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1、幼儿园骨干教师培养工作总结 在教化局学习的每一天，我都被浓烈的学习氛围包围着，吸引着，老师们高度集中的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我，我为我能来参与此次培训感动到庆幸，那么经过培育工作，你有什么工作总结呢？下面是我为大家收集有关于幼儿园骨干老师培育工作总结，希望你喜爱。 #444644幼儿园骨干老师培育工作总结1 迎着晨光，我们的脚步踏上了铺满金光的路上;带着向往，我们欣然走入了拥有多数辉煌的菁菁校内;振着羽翼，我们的搏击掀开莘莘学子们向上的翱翔的天穹;披 着彩虹，我们的歌声飘向明媚的前方!每位涉世之初的青年人，都血气方刚，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中开拓出一
2、片新天地。 然 而，任何成果的取得和志向的实现仅仅靠一腔热血是肯定不够的。年轻的我们必需要学会冷静的思索我们的成长过程，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力 探究，大胆实践，走出一条属于我们自己的成长之路。要想由一个刚刚从高校的毕业的学生变成一个骨干老师，其中必定要经验一个成长过程，这个过程未必就那么 一帆风顺，遇到困难、曲折都是很正常的事情，关键是我们应当须要我们应当如何去面对和处理。作为青年老师中的一员我想从下面几个方面简洁谈谈我的个人体 会。 一、学会做人 学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少学问，有多少财宝，假如不懂得做人的道理， 这个人最终不会获得真正的胜利和
3、华蜜。学会做人，是一们很大的学问，对于各人来说，非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事到处都要面对的课题和考验。 作为青年老师来讲，我自己认为有几个方面是特殊应当留意一下的。 1.心中拥有幻想 幻想的力气是无穷的，它可以给前进的人 们以无穷的力气。幻想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向胜利彼岸;幻想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。人生可以没有财 富，但是人生不行以没有幻想。有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了幻想的人生，才会不为一时小利所趋;有了幻想的人生，才会不为一时小碍所挡;有了幻想 的人生，会咬定幻想不放松，任尔东南西北风;有了幻想的人生，会风雨无阻，风雨
4、兼程;有了幻想的人生，才会笑对坎坷，所向无敌。作为从教者的我们，尤其是 深圳中学的每位青年老师更应当是拥梦而前，心中总有宏大的幻想的呼唤，让我们用人格感染人格，用才智点燃才智，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自 己，使自己始终奔跑在馨香四溢的华蜜之路上! 2.心中充溢爱 教化是奉献爱的职业，我们青年老师基本的职责是教书育人，对 学生的培育方法有许多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充溢爱才会用爱心感染学生，才会使我们的平凡的工作变得宏大。宏大的教化家 陶行知先生讲：爱满天下。我们青年老师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校内的每一个角落，让爱心之春
5、水流进每位学子的心田，让 他们在 爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的挚友还是我们的对手;爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处! 没有爱，就没有教化。爱是教化的基石。爱自己的孩子是人类的本能，重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。真正的使我们的教化做到为了每位学 生的终生持续向上的发展奠基!让“爱”这个人类最漂亮的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校内!让学生们在爱的怀抱中华蜜成长，再把爱的火花散布到漂亮的人世 间! 3.学会合作 年轻老师无论是什么学历，不管你来自哪所名校，都要切记心高气傲，目中无人。因为在全球化的今日任何领 域当中的胜利都要靠一个团队的合作奋
6、斗，没有那个成果的取得是仅仅靠个人完成的，作为老师的我们要把学生培育成全面发展的人，仅仅靠一个老师单打独斗是觉 对不行的。在没有人能独自胜利一书中是这样界定的合作：合作是全部组合形式努力的起先。一群人为了达到某一特定的目标，而把他们自己联合在一起。拿破 仑希尔把这种合作称之为“团结努力”。面对新课程改革的逐步推动，面对鲜活灵动的教化对象，这些对要求我们从教者要学会合作，合作双赢。从教者要想使自 己的天空也色调斑斓，就须要学会合作，学会与组内老师合作，切磋技艺;学会于同一个班内的老师群体合作，各科协调发展;学会与家长合作，共育栋梁。 4.要有感恩之心 教 师的职业是“爱满天下”的职业，是用爱激励
