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1、中考文言文复习（八年级下）与朱元思书作者：吴均，南朝梁文学家。解题：“与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。 一、解释重点字风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。 从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 （7）急湍：急流的水（8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 （9）负势竞上：凭依(高峻的)
2、形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。 （10）轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 （11）泠泠：形容水声的清越。（12）相鸣：互相和鸣（13）戾天：到天上；戾，至 （14）息心：平息热衷于功名利禄的心。（15）经纶：筹划、治理。 （16）忘反：流连忘返；“反”同“返” （17）横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，（18）犹：好像，如同。（19）交映：互相掩映。 （20）见：同“现”，显现，显露。 (21)缥碧：青白色。 二、重点句翻译1、风烟俱净，天山共色。2、急湍甚箭，猛浪若奔。3、夹岸高山，皆生寒树。4、鸢飞戾
3、天者，望峰息心。5、横柯上蔽，在昼犹昏。6、经纶世务者，窥谷忘反。7、横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。三、 理解背诵1、写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 2、写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。 3、总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）奇山异水，天下独绝。 4、写富春江水清澈的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 5、写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。 6、写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句） 7、写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，
4、千百成峰。 四、课文理解1、中心：与朱元思书一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。 2、结构：全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”（水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写“奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征），作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。 3、结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成
5、韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；（3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）4、“急湍甚箭，猛浪若奔”运用了什么修辞手法？有什么作用？作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。5、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（也是本文表现作者的思想感情） 6、根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？奇在“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”句中连用“负、竞、轩
6、、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，使人感到山间处处勃发生机。五柳先生传 陶渊明：晋时期诗人、散文家。人物形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的隐士形象。 一、重点实词会意：对书中的意旨有独到的体会。（会；体会，领会。意：书中的意旨） 亲旧：亲戚、朋友。 造饮：到、往。到别人家里去喝酒。 期：希望，愿望。 环堵：周围环着四堵墙。萧然：冷冷清清的样子。 短褐：粗布短衣；穿结；打补丁。 晏如：安然自若的样子。 戚戚：忧愁的样子。汲汲：心情急切的样子。兹若人：此人。 俦：朋友，伴侣。 觞：酒杯。 嗜：爱好，喜欢。 二、重点句子翻译（1）闲静少言，不慕荣利。（2）造饮辄尽，期在必醉。（
7、3）好读书，不求甚解。（4）常著文章自娱，颇示己志。（5）衔觞赋诗，以乐其志。（6）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。三、理解赏析1、课文对五柳先生作了怎样的评价？五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。 2、先生的三大志趣是什么？好读书，性嗜酒，著文章。 3、文中描写“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的诗句是：闲静少言，不慕荣利。4、反映他安贫乐道精神的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 5、本文与醉翁亭记中的“醉翁”同是嗜酒，其用
8、意有什么不同？ 五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。醉翁：借饮酒助山水游乐之兴。是与民同乐。 四、 名句及成语1、不求甚解：现指：只求懂个大概，不求深刻理解。本文指读书只领会要旨，不在一字一句上过分下功夫。 2、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 马说韩愈，唐朝文学家。“说”的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。一、重点字词1、通假字：食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”，s喂。不能尽其材 “材”同“才”，ci才能。其真无马邪 “邪”同“耶”，y表示疑问，相当于“吗”。才美不外见 “见”同“现”，xin表现，显现。2、一词多义能：是马也，虽有千里之能；安求其能千里。 食：食之而不
9、能尽其材；食不饱。 尽：一食或尽粟一石；食之而不能尽其材。 其：不知其能千里（代词，千里马）；其真无马邪（反问词，难道）；其真不知马也（ 副词，恐怕） 策：策之不以其道（动词，驱使）；执策而临之（名词，鞭子） 二、重点句子翻译1、世有伯乐，然后有千里马。2、千里马常有，而伯乐不常有。3、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 4、马之千里者，一食或尽粟一石。5、食马者，不知其能千里而食也。6、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 8、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。9、执策而临之，曰：“天下无马。”10
