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1、五年级下册实验、活动、制作及仪器认识使用实验12个,制作2个,趣味游戏1个实验1:唾液对淀粉有没有消化作用(第一课食物到哪里去了【实验材料】两支试管、淀粉液、37的温水、水槽、滴管、碘酒。【实验步骤】1.两支试管中分别加入等量的淀粉液;其中一支加入少量唾液,并摇匀。2.将两支试管放入37-40的温水中。3.过一会儿,分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。观察现象。【实验现象】加入唾液的试管中没有什么变化,没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。【实验结论】唾液有消化淀粉的作用。注意事项:1.保持试管的水温在37左右,唾液发挥正常的消化作用。2.加入碘酒后摇匀。链接:1.由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质,所
2、以没加唾液的试管中淀粉变蓝。而加入唾液的淀粉液中的淀粉,被唾液中的酶分解成了麦芽糖,所以没有变蓝。2.如果时间不够,淀粉没有完全反应,则会显蓝色,但比未加唾液的试管中的淡。实验2:检验人体吸进和呼出的气体是否相同(第二课我们的呼吸【实验材料】水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等方法一:【实验步骤】1.用排水法收集一瓶人呼出的气体,用玻璃片盖严。2.把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝,将燃着的火柴深入瓶内,观察看到什么现象。【实验现象】火柴燃烧变弱,并很快熄灭。方法二:【实验步骤】1.用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气,观察现象。2.直接用嘴通过玻璃管向石灰水吹气,观察现
3、象。【实验现象】用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气,石灰水没有大的变化,直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气,石灰水变浑浊。【实验现象】用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气,石灰水没有大的变化,直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气,石灰水变浑浊。【实验结论】我们吸进的气体是空气,呼出的主要是二氧化碳等气体。链接:1.由于呼出气体中含氧量比空气中少,所以火柴燃烧变弱。待瓶内氧气消耗尽,火柴就熄灭了。2.由于呼出气体中含二氧化碳多,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,所以直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气,石灰水变浑浊。注意事项:1.用排水法收集人呼出的气体前,先深吸一口气,呼出一部分后,在往集气瓶里吹气。2.由于学
4、生实验操作不熟练,排水集气法收集呼出气体用时较多,会影响其他操作的深入进行,可直接用嘴向保鲜袋中吹气来收集呼出的气体,把燃着的火柴分别放入盛有空气和呼出气体的保鲜袋中,观察现象。实验3:研究凸透镜的作用(第五课凸透镜【实验材料】光聚座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。【实验步骤】1.把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光聚座上(若没有光聚座就固定在桌面上,使它们大致成一直线,并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。2.适当调整凸透镜和纸屏的距离,在纸屏上能形成蜡烛的像吗?像是什么样的?3.研究像的大小可以变化吗?有什么规律?【实验现象】利用凸透镜形成的实像都是倒立的。当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时,形
5、成的是缩小的像;当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时,形成的是放大的像。【注意事项】做此实验时室内光线不能过亮,蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上。实验4:近视成因的模拟实验(第七课保护眼睛【实验材料】两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴。【实验步骤】1.将点燃的蜡烛、凸度大的凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上,使它们在一条直线上,调整距离,在纸屏上形成清晰的像。2.把蜡烛挪到较远的位置,纸屏上的像变得模糊。3.换用凸度较小的凸透镜后,在纸屏上又形成清晰的像。【实验现象】凸度大,能“看清”近处的物体;凸度小,能“看清”远处的物体。【实验结论】说明近视的晶状体凸度变大,才看不清远处物体。【注意事项】1.
6、做此实验时,室内光线不能过亮。2.蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。而且蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。链接:人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同物体的,晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩,晶状体凸度变大,眼睛可以看清近处的物体;肌肉舒张,晶状体凸度变小,眼睛可以看清远处的物体。趣味制作1:制作潜望镜制作材料:一块30厘米40厘米的硬纸板、两面7.5厘米7.5厘米的平面镜、双面胶、剪刀、小刀、圆规、铅笔、尺子制作步骤:1.在硬纸板上画画三条平行线:从一条长边开始,每隔7.5厘米画一条。在第三格距顶部7.5厘米处画一横线,剪掉边长为7.5厘米的
