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1、.小学三年级综合实践活动教案色彩万花筒活动目标:1、通过活动让学生了解色彩给我们的生活带来的奇妙，知道色彩与服装、色彩与食物、色彩与动物、科技和人的心情等方面的关系，在自主学习中培养学生的多种能力。2：为学生创设自主宽松的环境，提供多种方法引导学生自己了解色彩与生活的关系，调动学生参与活动的积极性，拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力。3、与小组同学合作了解色彩各方面的知识。采用多种形式加以汇报展示，锻炼自己的审美以及实践、语言表达、社交合作等方面的能力。活动重点:通过多种途径了解色彩的有关知识，并能运用色彩知识美化生活。活动难点:认识色彩在生活中的不同应用，了解其中包含的一些科学道理。活动方
2、法：讨论、交流、调查、实践、观察、演示、表演、欣赏等。活动步骤：一、活动导入课件展示：一幅无色的风景画如果我们生活的世界是这样的，那该多么单调呀！让我们请来色彩魔术师来装扮一下， （点击画面）青翠的山，碧蓝的海，金色的麦浪，五彩的花朵，真是美极了。画面上还是同样内容，为什么却比前面那幅画美多了呢？色彩涉及生活的方方面面，比如说平时我们穿过的美丽鲜艳的服装，品尝过的精美可口的食物，体验过的色彩给我们带来的不同感受。让我们走进生活，透过色彩万花筒，看看这五彩缤纷的天地吧！在前面的一些活动中，同学们分头了解了许多色彩方面的知识，我们.把色彩知识分成：色彩与服装形象，食品与色彩，以及色彩与其他这样几类
3、。同学们想一想你了解的色彩知识是哪一方面的，然后自己坐到相应的小组，我们分组进行活动。同学们可以按照自己喜欢的方式参加活动。老师给同学们提供了一些可查阅的资料，你可以上网了解色彩的一些知识，也可以查阅书籍，还可以向听课的老师询问，同学们之间也可以互相交流。大家先分组了解色彩知识，然后我们再进行展示。展示的方法由各小组同学自己选择。（学生自己活动，教师巡视） 刚才同学们了解了色彩与我们生活的关系，现在我们分组向大家进行汇报。先请第一组来谈一谈。课件展示：色彩与其他1、色彩与动物在活动中同学们知道了色彩不光我们人类需要了解，连动物都懂得运用色彩来保护自己，为自己服务，色彩真是奇妙呀。2、色彩与科技
4、由此可见，色彩不光是用来装点我们的生活的，如何更好的用色彩为我们服务，这里面还有许多奥秘呢！3、色彩与心情同学们发挥自己丰富的想象力，动手设计了医院、餐厅，我们懂得了色彩与心情的关系。以后我们可以把它运用到生活中去，调节自己的心情。课件展示：色彩与食物请第二组的同学汇报你们了解的色彩与食物的关系。哎呀，拼盘做得太好了。真是色香味具全。食物的色彩可以刺激人的食欲，这么美的食物让人一看就胃口大开，忍不住想饱餐一顿，对不起，.老师先尝一块。来大家也来尝一尝。原来食物的营养与色彩有这么密切的关系，人的生长需要各种各样的营养，所以同学们以后可再也不能挑食了。课件展示：色彩与服装服装是一种文化，同时也是一
5、种艺术，色彩搭配得当的服装，能把自己打扮得更精神，让我们看看第三组同学服装的精彩展示。（展示学生作品）同学们真能干，你们已经把刚才学到的知识运用到生活实际中去了，知道怎样装扮自己，提高了审美能力。这些服装很漂亮，穿在身上一定更精彩，请第三组的时装模特上台表演。 （播放音乐）同学们了解到的色彩知识非常丰富，让我们大家大开了眼界。色彩知识中蕴涵了许多科学的道理，让我们大家运用色彩知识为我们的生活服务，使我们在和谐的色彩世界中健康成长，把我们的世界装扮得更加美丽。.气象与生活一、 活动概要 身边的事、熟悉的事，往往能引起共鸣，激发起研究的兴趣。 “气象” 、 “天气” 、 “气候”这 3 个词，我们