7、爱、感召爱、培育爱的职业。这一支也须要我们的老师要常怀一颗感恩的心。只有我们学会常怀感恩之心，才能让我们 的学生学会感恩，使他们的人格得到完善。我们应当感谢我们的学校，是他们使我们找到了一方成就自我的天地，没有学校的培育我们年轻老师很难顺当成长起来， 也很难实现自己心中的幻想。感恩是一种美妙圣洁的情感，是道义上的净化剂、事业上的推动剂。感恩我们的父母。是他们给了我们生命，给了我们强健的身体和聪 慧的头脑，使我们在激烈的竞争中无往而不胜。用爱的博大的力气使得我们的世界更美妙。 人，从本质上讲，是社会的人，学会做人，离不开现实社会。面对千变万化的现实社会而言，做人，是一个恒久须要学习的过程。 二、
8、 学会学习 “教化的核心即学习”，联合国教科文组织教化规划探讨所负责人库姆斯提出的这一论断标记着教化发展史上教学重心的根本转变从传统的以老师“教”为主过渡到现代的以学生“学”为主。我们如何在工作中做好这一点呢，我想至少有两个方面很重要。 1.我们自己要“学会学习” 作 为青年老师可能有很多引以为豪的荣誉。例如你毕业于闻名的高校，你的毕业成果特别优秀，你拥有高学历等等。但是，处于信息化时代的今日，科学技术日新月 异，你所拥有的这些学问或许很快将会过时，你原有的学问未必就是你的财宝，甚至会成为你前进的绊脚石。假如不懂得在新的环境中努力学习新学问，培育新实力 的话你可能很快就发觉，你不能适应现代社会
9、的飞速发展。正如美国闻名将来学家约奈比斯特断言：“在不断变动的世界上，没有一门或一套课程可以供可见的将来 运用或可供终生受用，现在须要的最重要的技能是学会如何学习。所以作为教化工作者者的我们，必需首先学会学习，把学习作为一种习惯，坚固树立终身学习的观 念特别重要，只有我们学会学习，才能更好的把这个观念传授给学生，才能使我们的教化教学工作赶上时代的步伐。 2.教会学生如何“学会学习” 正 如我上面所讲，为了跟上时代步伐，教化必需引导学生“学会学习”。 埃德加富尔则在学会生存一书中表达了写到：“将来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”那么，怎样才算学会学习呢?一言以蔽之，在学 习方式
10、上，由学问性的记诵学习转变为才智式的、创新性的学习;在教化目标上，由单纯的学习学问转变为启迪才智，让教化真正成为学生享受华蜜生活的过程。 客 观的讲，我们今日还有不少地方，不少老师依旧持续着落后的填鸭式的、反复记诵式的教化。我们年轻老师肯定要从一起先就要留意到这个问题，不要再走弯路，教 育理念肯定要跟上新时代的要求。 追求学问天经地义，无可厚非。但是，当我们把学问的获得作为教化之全部，为学问而学问，进而希望以教化为手段把学生塑造成“学问人”，这便酿成了学问对智 慧、学问对生活的虚妄僭越。在“学问人”理念的支配下，学生被看作是用学问一片一片搭构起来的，唯一充塞于心灵的就是学问，人性中的其他部分，
11、如伦理道 德、审美情操等则被虚无化，这不行避开地异化了教化的实践追求，遮挡了教化那崇高的人文精神。 #444645幼儿园骨干老师培育工作总结2 1.强化师德和心理素养的发展。 老师的职业志向、职业道德、职业情感和社会责任感，以及老师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不行。职业志向是老师从事教化专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是老师对自己从事教化事业的价值的最志向化的期盼。因此职业志向对于老师的专业成长来说，就是老师事业航程的风帆，是抵制平凡化状态的催醒剂。假如缺少了职业志向就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是老师在教化工作中应当遵循的职业行为规范，现在的
12、职业道德已经被变成明文规定的显性的、详细的规则了，可事实上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠老师的自我约束和自我规范。老师的工作大多被通俗地说成是“良心活”，实际就是这个意思。师德是老师发展的关键因素。 职业情感是老师对待教化职业，对待自己的本职工作，对待教化对象学生的主观情意，是一种职业心情。当然，这里说的职业心情不是我们平常所理解的那种临时波动的心理状态或心情状态。我们是否酷爱教化事业，是否酷爱自己的本职工作，是否酷爱自己的学生，是否自爱，这就是老师职业情感的真正涵义。 教化爱是教化的真谛，失去了爱的教化，是教化的最大悲伤，也是孩子的最大悲伤。老师也是社会工作者，担当着
13、社会教化的责任，教化的目的是培育造福社会的人才，因此老师也应具有剧烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培育出合格的有用的人才。陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是老师的社会责任感的事。很多像陶行知一样的人之所以成为教化家，和他们剧烈的社会责任感是分不开的。此外老师的人生观、世界观、价值观也是一个老师专业成长必不行少的要素，正确的人生观、世界观和价值观可以帮老师成为一个合格的教化人才，一个脱离了低级趣味的教化家。老师的师德和心理素养不是与生俱来的，而是在后天的教化实践中渐渐形成的，一般都要经验一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的发展过程。当一个老师回首自己的职业生涯
