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1、课堂观察表一：学生前概念展现情况执教老师学校班级观察维度学生学习课题名称观察时间观察时长教学环节学生表现倾听（倾听中回应）互动（回答、提问）互动（讨论、汇报）自主（实验、分析）总评： 建议： 课堂观察表二：学生对核心概念的理解和运用执教老师学校班级观察维度学生学习课题名称观察时间观察时长观察指标典型行为记录教学环节1教学环节2教学环节3教师学生教师学生教师学生用自己的话去解释、表达概念运用概念解释相关现象运用概念解决变式问题综合相关概念解决比较复杂的问题将所学概念迁移到实际问题中去总评： 建议： 注：该量表用于判断学生是否达到了我们预设在转变学生概念在作用课堂观察表三：教师提问是否围绕概念转变
2、执教老师学校班级观察维度教师教学课题名称观察时间观察时长序号提问内容A预设提问B适时追问是否是否12345678910总评： 建议： 课堂观察表四：教师理答、评价情况执教老师学校班级观察维度教师教学课题名称观察时间观察时长序号问 题 要 点没有响应简单否定简单肯定鼓励赞扬自己代答重复答案诱导思考发展答案追问1234578910总评： 建议： 课堂观察表五：学生的错误和教师的处理执教老师学校班级观察维度课堂文化课题名称观察时间观察时长教师对学生错误后的反应分类典型行为记录频次学生的错误知识性错误表达的错误不合理的错误思考不全面教师无法判断正误教师的态度赞许接纳中性尴尬气愤教师的处理鼓励引导换其他
3、学生回答教师自己指正进行解释和说明由学生评价由同伴补充完善最终明确正确解答忽视或视而不见总评： 建议： 课堂观察表六：学生活动及概念达成有效性执教老师学校班级观察维度学生学习课题名称观察时间观察时长活动主题活动类型活动时间活动预设活动达成分析注：1、观察者需要预先了解授课者对活动的预设。2、衡量活动是否达成，需要对照活动的 难度预设评定，记为：A.达成 B.基本达成 C.未达成。3、活动的难度层次可以依据A.了解 B.理解 C.质疑 D.预设解决方案 E.通过探究解决问题总评： 建议： 小学科学课堂教学观察总体评价表执教老师学 校班 级课题名称观察时间观察者观察维度观察角度观察点观察标准分值等
4、级备注ABCDE学生学习主体参及准 备积极主动地完成课前准备工作。注 意精力集中、兴趣浓厚。倾 听关注发言者，积极内化，适时回应。思 考专注投入，思维跟进。互 动积极参及质疑、应答、讨论、合作活动。自主学习自主探究有序，时间达到一定比例。学习效果目标达成目标明确，有效达成。拓展延伸学以致用，并将兴趣延伸至课外。教师教学教学结构环节设置主线明了，层次清晰，结构严谨。时间分配比例分配科学、合理。课堂实施实验演示操作严谨，讲解清晰，站位合理。教学指导时机恰当，方法得当，促进发展。提问理答设问明确，目的性强，及时追问，适时点拨，有利于学生创造性思维。教学方法灵活、适宜、有效，强化学习动机。 教学机智能利用多种手段调控课堂，应对突发事件课程性质资源整合教学目标目标分解准确、清晰、具体，便于把握、操作和检测。教学内容教材内容整合科学，内容适量。课堂评价准确甄别反馈信息，发挥评价的激励作用教学资源合理、恰当使用预设及生成的教学资源。课堂文化教学特色个人风格发挥个人语言、学识、技能等方面的优势，促进教学。师生关系关 爱面向全体，平等交流，课堂气氛和谐。学科思想学生发展体现学科核心价值，促进学生探究意识、质疑意识、实证意识等科学素养的形成。总评及改进建议：7 / 7