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1、16、云南的歌会导学练设计教学目标1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学用时：2课时教学过程 第一课时 一、导入沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很
2、大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。二、听课文录音范读，全班齐读三、检查字词1、给下列加点字注音。 迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞 柞（ ）木 龙吟凤哕（ ） 淳朴（ ） 沟凹（ ）忌讳( ) 酬( )和 铁箍( ) 熹( )微 阉（ ）鸡匠 花茸茸（ ） 即物起兴（ ） 2、解释下列词语。 引经据典： 扶摇而上： 悠游自在：别开生面： 若无其事： 四、理清文章脉络明确：课文分为四部分，总分结构第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。第二部分（23）描写 第三部分（4）描写 第四部分（5）描写 五、再次默读课文，整体感知 1、本文在“
3、歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 六、小结 这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。七、作业 1课后练习一；2课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。 第二课时一、复习导入二、赏析品读课文：1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这
4、样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。2、赏读“山野对歌”填空答题教师导引：a，同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“ ”这就是“山野对歌”。b、我们先来听听“对调子”都唱些什么？c、“多”字说明什么？能不能去掉？d、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或 、或提问、或 ）无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（ ）e、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读
5、这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（ 、 、 ）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，这是种什么描写方法？分别从（ 、 、 ）特别是对衣着的描写，有什么作用?(写出她健康的外表）你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（- 、 、 、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）总结：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。3、赏读“山路漫歌”填空答题我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？（ ）她们的歌声充满一种什么样的美？（ 美）在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟
6、人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？此处全凭学生自己感受，言之有理即可例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！总结：以景衬人，着力描写唱歌人所处的优美环境映忖优美的人物优
7、美的歌。4、赏读“村寨传歌”（1）“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？方式和作用各是什么？（2）从哪里可以看出歌会盛大？（3）赏析：声音虽极其轻柔，合起来确如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。 （4）如此壮观的场面，给人的感受如何？（5）歌者的表现怎样？突出描写了谁？提问：“这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发现，又悟到什么呢？”明确： 5、教师总结在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。板书：点面结合三、总结赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们
8、领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！四、拓展延伸民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？五、布置作业收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。 六、语段阅读练习阅读“山路漫歌”部分，完成6题。、“听到各种美妙有情的歌声”，这些“歌声”具体指什么歌？答：2、选文写了由呈贡进城时一路的哪些景物？并写出这些景物的特点。答：3、选文中对戴胜鸟云雀两种鸟的描写
9、有什么不同？写这两种鸟有什么作用？答：4、由呈贡进城的一路景色和“赶马女孩的歌唱”有什么关系？答： 5、赶马女孩的歌唱“还发哑带沙”，为什么作者还说“淳朴的本色美”？答： 6、归纳本段思想内容： 。（限于四个字）（二）大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱十二月花，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收
