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1、探究学科德育渗透的有效途径摘要： 本文着眼于数学教育的德育功能，从挖掘教材中的思想教育内涵,立足数学学科特点入手，培养学生爱国主义情操，培养学生严谨求实的科学态度，拓展其学习方法、培养实事求是的科学精神，丰富数学认知、培养审美情趣等方面探讨怎样有效落实数学教育的德育功能。关键词：小学数学；德育；德育功能；德育渗透基金项目：本文系黑龙江省“十二五”规划2020年度课题研究成果，课题类别：省重点课题，课题名称：小学教师德育专业发展有效途径的实践研究，课题编号：JJB1212021德育，就其本质来说就是教育者按一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想
2、和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。在学校教育中，德育可以通过多种途径来实施，其中，占用时间最多、耗费精力最大、对学生影响也最大的各学科课堂教学无疑具有最重要作用的阵地，这就意味着，“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责”。从中小学德育大纲的培养目标可以看出，德育并非单纯的道德教育，它的含义非常广泛，它包括爱国主义教育，思想品德教育，人生观、价值观的形成，美好理想的追求，意志毅力的锻炼，审美观念的熏陶，科学认识世界的态度培养等，而这些内容恰恰渗透在数学学科的各个分支，形成了数学德育教育特有的内涵。当前，在数学学科中进行德育渗透的研究主要存在两个问题：一是关于在数学学科
3、中德育渗透的宏观理论研究比较多，如对其意义、必要性的论述；二是对德育渗透的理解多停留在“思想道德教育”的层面上，对数学的德育功能的认识还不够全面。作为黑龙江省“十二五”规划重点课题“小学教师德育专业发展有效途径的实践研究”的一个重要研究分支，笔者着眼于对数学教育的德育功能即精神价值、形式价值、科学态度、审美情趣，在教学实践中对怎样有效地落实数学教育的德育功能进行了较深入的探究。一、充分挖掘数学教材中的思想教育内涵，培养学生高尚的爱国主义情操爱国主义教育是教育永恒的主旋律。在数学学科中进行爱国主义教育不能凭借空洞的说教，应突出数学学科的特点，用事实说话，用数据说话，用教材中生动的素材赋予其更鲜活
4、的道德感召力。1.介绍数学史话，激发爱国热情我国有长达五千年的数学发展史，取得过令世界称颂的辉煌成就。这些事例分散编排在各年级的数学教材中。如一年级教材中对七巧板的介绍，让学生了解七巧板是我们祖先的一项卓越创造，被称为“东方魔板”；三年级在学习了时间的知识后，认识了在4 500年前祖先发明的一种滴水计时器具刻漏，它能够比较准确地记录时间；教材中介绍了关于圆周率的发展史：早在2 000年前，我国古代数学著作周髀算经中就有“周三径一”的说法，1 700年前，数学家刘徽最先算出=3.14，约1 500年前，数学家祖冲之在前人基础上计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第
5、一个把圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人，这个记录保持了一千多年；在我国古代第一部数学专著九章算术中，记载了十进位制记数法、分数、小数和负数的使用这些都是数学史上极为重要的光辉成就。数学教师要善于用好教材中的这些资源，在教学中留给学生充足的时间让学生查找资料、分享交流，让学生真切感受到这些成就在世界数学发展史上发挥的重要作用，激发爱国激情与民族自豪感。2.学习光辉典范，树立民族责任感德育的教育方法之一是榜样教育。在小学数学教材中收录了许多介绍数学家的生动素材。我国著名的数学家华罗庚，自幼家境贫寒，并因病留下了终身的残疾，这些打击反而使激发了华罗庚自学数学的热忱。数十年间华罗庚共发表了152
6、篇重要的数学论文，出版了9部数学专著，11本科学科普著作。国外评论说：“华罗庚教授的研究范围之广，足以使他堪称为世界名列前茅的数学家之一。”华罗庚教授一生勤奋好学、不断攀登的精神，将永远激励后人。著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先教师要结合具体的教学内容进行适当的延伸拓展，让学生感受到在数学发展的历程中，每前进一步，都需要数学家们付出艰苦的努力。这种高尚人格的榜样力量，为学生的道德培养提供了丰富的条件和源泉。3.根据教学内容，准确把握时机“有机”就是巧妙而不失时机。数学学科与德育的结合，关键是教学内容要紧密联系现实中的德育资源。如在进行四年级“大数的认识”教学中，
7、教师这样导入：“2020年，我国的蛟龙号深潜器到达最大深度7 035米，超过了美国、日本、法国和俄罗斯4个国家载人深潜器6 500米的工作深度。读了这两个数据，你有什么感受？”在新课学习后，教师再出示：“我国的陆地国土面积约9 600 000km2；我国的海洋国土面积是2 997 000 km2；2020年发射的神舟十号飞船飞行速度是约每秒79 00m，每小时飞行28 000 km”通过这样的方式，既帮助学生巩固了读数的知识，还让学生感受到数学与日常生活和国家建设有着非常广泛的联系，感受到祖国的飞速发展和取得的伟大成就，为祖国的日益强大而感到自豪。二、从数学学科的本质特点入手，培养学生严谨求实
8、的科学态度科学态度是一种求实、创新的态度，在思考或处理问题时，只服从以事实为根据的真理。数学教育对于培养学生严谨、求实、自主的学习品质具有独特的功能。1.回归本体，感受数学知识本身的严谨性数学在概念语义的准确性、推理的严密性、计算的规范性、结果的准确性等方面体现出数学知识的严谨性。新课程小学数学教材虽然有时在概念的呈现上不会有特别严格的要求，但教师不能因此降低对数学概念理解要求。以“三角形”的概念为例，它的概念一般这样呈现：“三角形是由三条线段围成的封闭的平面图形。”仔细推敲和分解概念，概念中“三条”“线段”“围成”“封闭的”“平面图形”这5个要素没有哪一个是无关紧要的，也没有哪两个有语义上的
9、重叠。因此，教师在教学“三角形的认识”时，要引导学生结合具体实例充分理解概念的含义，感受理解数学概念严谨性的这个特性。由于数学是以计算为主的学科，所以计算的规范性和结果的准确性也显得尤为重要。在教学过程中，教师要引导学生透彻地理解算理，掌握法则，然后再做到有条不紊地准确计算。在每学习一种新的计算方法时，教师要特别注意采用恰当的方式，力求做到直观、具体、透彻，以达到使学生充分理解的目的，同时也要让学生感受只有严格规范的过程才会产生准确的结果，深化对数学严谨性的认识。2.循序渐进，培养学生一丝不苟的学习态度培养学生一丝不苟的学习态度，可以通过多种途径来进行，同时要遵循学生的年龄特点和认知特点。在小
10、学低年级，主要在认真听讲、书写规范、计算准确等方面提出要求；小学中、高年级，还要在课前进行预习、课堂善于质疑问难、养成验算的习惯、能够有错必改并能够针对错误进行反思、能够对知识进行简单的归纳整理等方面提出要求。同时，教师既要坚持一贯的、持之以恒的严格要求，也要辅以有效的指导，循序渐进，逐步提高要求，培养学生严谨的学习态度。3.言传身教，用数学教师特有人格魅力影响学生一个优秀的数学教师，具有语言准确简洁、板书流畅整齐、操作规范美观、思维敏捷严谨、教学风格一丝不苟等特点，这些都构成了数学教师的独有特质。数学教师要善用自身良好的形象，在教学中充分展现数学教师的人格魅力，通过言传和身教来发挥自身的示范作用，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。