10、、呜呼！其真无马耶？其真不知马也！三、阅读理解1、本文的中心论点：世有伯乐，然后有千里马。2、本文的主旨是：其真不知马也！3、本文的主要写法写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）4、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。5、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。6、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。7、写食马者平庸浅薄的句子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。8、“其真不知马也”的作
11、用：与开头呼应，点明全文主旨。9、伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。10、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。11、对对联： 上联：无才难做千里马 下联： 有志可成万里驹12、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。13、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。两种方法不一致，马说中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。14
12、、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。岳飞满江红。咏怀 三十功名尘与土，八千里路云和月。 范仲淹岳阳楼记 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。15、请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来；刘备三顾茅庐请出诸葛亮成就了蜀汉大业。16、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。送东阳马生序问答题一、概括本文的主
13、要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？1、幼时求学的艰难。2、成年求师的叩问之难。3、求学旅途之艰，生活之苦。三、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。四、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）1、余幼时即嗜学。2、益慕圣贤之道3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了鼓励马生勤奋学习。六：用原文的语句回答：1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2最能表现作者抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸3表明作者尝
14、趋百里外求学原因的句子是： 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。11、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。12、作者写富家子弟衣饰华美
15、，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？对比 反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。知识点整理一、给下列加点字注音。叱咄（ch du） 俟（s） 负箧曳屣（qi）（x） 皲裂（jn）媵人（yng） 衾（qn） 容臭（xi） 烨然（y） 緼袍敝衣（yn）二、文学常识。送东阳马生序节选自宋学士文集。宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（浙江义乌）人。明初文学家。生，长辈对晚辈的称呼。序，文体名，这是一篇赠序。三、解释1、致：得到。 2、假借：借。 3、走：跑。 4、以是：因此。5、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。 弗，不。 之，指代抄书。 6、逾约：超过约定的期限。 7、硕师：学问渊博
16、的老师。 硕，大。 8、既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。 后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。9、从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 叩，请教。10、德隆望尊：道德声望高。 11、叱咄：训斥，呵责。 12、至：周到。13、援疑质理：提出疑难，询问道理。 援，引、提出。 质，询问。14、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）。 15、稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 辞色，言语和脸色。16、俟：等待。 17、穷冬：隆冬。 18、皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。19、负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示
17、鞋破）。 20、汤：热水。 21、舍：这里指学舍，书馆。 22、媵人：这里指服侍的人。23、寓逆旅：住在旅店。 逆旅，旅店。 24、沃灌：浇洗。25、衾：被子。 26、缨：帽带。 27：烨然：光彩照人的样子。28、腰：腰佩。 腰，用作动词。 29、容臭：香袋。 臭，气味，这里指香气。30、緼袍敝衣：破旧的衣服。 緼，旧絮。 敝，破。 31、略无慕艳意：毫无羡慕的意思。 慕艳，羡慕。32、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 口体之奉，指吃的穿的。四、通假字。1、四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体。2、同舍生皆被绮绣 被：通“披”，这里是穿
18、的意思。五、古今异义词。录毕，走送之 走 古义：跑； 今义：表行走。 媵人持汤沃灌 汤 古义：热水； 今义：表食物煮后所得的汁水。 以是人多以书假余 假 古义：借； 今义：表虚伪的，不真实的。 一词多义以 以衾拥覆（用） 以中有足乐者（连词，因为） 俯身倾耳以请（相当于“而”） 以是人多以书假余（把） 家贫，无致书以观。（连词，表目的，可译为“来”） 从 尝趋百里外从乡之先达执经叩问（向） 当余之从师也（跟从）其 俟其欣悦（他） 门人弟子填其室（他的）至 礼愈至（周到） 至舍，四支僵劲不能动（到，到底） 若 烨然若神人（好像） 不知口体之奉不若人也（如）之 每假借于藏书之家(助词,的) 走送之
19、(代词，它，指书) 当余之从师也 (助词，用在主谓之间取消句子独立性，无义) 无鲜肥滋味之享( )七、重点句子翻译1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 译：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 译：行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 译：跟我住在一起的同学都穿着华丽的衣服，戴着红缨带装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀
20、，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。4、以是人多以书假余。 译：因此人家多愿意把书借给我。5、余立侍左右，援疑质理。 译：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理。6、以衾拥覆，久而乃和。 译：用被子给我盖上，很久才暖和过来。7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 译：一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。8、盖余之勤且艰若此。 译：我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。9、故余虽愚，卒获有所闻。 译：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。10、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 译：又苦于没有与大师、名人交往，曾经跑到百里外，捧着经书向同乡
21、有道德学问的前辈请教。八、课文内容理解。1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做。答：（1）作者在求学的过程中遇到的困难是:家贫,但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”学艰难，穷冬时节,穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿。 （2）克服的方法:常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书。苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。 （3）用精神上的富足战胜了物质上的贫困.从未动摇求学的意志。2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则不敢出言当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式？答：我
22、赞成宋濂的学习态度.因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”，我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会，所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立
23、平等的关系。3、作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦 目的：鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。4、文章将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣作对比，更为突出作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。5、归纳作者最终学业有成的三条理由：刻苦学习； 博览群书； 虚心求教。6、你觉得“先达”对学生“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？答： 答案一：不可取。师生关系应是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能有利于我们学习和成长。 答案
24、二：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”出高素质的学生。同时，尊师长是传统美德。7、写出有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言。勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。勤学事例：唐朝李白铁杵磨成针 西汉匡衡凿壁偷光 勤学成语：囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 韦编三绝 勤学的名人名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 高尔基莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞聪明出于勤奋，天才在于积累。 华罗庚业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 韩愈8、作者对老师的态度是“俯身侧耳以请；或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则
25、又请焉。”对此，结合现实生活，谈谈你的认识。 答：这是中国旧式教育的普遍现象。其中有尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。学生完全可以和老师平等交流，甚至可以激烈的讨论。因为老师也不是圣人，我爱我师，我更爱真理。9、你从作者的读书经历中悟出哪些学习的秘诀？ 答：学习要勤奋；求师要诚心；求学须不断克服并战胜困难。10、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以苦为乐。这种求学精神对你有什么启示？答：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上，因此应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。11、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？答：作者
26、现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。小石潭记柳宗元，唐代文学家，散文八大家之一，本文是永州八记中的一篇。一、重点词语1、清冽：清凉。2、可百许头：大约有一百来条。可，约。许，表示对数量的估计。3、佁然不动：呆呆的一动不动。佁然，愣住的样子。4、俶尔远逝：忽然。5、斗折蛇行：斗折，像北斗星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。6、悄怆：寂静得使人感到忧伤。 7、为坻，为屿，为嵁，为岩 坻：水中高地 屿：小岛嵁：不平的岩石。8、明灭可见明灭：或现或隐.9、以其境过清 清：凄清，冷清清二、理解性默写1、描写游鱼静态的句子：皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；
27、2、描写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。3、描写潭上多姿的树蔓的语句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。4、作者描写潭的总体感受是什么？ 凄神寒骨，悄怆幽邃。三、重点语句翻译1、皆若空游无所依。都好像在空中游动，什么凭借也没有。2、日光下澈，影布石上。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。3、斗折蛇行。（泉水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。4、凄神寒骨，悄怆幽邃：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。5、近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪为岩。靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、堪，岩各种不同的形状。6、其岸势犬牙差互 。那石岸的形状像狗的牙