6、几乎每天都要碰到。当你打开收音机、电视或是翻开报纸，就会听到或看到天气预报的消息；外出上班、上学时，先要看看天气，好决定怎样穿衣。要到某地去，总要向别人打听一下那里的气候、天气好不好？气象与我们的生活息息相关，人们将掌握的天气和气象知识用于工农业生产中，为人们的日常生活服务，甚至利用气象知识进行军事活动。通过开展“气象与生活”主题活动，让学生了解各种基本气象知识，增长见识，掌握气象变化的情况，更好地安排自己的学习和生活，使自己生活得更健康、更幸福、更快乐。 二、预期效果 1、通过探究活动接触和了解自然与社会，观察和思考身边的自然现象、社会现象,并通过简单的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦，激
7、发探究兴趣，获得探究的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。 2、通过多种实践活动活动，了解气象知识，知道气象与我们生活的关系，掌握科学观察气象的方法，并试着解决生活中的一些问题。 3、 通过各种文献途径（包括电脑、网络）获取研究信息。尝试设计简单的调查方案，正确运用调查手段，准确及时地获取调查结果。 三、主题调研 （1）活动主题的确立 综合实践活动主题的选择，应该来源于学生，主题的确立是开展活动和研究的关键一步，教师要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。现在的学生，其接受知识、了解社会的途径很多，他们的兴趣爱好也很广泛，对于社会热点问题尤为关注。教师可以通过调查问卷
8、、学生座谈、周记、主题班会等形式，初步了解学生普遍的兴趣。使确定研究主题时，教师能做到有的放矢。这些主题可以是学生自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。教师可以提供一些相关的活动主题.资料，供学生自由选择，可以放手让学生自己确立活动主题。 综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验,来设计和实施相关活动，这是综合实践活动有别于学科课程度根本标志。综合实践活动主题的选择方式十分灵活，可以是学生自行确立，也可以由教师提出，供学生选择；可以由学校确立研究范围，学生选择确立主题或研究思路，还可以是由指导教师确立研究主题，学生确定次主题，
9、但不管是哪种选择主题方式，都必须遵循以下原则：1主题的选择必须来自于学生周围真实的世界，学生感兴趣，乐于参与； 2主题的选择必须有利于师生共同参与，并且有利于发挥学生自主创造性的发挥； 主题的类型：a、小课题，长作业； b、问题研究；c、项目研究。 需要特别指出的是，主题选择的类型可以是多种多样的，但必须适合学生的年龄层次、知识结构和能力。 以下问卷资料给教师提供一些参考，从学生日常生活中经常遇到的一些气象现象入手，引发学生探究自然科学愿望。教师从中可以了解学生对气象的了解及存在的问题，从而帮助他们确立研究主题。调查的内容及问题，教师可根据学生和当地的实际情况增加和删改。 “气象与生活”主题活
10、动学生调查问卷表 同学们，这是一张“气象与生活”活动问卷调查表，无所谓对于错。希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，并和伙伴们交流交流，谈谈自己有什么感受。谢谢你对活动的支持！ 1、对于天气预报你家里的人一般是通过什么方式了解 （1） 、收听广播电台的气象节目（ ） ；（2） 、收看电视台的天气预报（ ） ；（3） 、看报纸（ ） ；（4） 、观测天气现象（ ） ；手机短信（ ） 2、你有没有因为没有带伞，因为下雨而会不了家的经历？.（1） 、有过（ ） ； （2） 、没有（ ） ； 3、你所在的学校有没有因为天气的情况而改变原定的活动（如春游、运动会等）（1） 、有过（