10、拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门外挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光，却能十分
11、热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）。小时候常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。、联系上下文解释词语。面善：_熟习：_、“金满斗会”为什么是“最热闹的”？答：_。、“仅是这个唱法就极其有意思”指的是怎样的唱法？答：_。、参加“金满斗会”的都是些什么样的人？体现了“金满斗会”什么特点？答：_。、为什么要召开“金满斗会”？答：_。、画线语句使用了什么描写方法？有什么作用？答：_。、试概括本段段落大意：_。端午的鸭蛋教学练设计【教学目标】1、通过预习掌握文中的生僻字词的读音及字形，有
12、感情地朗读课文2、理清文章脉络，整体把握文意，体会作者对家乡的热爱之情【教学重点难点】品味平淡自然、韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣体会日常生活中蕴涵的无限乐趣 【课时安排】 2课时教学过程： 第一课时一、预习给下列加点字注音门楣( ) 苋菜( ) 籍贯( ) 硝药( ) 风俗（ ） 沧（ ）海 城隍（ ）庙 腌腊( ) 络子( ) 大襟( ) 车胤( ) 蛋壳（ ）粽（ ）子 橱（ ）柜二、导入：借诗词引出端午 简介作者：汪曾祺(19201997)，江苏高邮人早年毕业于西南联大历任中学教师、北京市文联干部、北京文艺编辑、北京京剧院编剧在短篇小说创作上颇有成就，发表小说受
13、戒、大淖记事著有散文集汪曾祺自选集三、阅读课文，整体感知理清文章思路：端午的风俗和外地一样的风俗家乡独特的风俗十二红鸭蛋双黄鸭蛋鸭蛋的特点挂鸭蛋络子挑鸭蛋吃鸭蛋鸭蛋壳装萤火虫囊萤映雪的故事 第一部分(第l自然段)， 第二部分(第23自然段) 第三部分(第46自然段) 四、学习课文(一)学习第一部分（合作讨论）提问：1、请同学们边看课文，边思考问题：作者家乡的端午节有那些风俗？这与写高邮鸭蛋有何联系?2、本文的题目是端午的鸭蛋，作者在第1段写了那么多家乡端午节的风俗，这些内容与端午节的鸭蛋有什么关系？ 讨论并明确： (二)学习第二部分学生朗读文章第2、3自然段提问：1、家乡高邮鸭蛋有何特点?2、
14、作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?五、小结作者对家乡的鸭蛋情有独钟，写得有声有色，充满了幸福感，流露出作者对家乡浓厚的自豪和思念之情 第二课时一、复习旧课、巩固字词二、学习课文第三部分学生阅读课文最后三段 提问：1、作者从那几个方面来写家乡端午节鸭蛋的风俗呢？2、作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？3、学生讨论最后一部分写了什么内容?如何理解结尾作者写东晋车胤“囊萤”夜读的故事?三、品味语言：A、找出各自喜爱的语句（在这个环节里，着重通过朗读来体会作者的情感，感受平常生活乐趣，品味汪曾祺的语言，了解其语言特色）1、“平常食用，一般都是敲破空头用筷子挖着吃筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了
15、”2、“高邮咸蛋的特点是质细而油多蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰油多尤为别处所不及”3、“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好象我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”4、“孩子吃鸭蛋是很小心的除了敲去空头，不把蛋壳碰破蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗萤火虫在鸭蛋壳里面一闪一闪地亮，好看极了！” 四、拓展训练提问：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会（学生讨论、交流）可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说
16、自己家乡过端午节的习俗，如：吃粽子、插艾叶等学生交流之后，可以就“端午节”这一话题，自选角度，完成一篇作文五、小结端午的鸭蛋，品味节日的乐趣，发现生活中的诗意，从鸭蛋里品味生活的滋味，这是汪曾祺先生的写作魅力全文读来有从容、悠然之感，洋溢着作者对儿时生活的怀想和对故乡的热爱行文自然，不做任何刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐汪曾祺的散文一贯着眼于“小叙事”，写凡人小事，于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，娓娓道来，质朴自然，如风行水上，自然成文，从容闲淡，悠然恬然，他的散文没有结构的苦心经营，也不追求主题的玄奥深奇，在随意自然之中体现了构思的严
17、谨与和谐，体现了他闲适自由的散文风格 六、作业练习册七、语段阅读练习： A.我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方
18、不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！B.曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的随园食单?小菜单有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的食单好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是腌蛋这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。C.。高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰，油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷
19、子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！7.分别用一句话概括每段内容。第段：第段：8.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？9.文中画线的句子分别体现本文语言的什么特点？A处：B处：C处：10.“筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了”一句中，“吱”字可以去掉吗？为什么？11.袁枚是_代诗人、诗论家，文中引用他的文章说明了什么？12.文段的字里行间流露出作者的怎样的思想感情？13.从语段的语言运用上，你得到了什么启发？ 吆喝教学练设计 学习目标：1 学习作者用真
20、正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖2 结合课文介绍的北京吆喝声，引导同学感受京城特色的民风民俗教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1给下列加点字注音招徕( ) 铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( ) 商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( ) 小钹( ) 荸荠( ） 雪花酪（ ）2解释下列词语随机应变：合辙押韵：油嘴滑舌：二、导入作者简介：萧乾(19101999)原名萧丙乾，蒙古族北京人作家、记者、翻译家早年毕业于燕京大学曾任大公报编辑、记者，伦敦大学讲师，大公报驻英特派员1946年回国后，历任复旦大学教授、人民中国(英文)副总编辑，文艺报副总编辑、中央文史馆馆
21、长三、阅读课文整体感知(一)同学默读课文，考虑：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?(二)理清文章思路全文共14自然段可分三大部分第一部分(第1至3段)第二部分(第4至10段)第三部分(第11至14段)四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 第二课时一、 复习导入：1、 听写字词 2、 课文主要写什么？二、学习课文（一）学习课文第一部分内容 同学朗读课文第1至3段提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?（同学讨论交流）(二)学习第二部分内容1、同学默读课文，这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的?（同学讨论交流）2、提问
22、：作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?同学阅读课文，找出相关的语句明确：3、阅读文章第十自然段考虑：a、这一段结构有何特点?找出本段的中心句（同学讨论交流）本段的中心句“ ”，本段的结构可以说是 这一段写吆喝声按 展开。b卖柿子的吆喝有繁简二种，简的怎么吆喝？这样的吆喝有什么作用？表现了作者什么特点？(三)阅读课文第三部分提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说（同学讨论交流）文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭面的包儿来，西葫芦的馅儿啊蒸而又炸”其二
23、，有的叫卖具有强烈的戏剧性如卖山楂的喊：“就剩两挂啦”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言十分丰富，极富表示力有的善用比喻，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等；有的合辙押韵，颇为动听，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大”文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解三、品味语言提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味（同学讨论交流）四、小结本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人情不自
24、禁地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣此外，文章在结构的布置上也颇有独到之处五、阅读从“我小的时候，一年四季到学校还可以拿出来大嚼一通”，回答问题。1、选文第一段在文中有什么作用？请结合全文具体说明。2、根据你的理解，说说作者为什么详细介绍了夜晚的吆喝声？3、选文最后一段按_结构安排。第一句总说“_”，照应前文的“_”一语。分说按_、_、_、_的顺序介绍。4、四季吆喝声的介绍，有具体描写，有概括介绍，哪一季的吆喝没有具体的描写？作者这样安排有什么好处？_5介绍春天的吆喝声，却写了“我对卖蛤蟆骨朵儿的好感”，是不是离题？6、选文介绍了丰富多彩的老北京吆喝声，你觉得哪一种吆喝声最有趣？简要说说理由。 春
25、酒.教学练设计教学目标：1.感受作品诗一般的语言，诗一般的童年，激发学生珍惜花一样的年华，追求诗意人生。2.引导学生理解作品的思乡怀旧之情。3.激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。教学重点：目标1 教学难点：目标2、教学时间：1课时教学过程：一、 情境导入1，简解作者作品2，给下列字注音 家醅（ ) 舔舐（ ) 成瘾（ ） 挑剔（ ） 顾名思义二、走进乡愁1.品读最后两段，思考下面问题。（1）请一生读，你听出了什么信息？（家乡自己酿的酒好喝；b、怀念家乡；c、作者一家在美国居住。2.强调两个标点“究竟不是道地的家乡味啊。”这个句子有作者强烈的情感蕴藏其中，却用了一个简单的句号，而不是叹