28、齿那样相互交错。7、蒙络摇缀，参差披拂 。覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。8、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。隔着竹林，(就能)听到流水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心中为之一乐。9、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。向潭的西南(方向)望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。时而看得见，时而看不见。四、课文内容理解1、本文抒发了作者什么样的思想感情？抒发了作者抑郁忧伤之情。2、如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的岳阳楼记或苏轼的水调歌头(明月几时有)中的
29、相关名句。(限在40字以内) “不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全”等。3、请联系醉翁亭记、岳阳楼记和桃花源记等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上联，写出下联使之成为一幅对联。（1）琅琊山蔚然深秀；（2）岳阳楼壮美雄奇；（3）桃花源和平宁静。岳阳楼记范仲淹，北宋文学家、政治家。一、重点字词 1、通假字百废具兴具通俱； 属予作文以记之属通嘱。2、实词理解增其旧制：扩大它旧有的规模。制，规模。 前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。 薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。 长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。 微斯人：没有这种人
30、。微，无、没有。 吾谁与归：我同谁一道呢？归，归依。 二、重点语句翻译 1、越明年，政通人和，百废具兴。2、览物之情，得无异乎？ 3、若夫淫雨霏霏，连月不开。4、至若青和景明，波澜不惊。 5、去国怀乡，忧谗畏讥。6、心旷神怡，宠辱偕忘。7、予尝求古仁人之心，或异二者之为。8、不以物喜，不以已悲。不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（以，因为）。 9、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。11、而或长烟一空，皓月千里。12、增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。三、理解背诵1、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？悲：“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜
31、：“心旷神怡，宠辱偕忘。”2、表现作者关心国家大事的句子是什么？居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。3、“进”“退”分别照应什么？居庙堂之高；处江湖之远。4、突出表达作者旷达胸襟的句子是什么？不以物喜，不以已悲。5、突出表达作者伟大的政治抱负的句子（主旨句）是什么？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。6、总写岳阳楼宏伟气势的句子是什么？衔远山、吞长江,浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。7、赞美滕子京政绩的句子是什么？政通人和、百废具兴。8、第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？孟浩然在望洞庭湖赠张丞相一诗中是怎样“述”的？刻唐贤今人诗赋于其上。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 四、课文理
32、解1、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。 2、腾子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？ 说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。 3、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？承上启下（引出下文的抒情）4、迁客骚人的览物之情是什么？以物喜，以已悲。5、第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？ 答：迁客骚人的两种览物之情，引出古仁人之心的内涵。否定。6、第五段的议论作用是什么？揭示了古仁人之心的
33、内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。醉翁亭记 欧阳修，北宋著名文学家，唐宋八大家之一。 一、重点解词 1、环滁：环绕着滁洲城。环，环绕。 2、林霏开：树林里的雾气散了。霏，雾气。 3、临于泉上者：靠近。4、杂然而前陈者：杂七杂八摆放在面前的。 杂然，错落的样子。陈，陈列、摆开。5、觥筹光错：觥，酒杯。筹，酒筹。 6、醉翁之意：情趣。7、野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。芳，香花。发，开放。8、伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。这里指老老小小的行人。伛偻，驼背，这里指老人。9、云归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就昏暗了。暝，昏暗。 二、重点语句翻译 1、山行六七里，渐
34、闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 2、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。3、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。4、山水之乐，得之心而寓之酒也。5、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。6、临溪而渔，溪深而鱼肥。7、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。8、树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。9、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。10、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 11、翻译描写四时之景的句子。 三、课文理解1、写出贯穿全文主线的句子。山水之乐，得之心而寓之酒也。 2、第三段文字共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？四幅。滁人游、太守宴、众
