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1、 期中考试后教学反思（九年级物理）期中考试已经结束了，学生成绩已经揭晓,我看过物理试卷后感觉整体情况不是很难，学生应该能做，考下来的情况并不出人意料，但仍有问题存在，为此对我的物理教学过程进行认真地反思，以能在今后更好的进行教学。 在备课方面，总是先对整个一章，以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后再具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已掌握的知识和程度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。 在上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的导入，上课的衔接，重基础知识的传
2、授、基本技能的训练，在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不多，课后也认真作了批改，要求学生把做错的作业要求订正，在教师上课这方面应该说是没有大问题。 在这次测试中，班级学生出现好坏两极分化并不象我想像的那么严重，班级最高分69分，达到60以上的学生有13人，在总分前50名中我教的三班一共进入8人，61分以上学生7人，只有岳佳辉58分不在线内。总分前一百名三班进入13人，物理单科最低分57分，对应人数为11人，相较而言成绩不是十分差。但与其他班级相比，就显示出了弱点。正因为中等成绩人数较多，高分较少，导致平均分不高。究其原因，我觉的学生对基础知识的掌握不精，
3、属于一知半解的状态，这就导致做题时不能精确理解而失分。另外思维不灵活，不会举一反三，不能灵活的应用所学知识，一遇难题就卡住了。在今后的教学中，我会加大对基础概念的讲解，及时举例来应用，力求学生真正理解。针对本次考试认真分析班级前30名，按情况分类定好苗子生，着重找出总分靠前而物理单科成绩较差的学生，比如这次有一个女生物理考了58分，只有她一个没有上线，需着重对待。另外认真分析15到30名的学生，他们的潜力很大不能放弃。重点是女生，她们的理解较男生弱一些，首先需在心理上克服对物理的恐惧，其次，课堂45分钟要抓紧，课下还需多加练习。面对这次的成绩，有许多不尽人意的地方，我会和学生共同努力使成绩有所
4、提高。八年级物理期中考试质量分析一、试卷基本情况 1、考试内容和教学进度一致,包含初中物理声、光的相关内容。期中声学内容占13分，光学的内容占47分 。2、试题题量较大，难度不大。试题满分60分。3、基本上扣准教材及课程标准，考基本内容及重点内容。4、取材均来自学生经历过的日常生活；对实验及探究比较重视。二、考试情况 班级人数合格人数合格率优分人数优分率低分人数低分率八年级221150%1224.5%510%三、试卷分析 1、选择题： 1-14题共28分。本大题5人满分，10分以下8人。出错率最高的是13题，考的是凸透镜焦点、焦距的确定、投影仪与放大镜成像特点和像距物距的比较以及对以上结论的归
5、纳。此题只有12人作对，可算这张试卷中最难的一题。表现为学生对学过的知识记忆模糊，也就不能灵活运用，部分学生便对知识的应用没问题，对所得几轮进行综合分析的能力也很差。2.填空题：15-20题，共13分。本大题最难的应该是第16小题第二问关于小孔成像的问题。地上的圆斑实际上是月亮以树叶间的缝隙为小孔、以大地为光屏成的实像，这在以往的作业中，有过类似的经验晴天树荫下的圆形光斑是太阳的像。只不过题目的背景换成了晚上的月光，学生就不能举一反三。当然，本题的阅读量较大，也是一个难点。另外第15小题关于音调、响度、音色的判断出错率也很高，是因为声学学过的时间太长，学生对知识的遗忘很严重。第20小题是声、光
6、的综合，出错率更高，说明学生的综合应用能力还要进一步训练。 3、作图：3题共6分。本大题三个作图，其中有2题是作业中做过，并且讲过的，但还是有较多做错的，这说明我们平时的落实很不够。4、探究题：24-26题共9分。本大题都是本学期的重点探究实验，不仅学生做过，观察过，老师也重点讲过，但是仍然不够理想，说明实验教学要加强。有的学生不经过思考就在上面乱填，字迹潦草，学习习惯极差。 5、综合材料应用题：27题共4分。问题在于少数学生对生活中的物理现象的观察不够，没有留心观察和思考生活中无处不在的物理现象。乍一碰到阅读材料，抽不出其中包含的物理因素，也就无从作答。四、存在的问题 除了以上所述以外，从试
