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1、学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_彭新泉_辅导对象付森林班级五2性别男年龄11辅导时间2021、10问题表现该生成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，不写回家作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父亲在外工作，无暇顾及他学习，也没有心思管他，对他放弃了。母亲常常加班，即使想管他，也没有能力管得动，因为他母亲说上去根本不听。由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意承受同学帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。他说，走进学校就讨厌、害怕、无力。丧失了对整个学校生活兴趣。原因分
2、析产生这样原因是多方面。1、学校方面，教师为追求教学质量，对学生要求过高，加重学生课业负担。并且，教师以成败论英雄考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功热情，也为孩子心理安康问题埋下了祸根。2、家长方面，家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。这样，不但给孩子带来巨大心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有孩子来说，尽管自己已经尽了最大努力，可还是不能到达家长和教师要求。但在教师和家长眼里，只看到成绩不理想、没有到达他们期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出努力。长此以往，学生学习兴趣荡然无存。3、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散缺点。放学后自由时间较充足
3、，活动空间大，自有他们自由天堂，所以学习上事常常因为现而忘了。有孩子对于挫折归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承当责任。久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人不良习惯。辅导对策及过程根据学生实际情况来展开教育教学活动。1、个别谈心：教师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评那么塑造自卑、怯懦“绵羊；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他进步即便是点滴进步也予以及时、热情表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。 通过家访， 联系
4、，家长到校面谈等多种方式，对家长教育态度表示理解，同时指出这样教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子作业；指导学习，帮助孩子解决学习中困难，多抽时间与孩子交流，对孩子进步给予及时鼓励。) 辅导效果教育孩子是一项长期而艰巨责任，我们不仅仅只停留在孩子学习成绩上，更要关注孩子心理开展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有安康人格社会主义接班人。该生从不爱理人到主动帮助人，学习也主动进步了。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_吴少芳_辅导对象吴观文班级一年级性别男年龄7辅导时间2021、9问题表现 上课无法集中
5、注意力，爱讲话，话语不文明，行为小流氓，经常无缘无故欺侮同学，偶尔也有偷窃行为，对教师、长辈十分抵触。原因分析吴观文同学所出现行为，经过我仔细调查，发现原因是多方面，主要有以下几条：1、没有理想家庭教育环境，家长对其甚少过问，根本上处于自由无约束状态；2、教师批评强化了他攻击性行为；3、社会负面影响。4、价值取向不明确，不懂得褒贬，不明美丑，以为小聪明就是厉害。辅导对策及过程1、加强家校联系，改变其家庭教育环境。首先，我同他父母进展过屡次诚恳谈心。通过谈话使他们明白，孩子成长离不开良好家庭教育。要求他父母多抽一些时间来关心他学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打教育方式。 2
