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1、.小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 李海燕 辅导对象陈冠宇 班级 三年级 性别 男 年龄 11辅导日期3 月 5 日7月 10 日基本情况该生是从一年级就在本校学习学生。 问题表现学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。原因分析该生父母均是外地来常州打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母态度比较冷淡。以前他所在蓝天学校又不是正规公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格要求，造成了他散漫性格。突然来到一个陌生环境，表现出明显得不适应。对于五年级孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从蓝天学校来，害怕周围人看待他那异样眼光，内心充满自卑感，对周围事物都
2、非常排斥。.第一阶段（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚态度与他谈心，了解他家庭情况，在这个学校有没有朋友，（二）同学关心 为了尽快地消除他不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。第二阶段三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己父母写下自己心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会时候给父母看，让他们了解孩子内心想法，帮助他们架起沟通桥梁。该生父亲来开家长会，认真阅读了孩子写内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改
3、变教育孩子方式，学会多倾听孩子心声。辅导对策及过程 第三阶段（四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想成绩。以后日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习身影。在体育节双跳比赛中，该生获得了年级第二名好成绩。辅导追踪进行了一段时间心理辅导后，该生交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在价值，脸上笑容也渐渐多了起来反思懂得
4、交流艺术，给予学生积极心理暗示。在与学生交流过程中，多用“好吗”“可不可以”这样词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚交流，他们便乐于接受。.小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 李海燕 辅导对象陈俊格 班级 三年级 性别 女 年龄 12辅导日期3月 5 日7月 10 日基本情况该生在刚进入小学学习开始,就表现反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她学习也一直处于班级中下。问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，
5、即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。原因分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重心理负担使她不能正确评价自己能力，一直怀疑自己优点。即使在成功面前也难以体验成功喜悦，从而陷入失败恶性循环之中。这样就严重影响她身心健康发展.第一阶段通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆说 :这个知识老师在上次时候说过了。只是老师偶尔提到知识点，她记住了，这让同学们由衷发出了
6、感叹声，她第一次在同学们面前有了开心笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真非常努力，成绩有了飞跃。第二阶段开展形式多样评比活动，用激励方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她自我教育意识，每个月都给她以正确评价，把她突出进步告诉她父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极评价。这样充分调动了她积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。辅导对策及过程 第三阶段在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律
7、、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真学生，同时她对自己、对同学、对事情看法有了明显变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来是一种自信、自强。辅导追踪进行了一段时间心理辅导后，该生交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。反思面对谷成功，让我更加认识到激励作用、集体力量。因而，针对类似这样学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中
8、在孩子不良表现上，要更多地关注孩子优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。.小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 李海燕 辅导对象陈庚 班级 三年级 性别 男 年龄 12辅导日期3月 5 日7月 10 日基本情况他以前班主任对他评语是很不好 问题表现这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以此引起大家都注意。点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。对这样学生，老师们都感到非常棘手。原因分析通过和小武家长联系
9、、交谈，我分析了小武这些问题形成原因，是因为他从小受到长辈们百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”心理和惟我独尊、自由散漫个性。进入小学后，他还是像以前一样任意妄为，随便在课堂上说笑，一旦受到老师批评，就产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长批评极为反感，老是怀疑人家说他坏话。.第一阶段加强家校联系。我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解小武在校表现，
10、共同制定教育策略，并严格执行。第二阶段讲究辅导方式。用尊重、平等、商讨问题方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流习惯。辅导对策及过程 第三阶段多表扬鼓励。全面分析小武优缺点，及时发现他闪光点表扬他，让他感觉到老师对他也是很欣赏、很喜欢。辅导追踪通过竞聘当上班干。当时他明白自己纪律差，对这个目标没有信心，觉得自己没资格当班干。但我给他定了这个目标后，激发了他上进心。从那以后，他上语文课纪律明显好了很多很多。我再适时地对他在学习上、纪律上进步给予鼓励，让他获得成功体验，推动他改正自己不良行为习惯。小武慢慢地有了信心，也得到了许多同学喜爱，成功地当上了一名值日班干。反思我感到小武
11、心理问题已经得到了疏解，不良行为已经基本得到矫正，他成为了一个纪律好、能主动预习课文、上课愿意积极回答问题好学生。而且他即使有时上课不守纪律，跟同学讲悄悄话，只要老师一个眼神，他就能控制住自己行为。偶尔被老师批评，他也不再像过去那样反应激烈，而是平静地虚心接受。连家长也说他在家里表现变好一点了.小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 辅导对象夏瑞 班级 三年级 性别 女 年龄 12辅导日期9月 1 日1月 15 日基本情况表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。 问题表现虽说是一个女孩子，可她个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同
12、学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。.原因分析分析性格在某种程度上讲是天生，或是由于家庭,社会等因素造成,在短时间内是难以改变。以自我为中心，是一种狭隘、不健康心理表现，是部分青少年身上存在普遍现象，而不是个例。第一阶段热情谈心。通过这种方法了解她思想变化情况，多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡。其目是调整心理，平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围人、事。第二阶段我找了几个平时和她接触比较多、比较好几位同学，鼓励同学要积极热情、诚恳地接近她，帮助她。其次，与本人谈。通过面对面地坐下谈，了解她全面情况和心理承受能力。再次就是找家长谈。辅
13、导对策及过程 第三阶段了解其在家表现及家长对她要求和期望，告知老师帮教措施，并希望每隔一段时间就和家长沟通。有放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭帮教链。.辅导追踪学生心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩好坏，为此我利用课余时间为她补课，教给她更好学习方法，激发她学习兴趣,增强学习自信心，从而养成自觉学习良好习惯。反思学生成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对她特点，一是在她聪明劲上做文章。我为她制定了相应学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部,为她提供展示
14、自我空间。小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 辅导对象夏瑞锋 班级 三年级 性别 男 年龄 12辅导日期9月 1 日1月 15 日基本情况寡言少语，自我评价过低，人际关系障碍 .问题表现黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般眼光来看。从心理学角度来看，黄同学所表现出来厌家，害怕同学谈论，必然是有其心理原因。原因分析自卑心强人，对自己评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上原因，也有家庭、学校和社会因素影响。母亲责骂与毒打、同学嘲笑、邻居说长论短，都增加了黄同学心理压力，诱发自卑心理。辅导对策及过程第一阶段第一阶段解决是黄同学对“偷窃事件”认知，建立他对我信任感。这一步花了一个星期。在与黄同学交谈过程中，黄同学大多数面带微笑，但这个笑不是发自内心。