26、号。句号是感情的有意控制，而叹号却是感情的直接抒发。这一个小小的句号里满含着作者多少的惆怅、不舍、伤感、乡愁啊！“可是叫我到哪儿去找更真正的家醅呢？以戛然而止的疑问，结束课文，给文章留下很大的空白，让读者在作者的这一声询问中去思考、品味那份浓浓的乡愁。（1）师范读。（2）生齐读。过渡：作者仅仅怀念的仅仅是家醅吗？下面让我们来看前面的内容。三、感知往事1.生自由读。2.作者怀念的都是什么？（道地的家乡味：欢乐幸福的童年；慈爱能干的母亲；淳朴真诚的乡人；邀饮春酒、举办会酒的风俗。）四、品味幸福1.品读细节“道地家乡味”是香甜的春酒里飘散的：热闹的新年味，快乐的童年味，淳朴的人情味，深厚的亲情味。这
27、些家乡味，很多是通过细节描写表现出来的。呈现：细节描写，就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。它是最生动最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将对象的特点表现出来。作家李准曾说过：没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。你从文中感受出来了吗？请你把最喜欢的语句有感情地读一读，品一品，然后告诉大家你喜欢的理由。提示：分别从“我”“母亲”“乡邻”、的角度来品读细节。以“这是一个 的作者（母亲、乡邻），你看 ”的形式品读。示例：这是一个
28、活泼可爱的“我”，你看“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次不小心，跨门槛时跌了一跌，杯子捏在手里，洒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个小酒仙呢！（可小组合作，推荐代表。）2.交流小结：本文通过大量的细节描写，真实地再现作者童年在故乡时新年喝春酒的有关人与事。这些人与事给人以温馨、快乐、幸福的美好回忆，它是永远飘荡在作者心中的“道地的家乡味”。有人读过这篇文章后，模仿着余光中的乡愁改写了这篇文章，下面，我们来一起读一下：春酒小时候，这年是一杯香甜的春酒，酒中浸润着我的幸福与娇羞。长大后，回忆是一杯苦涩的春酒，酒中盛满了我的
29、乡情与愁绪。而如今，到哪儿去寻找我的春酒呢？清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲缝的春酒，那是童年的欢乐，是母亲的味道。五、寻找“真正的家醅”（略）六、布置作业1.课外阅读珺君的其他作品。2.写一段文字，用细节描写来表现自己过年的快乐。学后反思：俗世奇人教学目标1、能赏析作品语言特色，品味简单而曲折的情节，评价作品人物及思想内容。2、能热爱祖国博大精深的传统文化，思考怎样为拯救民间文化做出应有的贡献。教学重点、难点了解并热爱祖的民间文化；了解绚丽多彩的民俗风情。课时安排1课时教学过程一、导入新课1、中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请举出一个例
30、子。（如用铲车开啤酒的司机。）今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人。2、介绍作者冯骥才。3、俗世奇人介绍，举例刷子李。4、推出重点人物“泥人张”。（泥人张：真名张长林，自幼练成一手绝活，只需和人对面坐谈，拈土在手。不动声色，瞬息可成。作品形神毕肖，栩栩如生，在国际上享有盛誉，外国人都用重金来购买，把它放入博物馆供人欣赏。泥人张彩塑推动了国际文化艺术友好交流，成为中外交往的桥梁。它有的取材于舞台，有的取材于生活，有的取材于历史，有的取材于现实，有正面形象，也有反面形象。）二、解析课题“泥人张”泥人确实不同凡响，课文作者为什么称这批艺人为“俗世奇人”呢？三、探究文本请一同学朗读全文，要求读
31、出单口相声的味儿。（一）说奇事1，文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢？用一句简洁的话来概括。2，海张五是什么人？人怎样？用文中的话回答。3，泥人张为什么敢和他斗？用文中的话回答。“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”这句话表现了作者什么观点？你的看法呢？（二）识奇人泥人张“奇”在哪里？何以见得？（三）品奇语 泥人张智斗海张五，奇人奇事，情节简单却悬念迭生，曲折引人。人物形象逼真，这些都不能不说是作者下笔有神、奇语描摩的功效。我们来看作者用语有哪些独到之处。1、天津风味：嘛样、砍过去、撂高的、牛2、用语传神：对话描写。3、用词凝练：第一个“找”写出海张五的嚣张气焰。第二个“找”源
32、于海张五的找乐子，泥人张就找到他找乐时的丑态并捏进泥人。一个“找”看出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出海张五自取其辱的可笑。如换成“捏”“揉”等词，则只有泥人张一方的行为，不够形象生动。他把这泥团往桌上叭的一戳中的“戳”字，可引导学生从泥人张此刻心情去思考，即可明确：这“戳”字表明泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。四、全文小结俗世奇人奇绝、妙绝。奇在人物，妙在情节、语言。泥人张的从容自若，后发制人；海张五的狂妄、跋扈，给我们留下深刻的印象。冯骥才先生写人叙事的高超本领更让我们拍案称奇；那天津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。值得深思的是像泥人张这样的“民间奇人”越