6、、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是小洲，平时爱需要得不到满足，无人对其行为进展指导。当他犯错时，教师批评只能强化对他负面影响。首先我用委以重任转移他注意，经常安排他为班级做事情，检查卫生、收发作业，登记班级同学违纪情况，清点劳开工具等。有事可做，他就少了点捣乱精力。3、多给他以典范教育。从身边典范教育，让他认识到自已缺乏，体验到典范荣耀，给他寻找一条做典范途径，鼓励她争做别人典范。4、和其他任课教师积极配合。改变和他在一起同学思想品德行为，为他创造一个安康、理想活动环境。5、多做目标教育，经常性指导他树立短期或长期目标，鼓励其为了实现目标努力奋斗。辅导效果该生学会
7、友爱对待同学，上课较积极，学会老实品质，也有了自己学习目标。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_谢文星_辅导对象温文静班级二2性别女年龄8辅导时间2021、11问题表现温文静与别同学交流时，特别关注别人对自己看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样苦恼“他们不喜欢我、“他们总不愿和我做朋友、“根本没人理会我。平时同学不小心碰了她什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨教师和家长批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想那么坏，他们不是成心，但到时候她还是会很冲动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。原因分析有一个可怕毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克制
8、不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉同学分散了，学习压力大了，学习方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。辅导对策及过程1、 体验“成功喜悦，克制“自卑心理多形式、多层次地让温文静“体念成功喜悦，克制自卑心理。其一， 教学降低重心，重视根底。其二，课堂上创造参与时机。课堂上让她答复能够解决问题、主题班会让她发言等，让她知道“我答复还可以得到教师表扬、我讲话还可以得到同学们掌声。2、学会恰当评价自己自卑本质就是自我评价过低，以至信心缺乏。要克制自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己优点和长处，肯定自己成绩；要进展“别人能行，我
9、也能行积极暗示，以振作精神，增强信心。3、确定符合实际目标。奋斗目标应根据自己能力分阶段制定，首先确定最有可能实现近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效保护和增强信心，防止自卑感产生。辅导效果随着学习适应，同学逐渐了解，学习方法改变，尽管学习任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，温文静同学心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_温秋霞_辅导对象管桂龙班级一1性别男年龄6辅导时间2021、12问题表现该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严
10、重时整天不写一个字，不讲卫生，不保护学习用品，但他脑子比拟聪明。另外，他父母工作比拟忙，没有多少时间管他，常常是父母朋友或亲戚来接他。1、 有时玩铅笔，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。2、谁说话向谁看。原因分析根据我了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规幼儿园承受教育，没有承受良好学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子年龄偏小，也是原因之一。辅导对策及过程和该孩子家长联系，了解他情况，和在家一些表现。针对他情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进展辅导。通过对他教诲，关心，发现他有时好，有时坏，大
11、多数时候表现都不好。辅导效果通过一学期接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比拟好。期末考试前，我对他说，如果考到90分，教师给你发奖品，他听了笑眯眯，果然期末考试答题非常认真，考出了95分好成绩。我有困惑，鼓励时间长了，对他会不会失去作用。像他这样孩子还是有可塑性，但我不知用什么方法来转变他。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_谢海珍_辅导对象许文静班级六2性别女年龄12辅导时间2021、3问题表现该女生是我管理班级中一位女同学，她成绩上游，有舞蹈特长，也喜欢参加班级各项活动。是独生子女，在家里也倍受宠爱，是爸爸妈妈掌上明珠，有什么事情都会顺着她。她脾气比拟暴躁，情绪不稳定
