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1、第一节第一节第一节第一节 科学的人生目的科学的人生目的科学的人生目的科学的人生目的 一、人生目的形成的主客观条件一、人生目的形成的主客观条件 1 1、主观上取决于个体的学问水准、道、主观上取决于个体的学问水准、道德修养和思想觉悟。德修养和思想觉悟。2 2、客观上取决于个体所处历史时代、客观上取决于个体所处历史时代、个体所处阶级地位等。个体所处阶级地位等。二、高校生应树立科学的人生目的二、高校生应树立科学的人生目的二、高校生应树立科学的人生目的二、高校生应树立科学的人生目的 1 1、科学人生目的、科学人生目的-为人民服务为人民服务 2 2、为人民服务的层次与践行方式、为人民服务的层次与践行方式（
2、1 1）最高层次）最高层次-毫不利己，特地利人毫不利己，特地利人（2 2）实践层次）实践层次-为整个社会服务为整个社会服务（3 3）高校生具体实践方式）高校生具体实践方式-关切社会、关切关切社会、关切学校、关切同学、奉献自我。学校、关切同学、奉献自我。三、摒弃几种错误人生目的三、摒弃几种错误人生目的三、摒弃几种错误人生目的三、摒弃几种错误人生目的享乐主义拜金主义好用主义权力意志主义虚无主义利己主义其次节其次节其次节其次节 进取的人生看法进取的人生看法进取的人生看法进取的人生看法 一、人生看法概述一、人生看法概述 1 1、何为人生看法、何为人生看法-人们在确定社会环人们在确定社会环境的境的 影响
3、和教化下，依据自我生活的体验，影响和教化下，依据自我生活的体验，在在 的生存及为了生存和发展而进行的各种活的生存及为了生存和发展而进行的各种活动中形成的比较稳定的自我心理倾向。动中形成的比较稳定的自我心理倾向。2 2、两种截然对立的人生看法、两种截然对立的人生看法-主动和主动和消极人生看法消极人生看法二、高校生应具有的人生看法二、高校生应具有的人生看法 乐观自信有所作为求真务实三、几种错误人生看法剖析三、几种错误人生看法剖析三、几种错误人生看法剖析三、几种错误人生看法剖析 1 1、与世无争型的缘由：淡漠、自卑、过、与世无争型的缘由：淡漠、自卑、过 于自傲于自傲 2 2、追求享乐型的缘由：优越物
4、质条件、攀比心理、不、追求享乐型的缘由：优越物质条件、攀比心理、不良社会思潮影响良社会思潮影响 3 3、高傲自大型的缘由：西方思潮影响、脱离实际、不、高傲自大型的缘由：西方思潮影响、脱离实际、不擅长合作擅长合作第三节第三节 创建有价值的人生创建有价值的人生一、价值、人的价值、人生价值一、价值、人的价值、人生价值 价值指一物能满足他物的属性，价值价值指一物能满足他物的属性，价值共分为三种：物质价值、精神价值和人的价共分为三种：物质价值、精神价值和人的价值。值。人生价值指人的生命、生活的价值。人生价值指人的生命、生活的价值。从人本身的主观性上讲，人是价值主体；从从人本身的主观性上讲，人是价值主体；
5、从人能创建价值上讲，人又是价值客体。人能创建价值上讲，人又是价值客体。二、人生价值的内容二、人生价值的内容二、人生价值的内容二、人生价值的内容 生命价值生命价值 政治价值政治价值 道德价值道德价值 劳动价值劳动价值三、人的价值的基本特征三、人的价值的基本特征社会性创建性二重性 人生的价值在于创建人生的价值在于创建人之所以为人，在于能有所创建。-张岱年你若宠爱你自己的价值，你就得给世界创建价值。-歌德 歌歌德德 为他人服务是实现自己价值的前提为他人服务是实现自己价值的前提只要我们全面考查一只要我们全面考查一下我们的生活和工作，下我们的生活和工作，我们就会立刻看到，我们就会立刻看到，几乎我们全部的
6、行动几乎我们全部的行动和愿望都同别人的存和愿望都同别人的存在亲密联系在一起。在亲密联系在一起。-爱因斯坦爱因斯坦-爱因斯坦爱因斯坦1 1、价价值值评评价价概概念念：所所谓谓价价值值评评价价，是是对对已已经经形形成成的的人人生生价价观观念念或或行行为为的的推推断断，即即运运用用确确定定的的价价值值标标准准，通通过过个个人人心心理理活活动动、群群体体意意识识倾倾向向和和社社会会舆舆论论，对对他他人人或或自自己己的的与与人人生生目目的的相相关关的的社社会会行行为为进进行行衡衡量量，分分析析其其动动机机与与效效果果，从从质质上上推推断断其其对对社社会会是是否否有有主主动动意意义义，从从量量上上推推断断
