课外阅读中所得到。扩展阅读使学生获取的信息量大增，知识面广，同时使学生得到更多的情感体验，这必然会反映到阅读和写作上来。教师针对扩展阅读内容设计阅读和写作训练，使学生做到学以致用，变知识为能力。扩展阅读与学生获取信息和处理信息能力培养的研究。语文能力，无非就是利用
32、语言和文字这两种基本工具去获取和传递信息，从而使自己得到发展的能力。开展扩展阅读就要引导学生在理解原作的基础上进一步联系实际，学会从文章的字里行间找出自己感兴趣的信息的线索，并且顺着这线索追踪下去，通过选择、比较、联合、加工、整理，扩大信息存量，在探究中发前人之未发。扩展阅读对学生读书习惯和思维习惯影响的研究。扩展阅读打破学生读一篇是一篇的阅读习惯，容易使学生养成通过由此及彼，由点到面，有部分到整体的阅读习惯，凡阅读都要得到某一方面的较为全面的认识，逐渐形成全方位看待学习或生活中的问题的良好素质。【案例：】培养学生自主学习能力的实验与研究此课题的研究目标可拟写为:（1）掌握学生自主学习能力的状
33、况。（2）探讨学生自主学习能力的培养途径与方法；（3）构建培养学生自主学习能力的教学模式。其拟定的研究内容和重点为:(1)研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。(2)调查学生自主学习能力的状况。(3)分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。（4)探讨学生自主学习能力形成的有关规律。(5)探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。(重点)(6)构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式(含各学科)。(重点、难点) 8、课题研究的方法主要有教育观察法、文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。对于
34、研究方法的表述要清楚、细致，进一步细化。(1) 教育观察法【定义】:教师凭借自身的感觉器官和其他辅助工具队研究对象进行有目的、有计划的考察与研究的方法。【方法】：正式观察前有试探性观察，并取样。 根据试探性观察设计观察方案 观察后要整理分析观察材料，得出结论。【途径】：实地参观；课堂观察；列席会议；参加活动等。（2） 文献研究法 【定义】：就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。选题过程中可用，研究时可用，课题时必用。（3） 个案研究【定义】：指研究者对单一的研究对象的一些典型特征作全面的、深入的、具体的研究的方法。被形象地比喻为“解剖麻雀法”。个案研究的对象可以是个人
35、，也可以是个别团体或机构。个案研究法包括：个案追踪法、个案追因法、个案临床法、产品分析法更适合中小学教师选用。(4) 案例研究法【定义】：以具体的具有典型意义的事例、课例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。【案例的要点】：有问题；有成功做法；有典型性；有思考。（5） 经验总结法是提炼经验、鉴别验证经验、创造新经验的活动。（6） 教育调查法教师采用问卷、访谈、观察、测量等方式了解现状、考察事实、收集材料，从而探讨教育问题、教育对象的研究方法。常用的调查法有量表调查法、访谈调查法、问卷调查法三种方式。（7） 教育实验法常被专家使用，并多用于心理研究领域
36、。因要求比较严格，一般小学教师不建议用。【定义】：是根据一定的理论假设，通过对某些因素的控制，来有目的地改变一些教育因素（自变量），以达到假设结果的目的。其中涉及自变量、因变量和无关变量三个需要明确的概念。至于一个课题应该采用什么研究方法，应视课题研究内容而定。如要“研究如何对青年教师进行培养的问题”可采用经验总结法；要“研究单无亲家庭学生的教育对策”可采用个案研究法等。9、课题研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间
37、结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括课题研究准备阶段；课题研究实施阶段；课题验收结题三个阶段。 【例】：（1）准备阶段（-年-月-年-月）主要完成课题的申报工作、课题方案的撰写以及查阅和准备相关资料文献，收集信息。邀请专家进行实验前测或进行研究调查。成立课题领导小组，确立研究课题，对课题的可行性、可操作性及价值型，进行探讨。由课题小组进行课题验证，完成申报工作。完成学习语文自主学习的调查问卷，形成调查报告。（2）准备阶段（-年-月-年-月）组织实验教师学习，全面了解实施过程及应注意的问题，
38、借鉴先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行。根据课题方案，切实开展本课题的实践与研究，定期召开专题性的研讨活动，对小学语文课堂教学实施全方位、多层次的研究。根据实践情况和需要，对各种变量进行控制、调整，对实验方案不断进行修改、补充、调整、完善。形成相应的研究成果。（3）总结推广阶段（-年-月-年-月）根据实际情况，撰写好阶段性报告。对相关的实验材料、测试数据、调查资料进行整理、统计、分析。努力运用有关的教育教学理论，撰写课题实验报告，撰写有关教科研论文并对实验过程中新问题作细致分析。进行交流研讨，及时总结经验逐步推广。10、课题研究成果形式就是课题研究后，拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研