12、，责任心也不强，喜欢以自我为中心，容易冲动，一有什么不顺心事情，就会大发雷霆，经常赌气，不理睬别人，甚至把自己责任推卸给他人，与同学关系时常有些紧张。原因分析从小受到长辈们百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良家庭教育环境使她养成了“以我为中心心理和惟我独尊、自由散漫个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。她感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意事就会使她忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中不满。另一方面她思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己缺点，总认为是别人和她过不去，对教师、同学与家长批评极为反感，老是
13、疑心人家说她坏话。辅导对策及过程我对她采用心理辅导方法，分析她产生这种心理原因，有放矢地给予疏导，培养她能正确对待每一件事，认识自己存在问题，培养她自我控制能力，有良好心态，稳定情绪，逐渐形成安康个性心理。1、学会正视自己。我利用平常时间经常跟她摆事实，讲道理。谈谈身边好同学遇到挫折是怎么解决问题，首先要正确面对自己，分析自己存在问题。学期初，我了解到班级要重新改选课代表，她落选了，当时，她就气冲冲坐在位置上，一言不发。针对这样情况，作为副班主任我建议正班主任说：“课代表我们可以大家轮着做，但是你要拿出好表现，让全班同学信服，大家都是有时机，好吗？班主任也非常支持,班主任在班级里说了之后，从她
14、眼里，我看到了一丝勇气，一丝阳光。2、加强家校沟通。针对她存在这一心理问题，我主动与家长配合。利用校讯通、家校联系册等方式，了解她在家各种表现，并汇报她在学校表现，增强家校沟通，建议家长能对她多进展思想教育，平常多利用一些时间和孩子交流交流，了解孩子心声，教育孩子学会反思，不断改良，同时也让她做一些力所能及事情，学会控制自己情绪，增强受挫能力。辅导效果经过一学期努力，不断分析疏导，她这种易冲动情绪，已经有所好转，心理状态能尽量保持平衡。乐意帮助同学，同学之间关系也在逐渐好转；自己一些想法也能主动和教师进展交流，内心不断在磨练自己，学会控制自己冲动情绪。到达预期心理教育目，但是，还需进一步加强，
15、这就需要我们教师及时把握时机，正确引导，运用科学方法，这样才能到达良好效果。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_温慧文_辅导对象温梓超班级三1性别男年龄9辅导时间2021、4问题表现该生不适应学校规章制度约束,纪律较差,在学校里和教师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,成心破坏纪律以引起他人注意.原因分析不良家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫个性。进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。辅导对策及过程1、加强与家长联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外表现情况,并希望家长
16、改变教育方法,多加引导,逐渐使他走上正轨。2、讲究辅导方式 平时我对他多加关注,发现他闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式方式与其交流,培养他在校有事常与教师,同学交流好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意答复教师问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。3、帮助制定近期目标。我帮助他制定每个阶段近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律好习惯,并不断改正其不良行为习惯。辅导效果、同学、家长平时对他关爱，表示要做个文明,守纪好学生。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_温子良_辅导对象杨杰华班级四2性别男年龄10辅导时间2021、5问题表现乖巧,能