11、 ） ；（2） 、没有（ ） 4、你会通过天气现象观测天气的变化吗？（1） 、会（ ） ；（2） 、会一点点（ ） ；（3） 、不会（ ） ； 5、天气变化时，你自己会及时更换衣服吗？（1） 、会（ ） ；（2） 、有时会（ ） ；（3） 、不知道（ ） ； 6、你知道疾病与气象变化的关系吗？（1） 、知道（ ） ；（2） 、有一些了解（ ） ；（3） 、不清楚（ ） ； 7、你知道气象与我们生活有哪些关系吗？ 8、如果让你来研究气象与我们生活的关系，你会研究哪些方面的问题？（二）活动的建议与方法指导 在实践和探究过程中，教师应指导学生注意搜集保存活动的原始材料，做好活动的真实记 录，记录一定
12、要具体、客观、真实，以便如实反映他们的活动过程，留下他们成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，完善以后的行动，同时也是日后进行课程实施和学生发展评价的客观依据。 学生开展“气象与生活”的具体活动方式主要有观察、参观、访问、调查、实验等等。各种方法之间有着密切的联系，教师要指导学生根据自己的年龄、知识、能力、兴趣、个性等特点，将几种方法有机组合，灵活运用，以求实效。 .四、活动例举 1、气象对生活的影响。 （1）实践活动：观测日常生活中的天气现象。（2）交流会：说说气象与我们生活的关系。 （3）调查与收集：了解气候灾害。 2、气象知识与预报 （1）竞赛：气象气象知识知多少。 （2）展示台：了解气
13、象符号和常用的气象观测工具。 （3）走访：参观气象台（站） 。 （4）交流：气象灾害与减灾。 （5）收集：气象资源巧利用。（6）比一比谁收集气象谚语多。 （7）观察：自然界中的“天气观察员” 。（8）试一试：观测记录一周的天气和气温。（9）制作简易量雨筒。 3、气象与保健 （1）我会照顾我自己。 （2）交流：天气与健康知识讲座 。 五、活动范例： 活动名称：自然界的天气预报员。预期目标：结合天气谚语，观察自然界中一些事物的变化，掌握气象预报一些简单方法。活动建议： 活动一： 收集、交流气象谚语，谈谈自己对其的理解 。活动二： 实地观察。学生分小组选择观察的事物。教师指导学生选择观察的时机，引导
14、学生做好观察记录。除了语言描述外，学生还可以用照相机记录下当时的观察情况。进行观察时，有时得到的结论也许与谚语的描述不尽相同，教师要鼓励学生多观察几次。值得注意的是，气象谚语有一定的区.域性，不同的地区对与谚语的预报是不同的。教师要注意对此进行引导。活动三：交流与展示。分小组介绍本组的观察情况。教师引导学生谈谈观察中的成功与失败之处。并对活动进行评价。 活动名称：千变万化的天气 预期目标： 1、使学生知道天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系。 2.通过认识几种常见的天气，继续培养学生的观察能力，并让学生初步学会用图画记录一周的天气现象。 3.使学生体会到自然事物是
15、不断变化的，培养学生认真细致、有持久性等科学态度 。活动建议： 活动前，教师要布置学生收集晴、阴、雨、雪、多云、风、雷电等天气的图片及资料。 1、活动引入阶段： 教学中可以用“谈话”的方法引入活动。通过谈话，了解学生关于天气及天气预报方面的已有知识。如： 收音机、电视机每天都要播送天气预报，你每天收听或收看天气预报吗？ 天气预报通常都播送什么内容？ 为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢？ 天气预报中的内容你能听懂吗？有什么不明白的问题？ 2、活动进行阶段： 1、指导学生认识天气是经常变化的 天气会发生什么样的变化？你经历过什么样的天气？ 2、小组讨论所知道的天气特征。教师可以给出一些讨论话