39、究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文、案例分析是课题研究成果最主要的表现形式。阶段性成果：研究论文、音像和调查报告、研究报告、专著。最终成果：工作报告、研究报告和相应发表的论文、出版的专著等。11、课题组成员及人员分工课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。方案中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，
40、曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。一般来说，较大的教育科研课题课题组人员可以有三方面的人员构成，即行政领导、教师和课题指导人员。12、课题研究保障简要阐述对本课题研究的有利条件。主要是人员保障、经费保障和物质保障。主要包括课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段，课题组人员分工及课题研究经费的来源；如何争取有关领导的支持和专家的指导等。（可行性分析）一是课题研究的价值；二是研究人员的构成情况；三是相应的支持条件，包括课题研究所必须的经费和设备是否具备。第四部分 课题研究实施阶段一、开题论证开题论证是课题取得立项以
41、后，在正式研究活动开始之前，对研究活动的具体设想和规划，即就课题研究目的、内容、方法、步骤、过程，预期成果及课题的组织与管理等进行分析、评价和预测，并征求有关专家、学者以及同行意见的过程。开题论证是在课题申报的基础上进行的，其内容从表面上看与申报时的内容差不多，但实际上需要在深度化、清晰化、具体化等方面做更多更具体的工作。课题组在申报立项时，为争取立项，申报论证时着重在课题的目的、意义和完成课题研究的条件上进行论述，因为受字数的限制，申报报告相对简要概括。而开题论证是在课题获得立项后进行的工作，是对整个研究过程的全面规划。课题负责人不仅要对课题研究的各项工作进行详细、具体、合理的安排，着重在如
42、何扎扎实实完成课题研究上进行构思和设计，而且要根据立项评审专家的意见，进一步明确研究对象、范围和内容，把研究任务定的更加具体、准确，确定具体的研究方法措施，规划出研究程序，提出更加具体的成果设计。（一） 开题会的意义1、论证方案，广泛征求各方面意见，进一步修改、完善方案 2、使研究人员明确研究内容、措施、最终达到的目标，从而更好地把握研究内容、思路、方法。（二）开题会的形式主要有开题论证会、专家审查指导会和课题组自我论证三种常见形式。 （三）开题报告的含义是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的课题研究实施计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进
43、行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。其主要目的是促使课题组成员理清研究思路，完善研究设计。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开题报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。 （四）开题报告的作用通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。对于科研经验较少的人来讲，一个好的开题报告，可以使他明
44、确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。（五）开题报告的格式1、课题名称2、课题的提出（背景、课题研究的价值和意义）3、本课题国内外研究综述4、课题研究关键概念界定5、理论依据6、课题研究的目标7、课题研究的内容8、课题研究的方法及思路9、课题研究的步骤10、课题研究成果形式11、课题组构成及人员分工12、课题研究保障等。（六）开题报告
45、与实施方案的区别开题报告在三个方面比实施方案更细化一部：一是对课题研究的目的与意义的进一步思考；二是对研究内容和操作流程的进一步细化与深化；三是对研究人员进行具体细致的分工。（七） 开题报告的前言、结语前言可点明清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查工作等。结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，也可以表示课题组的态度和决心。【前言例】各位领导、各位专家、老师们：我校小班化教学中关注不同群体,促进教学质量整体提高实践研究课题，通过课题组成员对国内外情况的学习和研究，并结合我校的实际情况对本课题的实践意义进行论证，于2009年1月27日向延边教育科学研究领导小组申报，2009年3月由延边教育科学规划领导小组批准。经全体课题组成员的努力，2009年4月9日在安图县