17、说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮教师干活。但容易冲动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏，学习怕困难。原因分析个人因素：性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不成认,不反省自己错误行为。家庭因素：家长教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心引导和良好表率作用。学校因素：。辅导对策及过程1、建立良好帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言时机,并对他进展适时鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到教师对他关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮教师做事特点,找
18、一些事给他干.在密切接触过程中,我遵循一条原那么:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚态度对待他,树立个人完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢人,成为对受教育者有吸引力人,消除案主敌意和戒心,理解教师善意,这是帮教问题学生最简单也是最根本方法。2、系统脱敏训练.通过导入式或自我想象方式让案主去想象犯错误后后果,这样屡次反复后,自觉地对自己言行加以控制,降低犯错率。3、提供学习典范.提供可模仿教师,同学典范示范来增强行为认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组。4、鼓励法.按斯金纳操作条件反射学说观点,学生任何行为都可通过一定强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红
19、花等方法,只要案主能按教师规定去做,就能获得教师一次特殊奖励.如在教师那儿借书,实现他一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等。辅导效果、同学、家长平时对他关爱，表示要做个文明,守纪好学生。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_李娟_辅导对象温慧珊班级四2性别女年龄10辅导时间2021、6问题表现性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接教师话,而且总在当面或背地给同学或教师起绰号.她不像有些同学根底扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。原因分析性格在某种程度上讲是天生,或是
20、由于家庭,社会等因素造成,在短时间内是难以改变.以自我为中心,是一种狭隘,不安康心理表现,是局部青少年身上存在普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全无理取闹,可能是在认真听课前提下发生;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人特征,是个聪明学生.对待学生不能简单,武断地下好与坏结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求另类呢.从情况分析,她所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我一种方式。辅导对策及过程(一) 热情谈心.通过这种方法了解她思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,
21、少冷淡.其目是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和对待自己及周围人,事。(二) 主动帮助.学生心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好学习方法,激发她学习兴趣,增强学习自信心,从而养成自觉学习良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大开展空间。(三)诚恳鼓励.学生成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于鼓励多少.针对她特点,一是在她聪明劲上做文章.我为她制定了相应学习方案,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她
