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1、高效课堂背景下一年级学生纪律性研究中 期 调 查 报 告 告殷都实验小学一年级语文教研组2010、12高效课堂背景下一年级学生纪律性研究中期调查报告一 选题意义什么是纪律？纪律就是规则。小学阶段的孩子特别是低年级的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久，容易把规则忘在脑后，所以课堂纪律往往不好。莎士比亚曾经说过“纪律是达到一切雄图的阶级”。这句话虽略显夸张，但也向我们诠释了纪律对于一个人的一生有着怎样的意义。近年来，大家越来越关注孩子习惯的养成。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”说的是
2、从小培养怎样的习惯，习久成性，就会形成怎样的品德。而每一个良好习惯的养成都不是一朝一夕就能成功的，其背后大都离不开纪律的约束。如今，我区正在进行高效课堂的改革，教室已成为学生展现自我，敢于创造，不断成长的舞台。怎样才能形成活而有序、活而有效、尊重而不放纵的课堂新秩序呢?怎样才能凸显高效课堂高效率、高效益、高效果的特点呢？显然，没有纪律的保证，高效课堂就要变为低效课堂了。如何让学生养成自觉遵守纪律的习惯？学生有没有遵守纪律的意识？班级纪律的现状是什么？孩子们纪律薄弱的地方是什么？急需养成的习惯是什么？等等一系列问题摆在我们面前，只有调查清楚这些问题，我们才能明确前行的方向，才能在孩子的心灵播下一
3、粒成功的种子。二、研究方法 调查时间、对象与范围 时间：2010年9月2010年10月 对象与范围：一年级8个班全体学生 调查方法问卷调查：家长问卷观察法：课上，课下时进行观察 访谈法：家长会、家校联系定量、定性分析三 研究阶段第一阶段：深入课堂观察，调查课堂中学生纪律行为现状。第二阶段：教师座谈，进行问题分析、诊断，提出研究方向，方法。第三阶段：利用行动研究法、案例研究法与文献研究法，进行实践攻关，根据实践情况和需要，不断进行修改、补充、完善。第四阶段：举行公开课，展示阶段性成果。第五阶段：深入开展课题研究，使之规范化，系统化。第六阶段：对研究材料进行收集整理，全面总结课题实验经验，完成课题
4、研究报告，进行结题鉴定并积极进行课题成果推广工作。四 研究过程 1、开学初，我们就打印了新生情况调查表，对家长进行了问卷调查。由于当时课题研究方向不明确，在问卷当中，我们更多的是调查学生学情和家庭辅导情况，发现每班近三分之一的孩子家在外地，在附近租房，大多由妈妈辅导；还有孩子在午托，晚托；个别孩子全托。这位我们分析孩子的纪律养成提供了最初的资料。2、在明确研究课题后，我们对一年级8个班进行了课题前期调查，老师用自然观察法对用一个星期的时间全班孩子的纪律现状进行了观察，并对突出的孩子进行了个案研究。3、8个班的调查表完成后，我们课题研究组的老师对调查表中反映出来的问题进行了汇总，分析。数据习惯一
5、班二班三班四班五班六班七班八班一年级注意力(差)80%75%65%60%80%80%80%80%80%纪律意识40%32%70%85%40%20%20%40%40%认真倾听60%68%65%60%70%65%75%70%70%作业姿势40%45%60%45%50%70%55%50%50%学习内驱力40%50%45%55%40%60%55%55%55%从中发现共性的问题是（）注意力集中时间不长，随意说话现象严重从随堂观察记录看，80%的学生在课堂上注意力分散，后半节课尤为明显，容易离开教师的教学内容。有的无所事事，有的做小动作。孩子课堂纪律意识不强，60%随意说话现象严重，不认为这有什么不对，或
6、即使知道这样不对，但是并不能自觉改正。 （）认真倾听的习惯欠缺。 70%的孩子不会倾听老师和发言人的发言，许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，别人的听不听都行。这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。但对于别人说什么并不在意，在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。 （3）作业习惯普遍比较差。做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。在调查中，发现学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。作业字迹不端正，涂改
7、随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。 （4）缺乏学习内驱力。许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。4、明确方向主线入手：根据调查的突出情况，我们决定重点落实两个习惯：不随意说话；认真倾听。以这两个习惯的培养为抓手，进行课题的研究。全面跟上：除此之外，我们还有意识的落实其他习惯的培养，如课前准备，课后收拾，安静集会，安全游戏，文明交往，完成作业等，促使课题全面
