《小学教师资格证常考简答题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师资格证常考简答题.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一小学班主任的常规工作主要包括哪些方面？【答案要点】1了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进展教育的前提。2组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。3建立学生档案。班主任在全面了解学生的根底上，对掌握的材料进展分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集整理鉴定保管。4个别教育。要使每个学生都得到最大限度的开展，班主任就必须深入了解每一个学生，根据学生的实际情况进展有的放矢的教育。5班会活动。班会活动是班主任进展教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的根本途径。6协调各种教育影响。7操行评定。操行评定
2、是以教育目的为指导思想，以“学生守那么为根本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。8班主任工作方案与总结。班主任工作方案一般分为学期方案、月或周方案，以与具体的活动方案。二简述遗传素质在人的身心开展中的作用。【答案要点】第一，遗传素质提供了人身心开展的可能性。第二，遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心开展过程和阶段。第三，遗传素质的差异性在构成身心开展的个别特点上具有一定的影响。第四，遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。三简述教师职业的角色特点。【答案要点】教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个方面：(1)
3、传道者角色。(2)授业、解惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。(5)父母与朋友角色。(6)研究者角色。四班级授课制的优缺点各是什么？【答案要点】班级授课制的优点：1有严格的制度保证教学的正常开展和到达一定质量。2有利于经济有效、大面积地培养人才。3有利于系统知识的传授。4能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：1强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。2强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。五小学班主任的常规工作主要包括哪些方面【答案要点】(1)了解学生。(2)组织和培养班集体。(3)建立学生档案。(4)个别教育。(5)班会活动。(
4、6)协调各种教育影响。(7)操行评定。(8)班主任工作方案与总结。六简述开展好课外活动的根本要求。【答案要点】开展好课外活动的根本要求：(1)要有明确的目的性和方案性。(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。七联系实际，谈谈加强教师职业道德建立的意义与具体内容。【答案要点】教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准那么和行为标准。加强教师职业道德的建立，它的意义是：(1)师德对教师自身的开展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态。(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来
5、说，是品德教育的重要因素。(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业无私奉献。(2)对学生，真诚热爱。(3)对同志，团结协作。(4)对自己严格要求，以身作那么。八论述编写教科书时应遵循的根本原那么，教师怎样才能做到正确使用教科书教科书编写应遵循的根本原那么：(1)按照不同学科的特点，表达科学性与思想性。(2)强调内容的根底性。在加强根底知识和根本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定根底。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会开展现实水平和教育现状，必须注意到根本教材对大多数学生和大多数学校的适用性
6、。(4)合理表达各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。教师正确使用教科书应做到：第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架。第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以承受的信息。第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。第四，教师还应根据教学目标和学生知识根底等实际情况，灵活引进适合学生年龄特征、学生能理解的有关学科的新知识，促进学生的开展。第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族
7、、本地区的乡土教材。第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。要注意培养学生阅读教科书。九简述综合实践活动的性质与特点。【答案要点】综合实践活动是一种以学生的经历与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：1整体性。世界具有整体性，文化作为世界的一局部也具有整体性，人的个性同样具有整体性。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须表达个人、社会、自然的内在整合，表达科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全开展。2实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为根底开掘课
8、程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做、“考察、“实验、“探究等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，开展实践能力和创新能力。3开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性开展，尊重每一个学生开展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。4生成性。综合实践活动的本质特性是生成性，这意
9、味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标进展机械操作。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。5自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式与指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进展必要的指导，不包揽学生的工作。十义务教育是什么【答案要点】义务教育是国家用法律形式规定的对适龄
10、儿童和青少年实施一定年限的普与的、强迫的、免费的学校教育。十一简述个体身心开展的不平衡表现。【答案要点】(1)个体同一个方面的开展，在不同的年龄阶段开展是不均衡的。(2)个体不同方面的开展具有不均衡性。(3)人的心理成熟、社会性成熟相应后移与个体生理成熟的年龄相应提前，使个体身心开展的不平衡性表现得更为突出。十二课外活动的教育作用有哪些【答案要点】课外活动因其自身特点，有着独特的教育作用：(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的关系。(2)激发学生的兴趣爱好，开展学生的特长。(3)培养学生的自主能力、探索精神和创造才能。十三我国小学德育的内容是什么【答案要点】我国小学德育的内容