22、爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我空间。 辅导效果该生学会关心同学，变得热爱学习，也学会坚持下去。同时，增强她自信心和学习兴趣，让她成为学习主人。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_温碧芬_辅导对象张俊杰班级一1性别男年龄6辅导时间2021、9问题表现智力正常，家庭经济一般，父亲打散工，母亲卖水果。由于张家三代“单传，张某又是“独生子，父母中年得子，宠爱非常，唯恐学校照顾不周，没有让张某承受学前教育，而是一直跟爷爷奶奶在家，也很少与小朋友玩耍。即使偶然与表兄妹来往，爷爷奶奶也过分呵护，甚至担忧他受表弟欺负。张某上学第一天，就由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一
23、起护送，课间又一齐照顾他上厕所、为他擦汗、给他喝水、吃零食第二天，上课时，张某突然冲出教室大哭：“我不要上学!我不要上学!父母只好带他回家。 原因分析这是一例很典型“上学恐惧症。究其原因，一是“三代单传、又是父母中年得子，特别宠爱，使张某从小养成强烈优越感和依赖性。一旦上学了，失宠感剧增，内心承受不了突然发生强烈反差。二是没有受过正规学前教育，没有集体生活经历，一旦面对新环境，如校园、教师、同学，就感到无所适从，陌生感骤增。三是由于长期与爷爷奶奶生活在一起，在家庭溺爱环境中养成孤僻性格和退缩不前心理，人际关系差，缺少同伴，无法主动与人交往。 辅导对策及过程1、 教师与家长形成共识，利用一切可能
24、时机，在学校和家庭同时辅导张某参加各种形式交往活动，通过活动解除张某怯生心理，感受与人交往乐趣。 2、 为了使张某适时转移依赖对象，让张某父母将其喜爱零食、小玩物交给教师，当他愿意坐在教室上课时，就由教师给予“奖励。同时暂时允许其父亲或母亲陪伴，以吸引张某进入教室，逐步适应新环境。但父母陪伴时间逐渐减少，两周后张某由依赖父母转向依赖教师，以至紧跟教师“寸步不离。 3、 教师通过“奖励，大力鼓励张某与小朋友玩，开场仍由教师陪他一起玩，等他与小伙伴玩得入迷时教师就告诉他：“教师有别事，不能陪你了。你自己同小朋友玩，好吗然后离去。当他第一次独立与小朋友玩，教师就有意识地与他一起分享集体生活乐趣，回味
25、交往喜悦心情，并当着家长面赞扬他勇敢交往。以后，当他每次独立与小朋友交往时，教师都适当予以赞扬。 4、 发动全班同学主动亲近张某，善待同学，关心同学，特别是有意识指导班干和比拟活泼同学与张某游戏，使其感到集体温暖，上学乐趣。辅导效果经过两个月辅导，张某上学情绪已经根本稳定，不再出现哭闹，能自己按时来校上学，课间能与小伙伴玩耍，并积极完成教师布置作业，而且书写比拟工整。家长反映：孩子在家比以前活泼多了，胆也大了。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_温添胜_辅导对象蓝文文班级三2性别女年龄9辅导时间2021、10问题表现学习成绩一般，不够稳定。性格内向，胆子小，害羞。在学校里，很少与教师、同学
26、们交谈，教师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。平时独来独往，爱在一旁观看别人活动，自己很少参加。她家庭生活比拟贫困，因而有点自卑。父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。原因分析蓝某性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进展归因，以悲观眼光看未来。其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情。学习成绩也不是很理想，常
27、表现为自我评价低，对前途、希望看得非常悲观，自卑感随之产生。 辅导对策及过程1、 经常会谈。不定期地找蓝某交谈，对她表现出亲切，关心态度，并诚恳地说明教师愿意帮助她，使她产生信任感。 2、 设计心理问卷测试。由于蓝某不愿说话，一问三不答。根据其性格特征，从她家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性心理问答，让她参与测试。通过分析测试结果，全面了解她心理状况，做到心中有数。 3、 开展“一帮一活动。安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每天与蓝某说五句话，话题随意，并做好记录，及时反响。通过训练逐渐激发蓝某与人说话欲望。 4、 指导交友，多参加各项集体活动
28、。课外时间，组织丰富多彩活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动，让蓝某与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动乐趣，并感觉生活美好，友谊可贵。 5、 关注闪光点，多表扬，多鼓励。课堂上，尽量给蓝某表现时机，对蓝某所取得点滴进步进展夸大些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让蓝某增加自信心，消除自卑感。 6、 指导掌握学习方法。经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法归纳、总结。让她学得轻松，使之对学习逐步产生兴趣。 辅导效果通过一系列活动设计，蓝某性格有了很大改变，变得开朗了许多。找她来谈话，已经有问必答。她也有了自己好朋友，并经常与她们一起活动，学习成绩也有了很大进步。更为可喜是，