7、卷中还可以看出两个问题：1、不能灵活运用学过的知识去解决实际问题，缺乏理论联系实际能力。 2、对概念和规律的理解不到位，只死记硬背。 五、改进意见 1、加强基础知识基本技能的教学。2、对学生学习效果多检查督促，保证教学的实效。3、对考试中一些题型如表、图象题多加练习，适应考试要求。4、提高学生分析、解决问题的能力，在课堂教学中渗透物理的研究方法，多举一些生活中的实例，确确实实让学生感觉到知识来源于生活，并能运用物理知识解决生活中出现的问题。5、加强实验教学，提高动手能力，实验中，让学生提出不同的设计方案20102011学年度上学期期中考试八年级物理质量分析提高教育教学质量是教学工作的重中之重，
8、期中考试是对学生“学”的检测，也是对教师“教”的小结，为了小结前段教学工作，为今后工作提供指导，针对这次期中考试作如下分析。一、 试卷分析（一） 试卷结构总共27道题，总分100分，其中填空题6道24分，选择题12道36分，作图题2道10分，实验探究题3道22分，计算题1道8分。（二） 试题的主要特点1、基础题比重大，双基考查得到很好的落实基础部分注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，并且部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单的分析、判断和表达。正因为很多试题的情景取之于生活中，因此学生都比较熟悉，从而真实的反映了“物理就在你身边”，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
9、2、实验探究紧扣教材试卷中突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师在日常教学中培养学生领悟科学的方法及分析实验现象产生的原因。如24题“探究凸透镜成像规律”，在凸透镜的焦距测量问题和不成像的原因上设计比较独特，它注重了学生能力的培养，让学生不仅只记住课本上的知识，还要学会自己分析。 3、试题覆盖面广，体现了新课程的指导思想整份试卷难度适中，知识点分布合理。试题的选择很有质量，能够对八年级物理声学和光学主要的知识点进行比较全面的考查，能较好的检测出学生的双基水平。二、 学生成绩分析我校461人参加考试，卷面总分100分，优生率13%，及格率57%，最高分95
10、分，最低分17分。总体分析主要有以下几方面：1、及格率偏低，学生成绩两极分化严重。2、对物理学习不能深入分析、辨识，知识的迁移能力很薄弱，如只懂得光的折射使池底变浅却产懂得分析从水中看物体时物体的位置；根据像的特点判断透镜的焦距物距等；五个光学元件对光的会聚发散等。3、物理答题不规范，作图的实线虚线不分，光线箭头不标，计算题公式单位不写。4、物理语言不准确，语言组织能力缺乏严密性，如第25题探究反射光线与入射光线是否在同一平面内答题不够严密，25（3）中很多同学写成是光线是可逆的或者光是可逆的。5、对知识点不能准确记忆，如第4题光的反射定律的表述。6、大部分学生应用所学知识解决实际问题的能力较
11、差，平时缺少对生活中各种现象的观察及分析，如卷面第14、16、19题。三、今后的教学对策八年级的学生刚刚开始接触物理知识，各个方面都需要教师的引导，从而让学生从学习过程中找到学习的兴趣及学习的自信心，因此，在后续的教学过程中可从以下几个方面进行：（一）重视基础知识的教学 新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。（二）重视实验、探究教学 在日常的
12、教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，培养学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。（三）重视学生能力的培养 在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，