33、来越少，民间手工艺品也日渐稀少，该如何保护这些无形的文化遗产，我们，我们该做些什么呢？五、课后反思：六、布置作业中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为泥人张写一份推荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。转载列表：转载 转载是分享博文的一种常用方式.下载： 云南的歌会 答案四 、山野对歌。山路漫歌。村寨传歌。明确：山野对歌对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼五、山路漫歌这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。第二课时二、b（唱的多是情歌酬和，也有其他故事。）c（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌
34、为主，但也有其他方面的内容。有“多”才显得准确精当。）4（2）（人多时间长盛装）（4）（盛况空前，十年难逢）（5）日常辛苦劳作的平头百姓打扮得光鲜亮丽，似乎全然忘却了平日的辛劳。最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱光而沮丧，而是快乐、热情地承担起传承民族文化的重任。端午的鸭蛋三、（一）、介绍家乡富有地方特色的端午节风俗，表现了作者对家乡的怀念（二）、介绍家乡最富盛名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋（三）、写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋四（一）1、作者先介绍端午节的一般习俗：系百索子做香角子贴五毒贴符喝雄黄酒而后又详细介绍了家乡特有的风俗：“放黄烟子”、吃“十二红”，进而引出家乡的特产高邮鸭蛋和“挂
35、鸭蛋络子”的习俗2、作者选写端午节的种种风俗正是为写“端午的鸭蛋”烘托出浓烈的气氛，设置了一个合理的背景，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地、自然而然地引出对“端午的鸭蛋”的介绍 （二）1 家乡鸭蛋有名声久远，质细油多，蛋白柔嫩的特点或者：好、奇、名）2、家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此作者对此进行了浓墨重彩的描述第二自然段开头，作者采用连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语，说明家乡咸鸭蛋的出名高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，作者在这里采用对比的方法，说明家乡双黄鸭蛋“多”“双黄鸭蛋味道其实无特别处还不就是个鸭蛋!只是切开
36、之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的“好”第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点，结合自己生活经历表现作者独特的生活感受第二课时1、挑鸭蛋(挂鸭蛋络) 吃鸭蛋(高兴吃蛋) 玩鸭蛋(蛋壳装萤) 这三件事有无尽的意趣，无尽的欢乐，儿时的一切，在成年之后，都会笼罩着一层亲切和怀恋 2、作者通过咸鸭蛋，表达了对家乡的热爱之情，对儿时生活的怀想！在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小的咸鸭蛋里品尝出生活的滋味，这就是作者对家乡的鸭蛋久久不能忘怀的原因 3、最后一部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，具体
37、写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和热爱课文结尾，作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格（观点可不一）四、1作者写了鸭蛋的吃法，尤其是一个“吱”字，形象地写出了吃鸭蛋的动感和快感2作者运用了古汉语，使文章显得典雅，同时作者写出了了高邮咸鸭蛋与众不同的特点，让人一读，就忍不住想飞到高邮去品尝这人间美味3这里写出了作者对家乡鸭蛋的热爱，对家乡的怀念，语
38、言中透着淡淡的幽默和自豪感。4、作者写出了对儿时生活的怀念，语言中蕴涵着无尽的生活情趣吆喝第一课时三、（一）在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术作者介绍了从白昼的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想（二）全文共14自然段可分三大部分第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节
39、奏第二课时二（一）明确：文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”各种小贩那醉人的叫卖写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本领：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声（二）1、第一层次(49)，写从早到晚的吆喝声 第二层次(10)，写一年四季的吆喝声文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理井然，层次清晰2、作者从早写到晚写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白昼卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了然而重点是写北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多3本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，本段的结构可以说是总分式这一段写吆喝声按从春到冬的时间顺序展开。2，卖柿子的吆喝有繁简二种，简的怎么吆喝？这样的吆喝有什么作用？表现了作者什么特点俗世奇人三、（一）1