29、她会主动向教师问好，同学们还能常常看见她那盈盈微笑。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_杨东原_辅导对象易玉苗班级三1性别女年龄9辅导时间2021、11问题表现聪明、漂亮，性格较内向，学习成绩出众，但爱发脾气，遇到一点不顺心事，就大吵大闹，甚至砸东西。从学前班开场，就是这样，在家里、在学校里都是一样。而且不能批评，一批评就会一个劲地哭。每天放学回家，就不愿再下楼和小朋友一起玩了，喜欢独来独往，自己一个人看书，一个人玩。人际关系欠佳，不愿过集体生活，情绪极为不稳定。原因分析易某是独生子女，家庭经济比拟富裕。父母对孩子期望值非常高，从三、四岁就开场送易某去参加各种学习班：如跳舞、唱歌、弹电子琴
30、、古筝等，把一周时间安排得满满，易某几乎没有玩时间。为此，他们又觉得对不起她，想尽可能在其他方面多做补偿。所以无论易某提出什么要求，只要他们能做得到，都尽可能满足她。久而久之，使易某形成了任性脾气，有什么要求不能到达，或者遇到什么不顺心事，她就会大吵大闹，同学不愿与之交友，尽量回避她。由于从小就开场紧张地学习，童年缺少玩伴，养成了退缩不合群心理，不愿主动与人交往，即使别人主动来找她，易某也经常表示拒绝，而且态度生硬令人难以承受。因此，人际关系极为不佳。 辅导对策及过程1、 个别谈话。教师常与尹某谈话，全面了解其心理状况、问题行为产生原因，并与她共同制定方案以改善目前情况。 2、 同学帮助。在班
31、上讲明尹某情况，争取全班同学支持，并有意安排一局部学生主动、耐心地接触她，帮助她；在上学、放学路上，和她一起走，边走边交谈，以增进同学之间友谊。 3、 自我改变。针对尹某喜欢看书特点，介绍她看一些心理安康书籍，了解自我，主动与人交往，改善人际关系。 4、 培养孩子动手能力。鼓励孩子多做一些力所能及事情，如：扫地、装饭、洗碗、摘菜、倒垃圾、包饺子等。没做好没关系，在父母帮助下再重来一次；做好了，得到大家地表扬，让孩子体会成功喜悦，劳动快乐，通过做家务主动与家长沟通。 5、 转变尹某父母教育观念。正是他们做父母对孩子要求过高，致使孩子心理负担过重，超过了孩子能承受水平，使孩子心理整天处于紧张状态，
32、久而久之便导致这种过度焦虑、不合群反响。 6、 改变其父母奖励方法。把物质上补偿，变为与孩子情感交流，把物质奖励和精神奖励相结合。辅导效果在教师和家长配合下，在同学们帮助下，尹某状况有了明显好转，与同学关系也有了改善，无理取闹次数减少了，即使有时忍不住发脾气，也能在别人暗示下自己平息。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_凌东_辅导对象黄佳丽班级四2性别女年龄10辅导时间2021、12问题表现性格内向，胆小孤僻，有事常闷在心里，不肯轻易向人表露，与同学相处不甚融洽。在班上学习成绩属中等偏下，其中数学成绩较好，语文成绩那么较差，常考不及格。父亲是一个体小贩，母亲是一工厂工人，均只有小学文化程度
33、。父母对黄某要求很严，在学习上虽催促较紧，但因文化程度低而无力辅导。黄某自感学习太差，害怕教师批评，同学嘲笑，常焦虑不安，情绪不稳定，好冲动，曾流露出“不如死了好悲观情绪。原因分析父母深感知识缺乏害处，所以对黄某管教很严，要求很高，却无力辅导，致使黄某感觉压力很大，精神高度紧张，易产生焦虑情绪，加之父母忙于工作与家务，与黄某感情交流较少，孩子有事常闷在心里、久而久之，对生活失去信心。 黄某自小性格内向，胆小，不善于和同学交朋友，她因自己学习成绩差问题而对自己缺乏信心，常觉得同学们在嘲笑她，看不起她，越发不合群，所以对很多事情反响敏感，而导致情绪不稳，好冲动，最终产生悲观情绪。 辅导对策及过程1
34、、 积极与家长联系，要求家长改变教育方法，不要对黄某过份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子好坏。教师和家长做到对黄某说话少用批评、指责、否认语气，多用表扬、鼓励、肯定语气。争取家长配合，给黄某创设一个轻松、和谐、愉快学习，生活环境，共同帮助黄某。 2、 教师加强对黄某语文课程个别辅导，努力扭转她编科倾向，使她在学习问题上保持心理平衡。 3、 引导黄某积极参加班上丰富多彩集体活动，注意对她个性锻炼、培养。促使她努力克制性格上弱点和缺陷，培养活泼、开朗、宽容等优良品质。 4、 特意安排几向同学主动与黄某交朋友，在学习和生活上帮助她，使她感到同学们关心，并学会与同学交往，使人