8、推进，促进学生全面发展。5、采取措施（1）讲事理一年级是孩子步入正式学习的起始阶段，也是培养学生各种习惯的重要时期，好的习惯一经养成，终身受益。六岁的孩子，已经有前期的幼儿教育和家庭教育的背景，具备了一定的是非观念，所以，从开学第一天起，我们就利用一切资源对学生进行有关纪律的教育，告诉学生哪些是该做的，哪些是不该做的；哪些上课不允许做，哪些在校期间禁止做。使学生的是非观念更明确，从小养成良好的习惯，从而自觉地遵守纪律。(2)明要求孩子毕竟年龄小，光有是非观念是远远不够的，必须要让每个孩子明确我应该怎样做，做到什么要求。所以，结合我们制定的课题研究方向和孩子的心理特定，我们把各个习惯养成的要求编
9、在了儿歌和口令之中，形成了一套便于操作便于检查的良好行为习惯养成体系。如：课堂养成习惯：课上不乱说，有话要举手，指令听得准，动作紧跟上 倾听最重要，学习全靠它课前准备习惯：上课了，进教室，摆用品，抱臂坐，静悄悄，等老师下课收拾习惯：下课了，同起立，收用品，收凳子，弯弯腰，拾碎纸课间习惯：轻迈步，不乱跑，不打架，不推挤升旗习惯：手背后，不摇晃，我是一棵小松树。认真听，不说话，参加升旗静悄悄任何良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。所以，我们的课堂就是孩子们训练的场地，每一节课我们都有意识的去训练，每一位老师都把学生的纪律养成
10、看作是重要的目标。（3） 树榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样。加之，小学生具有向师性、模仿性特点，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，我们教师在课堂内外要特别注意言传身教。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，所以，我们经常用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。刚开始我们惯用的方法是发掘表现突出的个体。这个办法确实能起到立竿见影的目的，但持续时间不长。后来，我们把目光投到了竖排小组，用小组的荣誉感来让孩子们自我约束，树立榜样小组。这样，正面影响的范围更广。现在，我们除了继续推出榜样小组外，还
11、配之优秀同桌对子的评选。多种榜样的树立，不断给孩子良性的刺激，促使每个孩子自发的形成规则意识。3.恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，学习成绩的快乐等，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是促进学生自觉遵守纪律重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。我们每个班都形成了一套评价机制，设立竞赛和奖惩制度，每节课，每天、每周、每月都有优秀学生，优秀小组，倾听天使，最佳同桌的评选，有的是用小红花、五角星，小扣章来体现，有的是用奖状，喜报来表扬，有的我们会把这些孩子的照片贴
12、到学校的文化柱上。多种评价方法的使用，确实极大的调动起了学生争先赶优的积极性，家长朋友也很关注。4.家校联系。学校的教育没有家长的配合，家庭教育没有学校、教师的指导，教育就形不成合力，教育就难以产生效果。因此，家校联系相当重要。一方面我们通过家长会和家长学校向家长宣传培养学生良好纪律的重要意义和具体要求，动员广大家长一起做好这项工作。另一方面，通过个别访谈，家校联系册等途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导，及时与家长沟通，共同培养学生的良好纪律。6、及时进行中期调查 随着本学期即将结束，我们的课题研究也将进入更高，更深的研究领域，我们前期的工作有何得失，我们面临的新问题是什么，我们下一
13、步的方向在哪儿，面对一系列的问题，我们静下心来，及时对每个班进行了课题的中期调查。从中发现（1） 不随意说话的习惯养成要明显好于认真倾听的习惯养成。（2） 每个孩子都具有了不随意说话的意识，85%的孩子能自觉做到不随意说话，但在除语数之外的课上，这个数据会不同的有所下降。（3） 70%的学生能在课堂上认真倾听老师的讲话，但只有40%的学生能在其他同学发言的时候做到认真倾听，但注意力的时间有限，需要老师及时调控，不断以良性的刺激。（4） 课前准备的习惯养成很好，绝大多数孩子能按时完成家庭作业，课间打闹的现象减少。（5） 能自觉遵守纪律的孩子自控能力好，有较强的荣誉感，家庭环境安稳，有良好的生活习
14、惯。改进措施（1） 对小部分还没有养成不随意说话的孩子课堂上重点关注，并采取个别谈话，同桌帮扶，及时鼓励，加强荣誉感等办法促使其改正。（2） 继续发挥同桌的相互监督，共同提高的作用，并根据前期的成功案例，合理，谨慎 地调换同桌位置，让同桌对子的作用最大限度的发挥。（3） 重视课前2分钟的管理，让学生安静，安心，有序地进入学习状态，为良好的课堂纪律奠定基础。（4） 在巩固好的习惯的前提下，重点攻克让学生认真倾听的习惯，发挥榜样的力量，发挥奖励制度的力量，发挥老师课堂调控的力量，集中全体课题老师的智慧，让更多的孩子养成倾听的习惯。（5） 通过多种途径，调动家长参与到孩子的习惯养成上，与家长多沟通，共同努力。五中期研究成果1明确了一年级习惯养成的方面，方法。2各班形成了行之有效的评价机制。3课堂学习有序有效。