16、题，引发学生讨论。如晴天有什么特征？晴天的夜晚有什么特征？阴天有什么特征？.阴天的夜晚有什么特征？同是雨天，是否还有不同？雨可以分为几种？小雨、大雨、暴雨、阵雨、雷阵雨等分别有什么特征？ 讨论是教师引导学生围绕一个问题发表各自意见的教学方法。通过讨论，集思广益，相互交流，取长补短，逐渐形成统一的认识。讨论与谈话不同：一是要围绕一个中心问题发表意见，二是发表的意见大多要经过一番思考才能说得出来的，三是讨论通常要有结论，以便讨论的问题明确。 3、小组代表发言，同学们一起归纳天气的特征： 晴天时天空无云或有少量的云；白天天空呈蓝色、明亮，能看见太阳；夜晚能看见月亮和满天的星星。 阴天时天空布满乌云，
17、天空灰暗，白天看不见太阳，夜晚看不见月亮和群星。有时天空部分被云遮盖，还有少部分蓝天那叫多云。 下雨是天空中的降水现象。下雨时天空都有云，或者阴或者多云。小雨的雨滴很小，一般只能润湿地面，地面不会有积水和流水。大雨的雨滴很大、很密、成串，下雨的时间比较长，地面有积水和流水，雨滴落在地面的积水中会冒泡。暴雨是短时间内下的非常大的雨，来势猛，降雨量也多。阵雨是短时间的降雨。雷阵雨是伴随有雷鸣电闪的下雨天气。 雪多发生在寒冷的冬季，下雪时天空都有云，或者阴或者多云。小雪的雪花比较小，比较稀，地上积雪很少。大雪的雪花很大，呈片状，很密，地上很快积雪。暴风雪是伴随有大风的雪天，多发生在北方的草原、森林。
18、教师可以概括总结：天气总是不断变化的，除了晴、阴、雨、雪的变化，还有冷暖变化，风、雾、露、霜、雹等天气现象。 活动名称：天气与我们生活的关系 预期目标： 1通过各种形式的学习活动，进一步培养独立、自觉的学习习惯，探究性学习和不断钻研的学习习惯。 2天气与生活的关系，学会利用天气为生活服务。 活动建议：收集人们利用气象为生活服务以及气象与军事、工农业生产关系的例子。 .1、交流 以小组为单位，交流收集资料，并思考：天气变化与人有什么关系？教师要引导学生一分为二的看待问题，使他们体会到天气变化与人有利、害二方面的关系。 2、讨论： 晴天适合做什么？什么事情必须在晴天做？如果天气总是晴天会怎样？下雨
19、有什么好处？下雨有害处吗？下雨前应该做什么？下雨时出门应该注意什么？ 下雪有什么好处？下雪有什么害处？下雪时出门应该注意什么？在暴风雪到来前，草原上的牧民必须做什么？3、归纳： 天气变化与人的生产和生活有密切的关系，会给我们带来很多益处，也会给我们带来灾害。因此，我们必须努力掌握天气变化的规律，防止因天气变化造成各种灾害。 4、了解人们怎样探究天气变化的规律 气象台、气象站的气象工作者是专门研究天气变化的。他们通过各种仪器和肉眼观察，时刻监测有关天气的各种变化，有时还用气球把仪器带上高空去观测，大的气象台还通过人造卫星上的仪器对空中的云、风等进行观测。他们把收集来的有关天气变化的各种信息进行分析、研究，寻找天气变化的规律，并预报可能发生的天气变化，然后通过广播电台、电视台、广播站等报告大家。 天气变化是有规律的，有些比较明显的规律，通过观察，我们自己也可以总结出来。例如天气特别闷热可能要下雨，月亮周围有圆圈可能要刮风等，就是很明显的天气变化规律。 5、学习观察记录天气变化 为了掌握天气变化的规律，必须经常对天气进行观察、记录，收集有关天气变化的各种资料。为此，我们需要学习观察记录天气。气象台、气象站观察记录的项目很多，我们先来学习观察记录晴、阴、雨、雪等天气