35、际关系向和谐、愉快方向开展。 5、 指导黄某进展自我放松，让黄某在完成学习任务之后做自己想做事，并多参加文体娱乐活动来调节自己情绪，陶冶性格，以减轻，消除焦虑反响。 辅导效果通过教师和家长配合辅导，黄某逐渐变得开朗了，与同学交往增多，参加活动也较活泼。不再因为自己学习成绩及同学们看法而焦虑不安，情绪变得乐观，语文成绩进步较明显。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_温玉记_辅导对象李丽班级六1性别女年龄11辅导时间2021、3问题表现学习成绩偏差，智商属正常水平。该生自小深受父母百般宠爱，生活无忧无虑，天真活泼，人见人爱。小学一、二年级时，学习成绩特别优秀。但是在她小学三年级那年，整日争吵父
36、母终于离异，她被判给了父亲。父母离异半年，母亲还能隔三差五地来看她，问寒问暖。但后来，母亲嫁去广州，从此，她几乎与母亲失去联系。而此时父亲忙于做生意、应酬，极少回家，缺乏对孩子关爱。不久，父亲再婚了，婚后，继母又为她添了小弟弟。在家里，小弟弟就像是个小太阳，全家人围着他团团转。从此，她就变得沉默寡言，终日抑郁不欢，疑心较重，不愿参加公益性活动，人际关系较差，同时，学习成绩每况愈下。 原因分析1、 该生突然间失去了父母关心、疼爱，瞬间由小公主变成灰姑娘，这种角色转换使她幼小心灵一下子不能承受如此巨大反差，精神支柱骤然崩塌，油然而生失落感、迷惘感，使她痛不欲生。由于长期不能摆脱这种天生恋父恋母情结
37、，总是生活在失去父爱母爱孤独无助之阴影中，象一只迷途羔羊，她变得性格消沉失意，不知所措。 2、 家人责备，教师不理解，同学嘲笑，导致她总觉得别人看不起她，没有人同情，没有人理解。内向、脆弱她又不善于向别人倾诉以排遣心中愤懑，于是，采取逃避攻击“驼鸟主义，把自己禁锢起来，不与人交往。凡事成心漠不关心，做出一付瞧不起人样子，显得气势凌人，其实，内心很虚弱，很怕被别人刺伤。由于平时喜欢独来独往，因而越发与别人格格不入，人际关系极为紧张，使她陷入孤独、寂寞之中。 3、 由于看到疼爱自己母亲为了幸福而出走，从此对她不闻不问；自己信任父亲也为了自己幸福重组家庭，弃之而不顾；看到继母过分地疼爱自己亲生骨肉，
38、对她呼来喝去父母所作所为，使她感到他们自私，感受到了自私对她伤害，并使她产生了世间处处充满自私错觉，甚而误入了“人不为己，天诛地灭误区。于是她就把这种不满发泄在父母身上，不愿帮父母做事，斤斤计较，而且还把这种不满情绪扩展到生活中学校里，产生怨恨情绪，导致她只求索取，不愿付出自私心理形成。辅导对策及过程谈心法：首先找该生了解其成长过程所遇到挫折，帮助其分析目前学习、生活中所遇到心结。其次找该生父亲、继母谈心，让他们了解该生表现及其女儿畸形性格形成原因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多关心她，多给她点家庭温暖，建议他们从下雨天送伞，天冷拿衣服，举办生日宴等这些细节做起，让她体会到家庭温馨。同
39、时，通过各种渠道，与她亲生母亲联系上，让她每月写一封信或每周打一个 给她，让她感觉到亲人就在她身边，并没有抛弃她，还在关心她成长，让她享受到人间亲情。 交友法：教师让该生多接触些被公认为大方大度，乐于助人同学，让他们好思想、好行为来感染她，学会他们处世态度与方法，学会关心他人，改善人际关系，摆脱孤独。 辅导效果由于家长大力配合，该生积极努力，李某现与同学、家人关系良好，乐于助人，能体谅别人难处，学习成绩有所提高。她终于走出了阴影缠绕，走向了阳光灿烂新天地。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_管丽花_辅导对象陈志远班级六1性别男年龄11辅导时间2021、4问题表现陈从一年级到五年级阶段就比其
40、他孩子明显表现出多动行为。而且情况有增无减。主要表现在：上课时不遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学头发，东张西望，转身拉别同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近同学，注意力不集中。但教师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧，有时成心推别人，又满不在乎。家里表现：任性、冲动，遇到想办事情，父母不能满足时，便火气冲天，大喊大叫，甚至离家出走。原因分析陈某具有较多多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱搞“恶作剧，好冲动，精力特别旺盛，但陈某在以下几方面又与多动症有着明显区别：在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制自己行为，有所收敛，而患多动动症儿童是不能做