14、，感到无怨无悔无惑时，说明自己也就达到了教化家的境界了。 2.努力提高专业水平，主动参加新课程改革。 新课程改革乃是我国基础教化的大的历史潮流，谁也不行能逆水行舟。新课程改革要求高水平的老师，业务实力强，专业理论高，实践再实践、。学生的老师”和“老师的学生”都将不复存在，老师不再仅仅是教，学生在被教的同时也在教，师生在同等沟通、相互探讨的对话中共同成长。每节课通过学生自学预习，将教材内容以问题的形式列出来，小问题自行解决，大问题、疑难问题通过课堂探讨、辩论、师生对话解决，这种开放式教学，能使学生意识到自己才智的价值，找到了自己在课堂上的位置，从而产生骄傲感，起到了“学贵知疑，小疑则小进，大疑则
15、大进”的效果。 新课程改革呼喊，老师必需关注如何最大限度地开发学生学习的潜能，真正发挥学生的主体作用，使学生通过互动学习、合作学习、探究学习，找到学习的乐趣，激发探究的激情，获得深刻的体验和感悟。 基础教化课程改革纲要指出：“老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系”，也就是说，新课程改革把教学过程定位为师生交往，共同发展的互动过程。在互动的课堂教学过程中，老师不再是单纯的学问传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参加者，学生也不再是被动的学问接受者，而是新课程的开发者、探讨者和实践者。因此，老师在教学过程中，要主动创设能引导学生主动参加，乐于探究、合作学习
16、的教学环境。 百年大计，教化为本;国运兴衰，系于教化。新课程改革正在日趋深化，其成败关系到民族的发展、国家的命运。新课程改革任重而道远，作为基层的教化工作者更要以主动的看法学习新课程理念和转变自己的教化观念，并投身到自己的教化教学改革与实践中，为民族的振兴作一份自己的贡献。既然选择附中，就终生为之奋斗。我想说的是：“待到山花烂漫时，我在丛中笑。” #444646幼儿园骨干老师培育工作总结3 和很多青年老师一样，我是怀着对老师这一职业的酷爱及向往，走上了老师的工作岗位。时间飞逝，转瞬间，我已经做了五年的老师。五年对于一位老师的 成长而言，是个有些尴尬的数字。之所以这样说，是因为当工作出现问题，我
17、已经再也不能拿“刚毕业，阅历不足”作为借口，可是同时，我又深深地感到，自己知 道的，懂得的，还太少，离“做一名好老师”的目标，还太远。在我为此困扰之际，学校又一次为帮助青年老师成长供应了好机会。我有幸在青年老师培训班，听到 了交大附中各个学科组的“元老级”老师的讲座。这次讲座，着实令我受益匪浅。 因为是全部学科的老师在一起培训，各个学科之间难免有这样那 样的差异，所以各位老师在给我们讲课时，都有意识地多讲一些各学科可以通用的学问。比如史曼丽老师的课堂教和学如何落实，李晓珍老师的老师自我专业 成长的需求，陈国永老师的如何落实教学环节，陈江丽老师的课堂活动的设计原则与实施等等。每一位老师的讲座，都
18、有很多值得我们深思，值得我们学 习的东西。令我深深感动的是，全部的老师，面对我们这些年轻后辈，无不是倾囊相授，看着这些老师眼神中流露出的期盼之情，我不由感到了压力：假如自己不能 把工作做得更好，那实在是太对不起这些无私帮助我们的前辈;然而同时，我更觉得浑身充溢了力气：在附中这样一个广袤的舞台，有这样真诚相待的同事，我肯定 可以尽情施展，干一番事业! 是的，请允许我把自己的工作称为“事业”，作为一名一般的中学老师，或许我一辈子都不行能有多么辉煌的经验， 做出什么震天动地的事情，但是我酷爱我的工作，我喜爱和自己的学生在一起。每当我走上讲台，把我所知道的学问，力求用最生动，最易懂的语言传授给学生;每
19、 当孩子们通过周记，或者自己跑来，跟我共享他们成长中的欢乐和困恼，向我讨教，我感到深深的华蜜，我会暗暗对自己说：肯定要对得起“老师”这个称谓!这是 一份一般的工作，同时也是一份宏大的事业! 在培训中，我获得的学问是实在有效的。印象最深的，是陈国永老师在讲怎样布置作业，她说，老师 要限制作业的量，假如你不能当天批完，你的作业就留多了。这么一句话，让我豁然开朗，简洁的方法解决了大问题。我想，这正是学校举办青年老师培训的目的所 在。许多好的方法，不是书本上可以学来的，而是我们自己在工作中不断钻研不断总结得来的。有了老老师的指引，我们的路可以走得更顺当! 除 了专业学问受益良多，前辈老师自身的优雅风度
20、、人格魅力也感染着我。仅仅说一个小细微环节，在李晓珍老师讲完之后，刘主任说起她刚来学校时和李老师的交往，李 老师对她说，小姑娘要留意自己的仪表，鞋子也肯定要干干净净。写到这里，我不禁想起，每次见到刘主任，总是衣着得体，面带微笑，让我的心情一下子绚丽起 来。是的，尽管老师的工作辛苦，压力大，可是我们依旧要让自己做一个漂亮的老师，感染身边的学生，感染同事，给每个人都带来阳光绚丽的好心情!我以为， 这，也正是附中的魅力所在。 每一次培训，都让我对自己，对自己所做的工作，多了一些新的相识，更加知道今后应当朝着哪个方向去努力。缺憾的是，因为时间的关系，许多老师没能给我们上课。不过这也让我对下个学期充溢期盼，我信任，下个学期的培训肯定会更加精彩! 老师总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页