35、宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。 3、本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么？野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。4、第二段中哪个句子把山水之乐具体化了？朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。5、写出夕照全景的句子。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。6、本文表达了作者怎样的思想感情？寄情山水，与民同乐的旷达情怀。7、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。 “醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：本意不在此，而在别的方面“水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白。 满井游记中考复习要点一
36、、文常：袁宏道(15681610)明代文学家，字中郎，号石公，又号六休。荆州公安(今属湖北)人。公安派主帅，与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。二、中心思想：描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。三、原文 重点字词 翻译 段意归纳 燕 (yn) 地寒，花朝 (zho) 节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。 局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄(zh)返。 燕（yn）：河北北部地区，这里指北京一带。 花朝节（zho）:传统节日名，在农历二月十二日（也有说是二月初或二月十五日）。相传着一天为百花生日。 作（zu）：起。
37、局促：拘束。廿（nin）二日：二十二日。北京一带气候寒冷，花朝节过后，残留的寒气仍然很厉害。冷风时常刮起，一刮起就飞沙走石。（我）只好拘束在屋子里，想出去走走不可得。每次顶风疾行，不到百步就（被迫）返回。 第一段，交代城中“余寒犹厉”的景象，写了欲游不能的苦恼。廿 (nin)二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄 (h) 。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣(xi)也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩（qin）女之靧（hu）面而髻鬟（hun）之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣 (li) 寸许。游人虽未
38、盛，泉而茗者，罍(li)而歌者，红装而蹇 (jin) 者，亦时时有。风力虽尚劲 (jng) ，然徒步则汗出浃 (ji) 背。凡曝 (p) 沙之鸟，呷（xi）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣 (li) 之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 和：暖和。偕（xi）：一同。土膏：肥沃的土壤。膏：肥沃。空阔：空旷开阔。若脱笼之鹄（h）：好像是从笼中飞出去的天鹅。冰皮：河面冰层，指水面凝结的冰层犹如皮肤。乍：刚刚，开始。鳞浪：像鱼鳞似的细波浪。晶晶然：光亮的样子 新开：新打开。匣（xi）：指镜匣 山峦为晴雪所洗：山峦被融化的雪水洗干净。为，被。晴雪：晴空之下的积雪。娟然：美好的样子。倩女之靧（
39、hu）：美丽的少女洗了脸。靧，洗脸。髻（j）鬟（hun）之始掠：刚刚梳好髻鬟。鬟，梳成的环形发髻。掠，这里指梳理头发。披风：在风中散开。披，开、分散。麦田浅鬣（li）寸许：意思是麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的长毛，这里形容不高的麦苗。泉而茗者：泉用泉水，茗煮茶，汲泉水煮茶喝的。罍（li）而歌者：罍端着酒杯，端着酒杯唱歌的。（21）红装而蹇（jin）者：蹇，骑驴。穿着艳装骑驴的。（22）劲，猛，强有力。（23）浃（ji）：湿透。（24）曝沙之鸟，呷浪之鳞，在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面而戏水的鱼。曝，晒。呷，吸水。（25）毛羽鳞鬣：毛，指虎狼兽类；羽，指鸟类；鳞，指鱼类和爬行动物；鬣，指马一类动物。
40、合起来，泛指一切动物。二月二十二日，天气略微暖和些，我和几个朋友一块儿出了东直门，到了满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润。放眼望去是一片空旷开阔，（觉得自己）好像是从笼子里飞出来的天鹅（无比轻松）。这时候河上的冰开始融化，水波开始发出亮光，波光粼粼，水清澈极了，可以看到河底，光亮的样子，好像刚打开镜匣，冷光突然从匣子里闪射出来一样。山峦被融化的雪水洗过后，美丽的样子像是刚擦过一样,鲜艳明媚，好像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟一样。柳条将要伸展却尚未伸展，柔嫩的梢头在风中散开，麦苗出土了，像短短的鬃毛，高一寸左右。游人还不算很多，但用泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的人，也时时
41、能见到。风力虽然还很猛，但是走路就汗流浃背。所有在沙滩上晒太阳的鸟儿，浮到水面上戏水的鱼儿，都是一副悠闲自在的情态，一切动物当中都充满了欢乐的气氛。（我这）才知道郊田外面未尝没有春天，只是住在城里的人不知道罢了 。 第二段交代出游的时间、地点及郊游的所见所感。夫（f)不能以游堕 (hu) 事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶（w）能无纪？己亥之二月也。堕（hu）事：耽误公事。堕，毁坏、耽误。潇然：形容无拘无束潇洒的样子。此官：当时作者任顺天府儒学教授，是个闲职。恶（w）能：怎能。 纪：通“记”，记述。能够不因为游山玩水而耽误正事，潇洒地在山石草木之间徜徉，就只
42、有我这种闲官。而满井这地方刚好离我的居所近，我游山玩水将从这个地方开始，又怎能没有记录的文章呢！明万历二十七年二月。 文章最后一段以议论作结，再次表明作者寄情山水的情趣。四、整体理解1、文章的中心句是什么？如何理解？其中蕴含了什么样的哲理？始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。这句话看似为作者不经意之谈，在为自己出城郊游找借口，实则大有深意。体现了作者疏放不羁的精神，对大自然的热爱，对官场的厌倦，是个性的张扬和抒发。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来
43、就有的美好的东西。2、文章第一段在文章中的作用。名为“游记”，下笔不写出游，而写不得游，宕开一笔，背面傅粉。以“出不得”，引起人们对出游的关注。3、这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。A“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；B“冰皮始解，波色乍明”，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；C“麦田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的情景，准确而生动。作者的感情：描写中无不渗透了作者对春回大地的喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。4、本文在记叙描写中多处运用比喻，是找出一句进行赏析，结合上下文体会其表达效果。A“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；（以物比人）C“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。（以物比物）D“若脱笼之鹄”， 即景生情，初睹春光的作者感到自己像笼子中飞出来的天鹅一般。比喻形象贴切，具有强烈感染