41、。他们往往不听成人奉劝。陈某对感兴趣电视节目能够持续观看较长时间，说明他注意力无障碍，是由于多动特点而影响了注意效果，而多动症儿童无意注意和有意注意都具有明显缺陷。特别是不能持续地将一项活动进展到底，注意有意性和坚持力很差。陈某专心听课情况下，可以取得较好成绩。学习上没有其它障碍，多动症儿童除了注意障碍之外，往往伴有其它学习障碍。陈某属于一般性多动行为。辅导对策及过程1、 学校教育相互配合，教师和家长应关心、体谅陈某，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。 2、 从培养良好习惯入手，耐心地矫正陈某多动行为。坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能承受教师暗示特点，课堂
42、中教师有意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，及时提醒他遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听课习惯。 3、 指导家庭教育，建议其父母教育孩子要求一致。父亲纠正急躁、粗暴缺点，不能动不动就打小孩，要多看到小孩优点和长处。母亲克制对小孩宠爱、娇惯弱点，做到爱孩子与严要求相结合，家庭教育与学校教育保持一致。辅导效果经过采取以上措施，家长与学校相配合，陈某多动行为得到逐步改善。学习时注意力集中时间较以往延长。一年辅导教育，陈某在毕业测试中，语、数、英超过80分。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_谢碧銮_辅导对象谭嘉怡班级三1性别女年龄10辅导时间2021、5问题表现性格外向，大胆、泼辣；长得浓眉大眼，
43、剪一头男孩式短发，从来没穿过裙子，当陌生人向其询问性别时，总以“我是男孩自居，曾屡次在家长与同学、教师面前流露过“要是我是男孩就好了!言行。平时不爱与女同学玩，喜欢男孩子游戏和活动，谭某父母均为个体户，做生意小有所成，平时经常早出晚归，对谭某学习、生活无暇顾及，家中只有外婆照顾生活起居，由于外婆文化水平低，没有方法管教她，因此造成了谭某野性十足“假小子模样。原因分析1、 谭某父亲封建思想意识较严重，希望妻子生男不生女，以续香火，继承自己生意。当得知谭某为女孩时，感到非常失望，因此从小对谭某关心、保护也较无视，极少表示对女儿喜爱，有时也在言谈中流露出谭某不是男孩失望之情，父女之间缺乏交流。谭某希
44、望得到父亲关心保护，总是下意识地在语言行为方面模仿男孩，藉此引起父亲关注。 2、 谭某母亲性格懦弱，对丈夫百依百顺，言听计从，生了谭某后，觉得对不起丈夫，因而有自怨自艾情绪，母亲表现令谭某觉得女孩没用，在家中没地位，因而在潜意识中希望自己是一个男孩。辅导对策及过程1、 个别谈心，教育引导。教师常利用课余时间或游戏活动时与谭某个别交谈，以全面了解其目前心理状况及性格形成之原因，并向其介绍刘胡兰、宋庆龄、南丁格尔等古今中外著名女性，告诉她，女性同样也可以为社会做奉献，同时请其观察本班女同学表现，比照自己，指出女生男性化会给自己将来生活造成不良后果，与谭某共同制定方案以改善目前状况。 2、 进展家访
45、，逐步转变家长思想。经常进展家访，通过 ，到校、到家等多种形式，加强与家长间联系，与家长进展思想沟通，帮助家长改变其父重男轻女思想，与家长讨论一些表达对女儿关心保护做法，让他们在百忙中抽出空来关心女儿学习，生活等行为习惯，以缓解谭某目前不正常心理状况。 3、 赠送礼物，引导学会自我接纳。在谭某10岁生日那天，教师向其赠送一个蝴蝶结图案发夹，要求其每天佩戴，佩戴时要照镜子，说一、两句称赞自己话，如“我是女孩，我真漂亮!，“我发夹真好看!等，使其学会自我接纳。 4、 指导参加活动，培养正常心理。平时请班上女同学协助，多与谭某接触，使其了解女同学中也有许多有趣、有意义活动，吸引其积极参与。同时，结合
46、学校开展艺术节活动，鼓励其积极参加，女同学们邀请她参加一个舞蹈排练，让其在丰富多彩集体活动中养成正常心理。辅导效果通过一段时间辅导，谭某男孩性格已有所改变，平时乐于参加女同学之间活动。艺术节表演时候，她终于穿上了裙子，表演得十分精彩、到位，获得师生们一致好评，并留下了她穿裙子照片以作纪念。家访中还了解到，父母也能抽空关心、保护她，家庭关系日渐良好；其母还透露，现在她已提出购置色彩鲜艳裙子及头饰要求。学生心理安康教育辅导记录表心理辅导员：_陈燕霞_辅导对象温文俊班级五2性别男年龄12辅导时间2021、6问题表现学习成绩中上，五官端正，但性格内向。父母离异后，将温某寄托给姑姑抚养。姑姑本人也有一个比温某小两岁男孩，工作繁忙，于是请了一个小保姆做家务并兼顾管教文某。温某入学当初还挺听从教育，可是上了五年级后学习不用功，放学不回家，流浪在外，独来独往，远离人群，情绪不稳定，有时做错了事不敢成认，还用谎话为自己辩护。原因分析温某自从离开父母后，从小就失去父母关心，而寄养在姑姑家，姑姑对自己亲生孩子特别溺爱，对温某关心不周。经常说温某是个没爹没娘孤儿，把温某言行举止拘泥于层层“清规戒律之中，孩子一举动，一