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1、 小学数学?分数的意义?教学反思小学数学?分数的意义?教学反思(一)重视从学生已有知识经历出发,抓住新知识的生长点,对单位“1的认识和扩展,加深对分数的认识课一开场,就从学生比拟熟悉的把一个物体平均分入手,引导学生归纳出把一个物体平均分成假设干份,这样的一份或几份可以用分数来表示,接着以尝试解决把一些物体平均分,用分数表示局部和整体的关系这一新的数学问题,引起学生对所分物体个数的关注,通过思考、观察、比拟,使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进展平均分,用分数表示其中的一份或几份,从而完成了对单位1的认识与扩展,也为提醒分数的意义做了较充分的准备(二)注重让学生在应用中稳固和加深对分数意义
2、的理解本节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料,通过观察比拟、分析讨论、归纳概括出分数的意义,而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程,如把全班人数平均分成6组,每组人数占全班人数的几分之几,两组占几分之几,联系生活中常见的分东西的情景,分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果,并对分数的意义作出解释这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识,而且把对分数的认识提高到一个新的层次,同时也为今后学习分数应用题打下了根底上完这节课我觉得还有许多缺乏值得改良,比方:对于数学概念的教学把握不够准确,教师不敢大胆放手,学生自主探究的时机不多,其实课堂上可以让学生自主创造出分数,自己先谈谈对分数的理解,在此根底上教师再适时点拨,归纳总结还有在学生进展汇报时,教师有些操之过急,面对学生出现的问题,没能顺利的引导学生自己去解决问题,而是教师取而代之在时间的安排上过于平均、松散,以致后面的拓展练习未能进展其次,课堂上教师鼓励性的语言比拟缺乏,课堂气氛未能真正调动起来,等等这些都需要今后在教学中不断地磨练