13、把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。一、命题依据五中九年级物理期中测试题以物理课程标准和人教版教材为依据，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面全面考查学生，全面落实标准的课程基本理念和培养目标，同时结合我校学生的学习实际，重点考查人教版九年级物理教材中的基础知识、核心内容和课程标准要求的核心能力， 二、命题设想 1、注重全面考察基础和重点知识与重点能力，避免学生大量机械做题，确实减轻学生的过重的学业负担。 2、以课标、教材为依据，填空和选择题大多数以教材和教材中习题为背景进行改编。降低试题难度，有利学生的新课的学习。 3、关注平时教学，部分试题以上
14、课时所讲的例题和学生所训练的习题通过再加工而来，引导学生关注教师的课堂教学，培养学生的听课能力。 4、关注学生的实际生活、社会热点知识和现代科学技术，引导学生从生活走向物理，从物理走社会。质量状况：1、考试成绩等级呈现统计表（略）2、考试基本情况年级人数最低分最高分平均分标准差难度九年级试题评价：1、试题注重对基础知识考查，突出新课教学应注重落实双基的要求，全面考查学生对基础知识的了解试题中填空和选择题部分以课程标准为依据，以教材为主要命题素材，加强基础知识的考察，课标中物质属性这一主题中要求通过实验理解密度的概念；机械运动和力这一主题中要求通过实验探究，理解物体的惯性。试题既注重了探究过程的
15、考查，又注重了对知识的加深和扩展，也注重了学生能力的考查。其目的之一是为了强化物理是一门以实验为基础的学科，在教师的教和学生的学中，应注重实验，加深理解，避免机械记忆。3、试题注重与学生生活、社会热点、科技进步的联系试题选取的素材，（1）注重联系学生的生活，将物理知识与生活实际紧密的联系起来。例如试题第4题选取的杠杆，第18题选取的自行车，第24题选取商店的台秤；第33题选择建筑工地上常见的塔式起重机等都来源于学生身边常见的工具和机械，既让学生感到情景熟悉，又让学生感受到物理知识在实际生活中所起的作用，有利于培养学生理论联系实际能力。（2）注重联系社会热点和科技进步。试题通过不同题型及创设出不
16、同的问题情景对科学探究的各个要素进行了不同层次的考查。例如第14题考查了学生实验评估的能力；第24题及28题考查了学生对器材使用的能力；第25题及第26题考查学生的识图与作图能力；第27题考查学生分析问题的能力；第29题考查学生解决实验过程中的问题的能力和归纳推理的能力；第30题、31题重点考查学生的实验设计能力等。试题在考查学生探究能力的同时还注重培养学生求异的思维和逆向思维。例如第24题台秤的使用既要参照天平的使用，又和天平有一定的区别；第31题则要根据在压力一定的情况下，接触面越粗糙摩擦力越大来反向设计实验第33题，第34题充分利用塔式起重机和空调、暖气等学生熟知的载体，将重力与质量的关
17、系、滑轮的使用、滑轮组的绕法、密度与温度的关系、气体的对流等知识有机的结合起来，对学生进行综合考查，培养学生灵活应用知识的能力，注重在平时的学习中注意知识的迁移，避免死记硬背学物理的方式6、试题在设置中注重了难易结合，同时给学生留有广阔的创新思维空间，有利于我校不同层次的学生发挥水平。改进与建议：1、对改进教学的思考：（1）进一步加强物理基础的落实，进一步重视教材课后的习题的教学：本次命题直接来源于课后习题的有：进一步加强平时的课堂教学过程的落实，注重学习方法的教学，培养学生的审题能力例如：7题：是一个数据表格的分析和根据数据作图题,部分学生缺乏基本的审题能力；31题：是一个常见题，只是换了一种考查形式部分学生就觉得没见过而不会做；34题：是一个密度与温度关系的综合题，部分学生因不仔细读题而丢分（3）、在平时的教学中进一步注重学生物理思维的培养。相当多的学生因答题不严谨而大量丢分2对提高试题质量及推进考试改革的建议 （1）注重重点知识的考查，不考偏题和怪题 （2）加强理论联系实际，关注学生身边的物理知识的考查。（3）关注热点问题和科学进步。（4）建议将物理学科改成考查学科，确实减轻学生的学业负担。