7、小正方形。另一端第一格剪一个直径大约为4厘米的圆孔。2.沿三条平行线折叠做成一个长方形盒子,用双面胶把两面镜子固定在盒子里面,使镜面对着镜面,并及盒子秤45度角。3.在盒子底部粘一硬板纸做底,把剪下来的小方形粘在顶部。潜望镜就做好了。趣味制作2:制作单筒望远镜制作材料:两个纸筒、玻璃胶、一个凸透镜、一个凹透镜、一段不锈钢线制作步骤:1.把一个纸筒的一端装上凸透镜(凸透镜用不锈钢线绕制的弹性圈固定,并涂上玻璃胶,作为单筒望远镜的物镜。2.将另一个纸筒插入这个纸筒内,要求恰能自由伸缩而又不易脱落。3.在及凸透镜相对的纸筒一端装上凹透镜(凹透镜同样用不锈钢线绕制成的弹性圈固定,并涂上玻璃胶作为目镜,
8、就成了一个单筒望远镜。注意事项:从这个自制的单筒望远镜的目镜一端观看远处景物,如不清楚,可调整目镜及物镜间的距离。第三单元生物的生长及繁殖实验5:种子发芽及水的关系(第十课种子发芽了【实验材料】几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。【实验步骤】1.在瓷盘里分别放相同数量的种子,其中一个有水,另一个没有水。2.把这两个瓷盘放在室温相同的地方,有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。3.坚持每天把棉纱布用清水洗干净,再盖好。每天坚持观察并做好记录。【实验现象】有水的瓷盘里的大豆发芽了。【实验结论】大豆发芽需要适量的水。注意事项:1.做此实验时,水不宜过多。2.适量加水,尽量使瓷盘中水保持不变。3.选择粒大饱满
9、、胚完整、有生命力的种子。实验6:种子发芽及温度的关系(第十课种子发芽了【实验材料】:几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。【实验步骤】:1.在瓷盘里分别放相同数量的种子,倒入相同、适量的水。并覆盖棉纱布。2.把这两个瓷盘一个放到室温环境中,一个放到冰箱冷藏室中。、3.坚持每天观察并做好记录。【实验现象】:放到室温环境中的大豆发芽了,放到冰箱冷藏室中的大豆没发芽。【实验结论】大豆发芽需要适宜的温度。注意事项:1.做此实验时,水不宜过多。期间,要根据情况不断加水,尽量使瓷盘中水保持不变。2.选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。实验7:认识花的内部构造(第十二课植物的花【实验材料】几朵完整的花、镊
10、子、白纸。【实验步骤】1.取几朵具有雄蕊和雌蕊的花,用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。2.将他们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序,由上而下粘在纸上,避免损坏。【实验现象】一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成。注意事项:为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。实验8:观察雄蕊和雌蕊(第十三课果实是怎样形成的实验目的:通过观察来认识雄蕊和雌蕊的内部构造【实验材料】镊子、放大镜、几朵完整花、刀片。【实验步骤】1.用镊子夹一个花药,用手摸,再用放大镜观察其内有什么结构。2.用镊子从花的中央将子房取出,用刀片将它纵向剖开,用放大镜观察子房里面有什么?【实验现象】雌蕊由柱头、花柱、子房组成;雄蕊由花
11、药和花丝组成。注意事项:为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。第五单元生活中的机械实验9:斜面省力作用的实验(第十八课斜面【实验材料】测力计、长方形木板、小木块若干(或用铁架台、小车。【实验步骤】1.用测力计竖直提小车,记录读数。2.在长木板的一端垫一块木块搭斜面,在斜面上用测力计向上拉小车,使其均匀运动,记录读数。3.在长木板的一端垫同样高的二、三、四块木板(或用铁架台调节,在斜面上用测力计拉小车,使其匀速运动,记录读数。4.对比分析所得数据。【实验结论】竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小,用的力越小;坡度越大,用的力越大;斜面有省力的作用。实验10:杠杆的作用实验(第十九课杠杆【实验材料】杠
12、杆尺、钩码、铁架台。【实验步骤】1.把杠杆尺挂在铁架台上,调节两边的螺母,使杠杆尺平衡。2.在杠杆尺的左右两边10厘米处各挂一个钩码。3.在杠杆尺的左边10厘米处挂两个钩码,右边5厘米处挂四个钩码。4.在杠杆尺的左边10厘米处挂两个钩码,右边20厘米处挂一个钩码。5. 自由组合钩码数量及到支点的距离,使杠杆尺平衡。6.比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。【实验现象】杠杆尺平衡【实验结论】到杠杆尺中心的距离越大,用的力就越小,到杠杆尺中心的距离越小,用的力越大。当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时,省力。当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时,费力。当支点到力点的距离等于支点到
13、重点的距离时,不省力也不费力。实验11:滑轮的作用实验(第二十课滑轮【实验材料】铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。【实验步骤】1.用测力计测出竖直提两个钩码用的力。2.把定滑轮固定在铁架台上,挂上两个钩码,用测力计向下拉动,记录用力的大小。3.把绳子一端固定在铁架台上,另一端绕过动滑轮,挂上两个钩码,用测力计向上拉动,记录力的大小。4.在滑轮组上挂两个钩码,用测力计拉动,记录力的大小。5.把2、3、4的数据及1的数据做比较。【实验结论】使用定滑轮时,不省力,只是改变了用力的方向;使用动滑轮时,省力,但不改变用力方向;使用滑轮组时,既省力又改变了用力方向。注意事项:使用测力计向下拉动测力时,注意指针归零。趣味游戏长杆游戏教参217页实验12:齿轮的作用实验(第二十一课齿轮实验材料:齿轮(大中小各一个,支架。实验步骤:1.把三个带轴的齿轮固定在支架上,并让齿轮相互啮合。2.用手拨动一个齿轮,观察三个齿轮转动的方向、速度。实验现象:当转动其中一个齿轮时，会发现： 1相互啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。 2大小齿轮转动的速度也不一样。 3一个齿轮动，可带动和它啮合的其他齿轮转动。 实验结论：齿轮的作用是：传递动力，改变转动的速度，改变转动的方向。 实验结论 11 / 11