7、其其主主动动意意义义的的大大小小，从从而而表表明明对对这这一一行行为为确确定定或或否否定定、赞赞扬扬或或鄙鄙弃弃的的看看法法，并并以以此来引导自己的行为。此来引导自己的行为。四、人生价值评价标准四、人生价值评价标准四、人生价值评价标准四、人生价值评价标准2 2、自觉抵制错误价值评价标准、自觉抵制错误价值评价标准、自觉抵制错误价值评价标准、自觉抵制错误价值评价标准（1）中国古代的讳言财利倾向 （2）西方以个人主义为中心的金钱价值倾向（3）我国改革开放以来多元价值标准：（4）金钱标准、实力标准、权力标准明确以“三个有利于”作为根本价值评价标准 3 3、正确人生价值观的确立、正确人生价值观的确立、正
8、确人生价值观的确立、正确人生价值观的确立自我价值与社会价值的统一创建与价值奉献与价值个人价值在创新中升华个人价值在创新中升华日益增多的平凡之辈正在威逼着我们国家和民族的将来。-美国英才教化委员如是说。一个人是否具有创建力，是一流人才和三流人才的分水岭。-哈佛高校校长普西说。人生价值的真正实现形式-社会价值自我价值是实现社会价值的前提。自我价值评价标准的社会化。内在价值向外在价值的转换离不开个体自觉的社会实践过程。社会现实驱动个体的自我价值不断从实有价值向应有价值进化。团体活动：姑娘与水手准备：每人画一张“好感依次选择表”操作：讲一个故事一艘船遇上了暴风雨，不幸沉没了。船上的人中有5个人幸运地上
9、了两艘救生艇。一艘救生艇上坐着水手、姑娘和一位老人；另一艘上坐着姑娘的未婚夫和他的亲戚。气候恶劣，波浪滔天，两只救生艇被打散了。姑娘乘的艇漂到一个小岛上，与未婚夫分开的她惦记着未婚夫，想方设法找寻。但找了一天一点线索也没有。其次天，天气好转，姑娘仍不死心，接着找寻，还是没找到。有一天，姑娘远远发觉了大海中的一个小岛，她就恳求水手：“请修理一下救生艇，带我去那个岛上好吗？”目的：探究个人价值观（奉献与价值）水手答应了她，但提出了一个条件，必需和他睡一夜。陷入悲水手答应了她，但提出了一个条件，必需和他睡一夜。陷入悲观和困惑的姑娘找到老人，与他商议：观和困惑的姑娘找到老人，与他商议：“我很犯难，怎样
10、做才我很犯难，怎样做才好呢？请你告知我一个好方法。好呢？请你告知我一个好方法。”老人说：老人说：“对你来说，怎么对你来说，怎么做正确，怎么做错误，我实在难以说什么。你扪心自问，按你做正确，怎么做错误，我实在难以说什么。你扪心自问，按你的心愿去做吧。的心愿去做吧。”姑娘万般无奈，寻未婚夫心切，结果满足了姑娘万般无奈，寻未婚夫心切，结果满足了水手的要求。水手的要求。其次天早上，水手修好了艇，带着姑娘去了那个小小岛。其次天早上，水手修好了艇，带着姑娘去了那个小小岛。远远地，姑娘看到了岛上未婚夫的身影，不顾船未靠岸，从船远远地，姑娘看到了岛上未婚夫的身影，不顾船未靠岸，从船上跳进水中里，舍命往岸上跑，
11、一把抱住了未婚夫的胳膊。在上跳进水中里，舍命往岸上跑，一把抱住了未婚夫的胳膊。在未婚夫暖和的怀抱里，姑娘想：要不要告知他昨晚的事呢？思未婚夫暖和的怀抱里，姑娘想：要不要告知他昨晚的事呢？思前想后，下决心说明状况，未婚夫一听，忽然大怒，一把推开前想后，下决心说明状况，未婚夫一听，忽然大怒，一把推开他，并吼着他，并吼着“我再不想见到你了我再不想见到你了”，转身跑走了。姑娘难过地，转身跑走了。姑娘难过地边哭边往海边走，见此情景，未婚夫的亲戚走到她的身边，用边哭边往海边走，见此情景，未婚夫的亲戚走到她的身边，用手拍着她和肩膀说：手拍着她和肩膀说：“你们两人中吵架我都看到了，有机会我你们两人中吵架我都看到了，有机会我再找他说说，在这之前，让我来照看你吧。再找他说说，在这之前，让我来照看你吧。”操作方法：操作方法：从故事中出现的从故事中出现的5个人物中，依据个人物中，依据自己的好感程度做出选择并排序，简自己的好感程度做出选择并排序，简洁写出选择缘由。洁写出选择缘由。小组探讨：小组探讨：每每6至至8位同学组成一组，每位成员在位同学组成一组，每位成员在组内说明自己好感排序的理由。组内说明自己好感排序的理由。五、在实践中履行人生价值五、在实践中履行人生价值1、人生责任：扮演好自己的角色（自我责任、角色责任、社会责任）2、高校生的人生责任：做人、成才、爱国3、在实践人生责任中实现价值