11、是：(1)热爱祖国的教育；(2)热爱中国共产党的教育；(3)热爱人民的教育；(4)热爱集体的教育；(5)热爱劳动，艰辛奋斗的教育；(6)努力学习、热爱科学的教育；(7)文明礼貌、遵守纪律的教育；(8)民主与法制观念的启蒙教育；(9)良好的意志品格教育；(10)辩证唯物主义观点的启蒙教育。十四我国传统的小学课程以分科为主，存在很多弊端，试分析这一现状。【答案要点】第一，单独一门学科不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。第二，课程分科过细，脱离了儿童心理开展的特点。第三，分科教学的课程门类较多，穿插重复现象较为严重，造成时间和精
12、神的浪费，结 果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心开展，不利于提高学生的素质。第四，分科教学的课程构造不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被无视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。十五试论述学校教育对个体开展的独特功能。【答案要点】(1) 学校教育对个体开展的引导和培养、塑造功能。(2)学校教育具有加速个体开展的功能。(3)学校教育对个体开展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和开展学生个性的功能。十六简要答复少年儿童的身心开展的个别差异性。【答案要点】由于遗传、环境、教育与个人主观能动性不同
13、，少年儿童的身心开展又具有个别差异性。这种个别差异性主要表现在：(1)不同的少年儿童的同一方面，其开展的速度和水平各不一样。(2)同一年龄阶段少年儿童的不同方面的开展状况与其相互关系上有差异性。(3)不同的少年儿童具有不同的个性心理倾向。十七教学过程具有哪些根本特点【答案要点】教学过程的根本特点：(1)间接经历与直接经历相结合；(2)掌握知识与开展智力相统一；(3)教学过程中知、情、意的统一；(4)教师主导作用与学生能力相结合。十八简述小学教育在义务教育中的地位。【答案要点】小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：(1)普与性。小学教育的普与性主要表现在两个方面：一是国家、社会、学校
14、、家庭必须保证依照义务教育法的规定，凡适龄儿童和少年都能受完九年义务教育；二是要求教育工作者对所有的入学儿童负责，保护、关心、教育每一个学生，平等、公正地对待每一个学生。(2)根底性。小学教育是各级各类教育的根底。小学教育在义务教育中的根底性地位是不容无视的。义务教育是根底教育而非专业教育，其内容应包括国家每一个社会成员必须具有的根底知识和根本技能，包括相应的价值观念和情感态度。小学教育的根底性地位决定了其在完成这一教育任务过程中的重要作用。(3)强制性。为了保证义务教育的实施，必须依靠国家法律的强制力量，这就是义务教育的强制性，义务教育的实施，使小学教育具有了强制性的特征。十九根底教育的入门
15、性表达在哪些方面【答案要点】根底教育的入门性表达在：一是各项教育任务的要求是根本、初步的、浅近的，是小学生可承受的；二是凡要求学生掌握的，必须是扎实的、结实的，这样的根底才是坚实的。二十20世纪后教育的改革和开展呈现出哪些新的特点【答案要点】(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身开展的一生。(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到根本教育的运动，这一运动对开展中国家有特别重要的意义。(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育与追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为
16、培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元。(5)教育技术的现代化。它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。二十一试述学校工作坚持以教学为主的根本理由。【答案要点】(1)以教学为中心是学校教育工作的特点决定的。学校的产生使教学与生活分化开来，教学成为学校的独立活动。学校工作以教学为主，是学校教育区别于其他机构的根本所在。(2)教学是实现教育目的的根本途径。在各种教育途径中，教学所占时间最多，工作比重最大，方案性、系统性更强，更能发挥学校教育作用，促进学生全面开展。(3)历史上正反两方面的经历说明，要提高教育质量，更好的进展自我教育，学校必须以教学为主。
17、前苏联2030年代，我国建国后的经历教训都说明，否认以教学为中心，教育质量就没有保证。而坚持以教学为中心，那么可以确保教育质量不断提高。二十二对学生进展操行评定的目的是什么【答案要点】操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守那么为根本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。操行评定的目的在于：(1)教育儿童发奋向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向.鼓励儿童上进;(2)帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与教师密切配合，共同教育儿童;(3)有利于班主任总结工作经历，找出问题，改良工作。二十三一名合格教师所应具备的良好的个性品质主要包括
18、哪些方面教师所应具备的良好的个性品质包括：(1)情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛。教师应该情绪乐观、稳定、兴趣广泛，对他人富有同情心和责任心。(2)有较强的自信心、坚决的意志和积极的进取精神。首先，教师应相信通过自己和学生的共同努力，一定能提高教育质量，获得成功；其次，教师要有主动进取的精神，发挥自己的潜能。(3)善于合作，兼容并包。教师工作是个体性和协作性的统一，教是要善于合作，才能取得最正确的教育效果。二十四小学德育的重要意义是什么【答案要点】小学德育的重要意义主要表达在以下几个方面：(1)实现我国教育目的的根底和保障。通过德育促进小学生的品德开展，以保证所培养的人的开展方向，为其全面开展提供
19、根底和保障。(2)儿童安康成长的条件和保证。小学生正处于长身体、长知识时期，也是他们的思想道德品质形成与开展的关键时期。儿童的可塑性更强，他们很容易受各种思想、道德的干扰和影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进展教育，以使他们形成良好的品德，促进他们沿着社会主义要求的方向安康成长。(3)实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。学校德育是精神文明建立的重要根底和保证。小学德育将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建立产生不可估量的影响。二十五教学的含义有哪些【答案要点】教学是教育目的标准下的、教师的“教与学生的“学共同组成的一种活动。教学是学校教育的根本，教学水平直接决定了学生的
20、开展水平。教学包含三个方面的含义：(1)教学以培养全面开展的人为根本目的；(2)教学是师生双方的共同活动；(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。二十六简要评价“教育万能论。【答案要点】(1)“教育万能论认为，教育在任何情况下都能对人的开展起主导作用，人的开展完全是由教育决定的。“教育万能论对教育作用的高度评价、对认识教育在人开展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人开展的决定因素，夸张了教育的作用。(2)教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心开展的几个主要因素遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的；其次，教育作为一处有目的、有方案、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会开展的要求，遵循人的身心开展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。(3)教育不是万能的，人的开展还受其他因素的影响。教育万能论夸张了教育的作用，因此，它是不科学的。