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1、海南省农垦三亚中学老彭作者简介作者简介 杜甫杜甫（712770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵少陵野老野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为被称为“诗史诗史”，他亦被称为，他亦被称为“诗圣诗圣”。杜甫诞生在杜甫诞生在“奉儒守官奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜
2、审言之孙。名诗人杜审言之孙。7岁学诗，岁学诗，15岁扬名。岁扬名。20岁以后可分四岁以后可分四个时期。个时期。海南省农垦三亚中学老彭1.读书壮游时期读书壮游时期(35岁以前）岁以前）玄宗开元十九年（玄宗开元十九年（731731）至天宝四年）至天宝四年（745745），杜甫过着），杜甫过着“裘马清狂裘马清狂”的浪漫生活，的浪漫生活，流露了诗人对一切事业的雄心壮志。流露了诗人对一切事业的雄心壮志。2.困守长安时期（困守长安时期（3544岁）岁）天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史
3、之乱权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。他渐渐成为一个忧国忧民的前一个月，才得到小小的参军之职。他渐渐成为一个忧国忧民的诗人，确立了现实主义创作方向。诗人，确立了现实主义创作方向。海南省农垦三亚中学老彭3.陷贼与为官时期（陷贼与为官时期（4548岁）岁）肃宗至德元年（肃宗至德元年（756756）至乾元二年（）至乾元二年（759759），），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大，现实主义创作达到高峰很大，现实主义创作达到高峰高度的人民高度的人民性和爱国主义精神。性和爱国主义精神。4.漂泊西南时期（
4、漂泊西南时期（4959岁）岁）肃宗上元元年（肃宗上元元年（760760）至代宗大历五年）至代宗大历五年（770770）1111年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年，思想更深邃、诗风更沉郁。带有更多三年，思想更深邃、诗风更沉郁。带有更多的抒情性质。的抒情性质。海南省农垦三亚中学老彭唐代宗永泰元年（765）4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了5年来漂泊游离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的幻想付诸现实。其次年春天，杜甫携家来到夔州（今重庆奉节）暂居。在夔州居住的两年时间，杜甫创建了诗歌创作的又一个高峰，写了四百多首诗
5、，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或哀痛苍老。本课所选的三首律诗，都是作于这个时期。写作背景海南省农垦三亚中学老彭关于古体诗与近体诗关于古体诗与近体诗 旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。古体诗又称：古体诗又称：“古诗古诗”“古风古风”“古体诗古体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，六言、杂言等。每首
6、诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。近体诗，又称近体诗，又称“今体诗今体诗”“格律诗格律诗”，是唐，是唐代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。海南省农垦三亚中学老彭 律诗是近体诗（与唐代以前的古体诗相对而言）的一种。格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。五律、七律的第一联（一、二句）称
7、“首联”，其次联（三、四句）称“颔联”，第三联（五、六句）称“颈联”，第四联（七、八句）称“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。海南省农垦三亚中学老彭律诗必需符合以下三个基本条件：1 押韵：其次、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常要求押平声,且一韵究竟。2 对仗：律诗中间两联（颔联和颈联）必需对仗。3 平仄：律诗和绝句的每句平仄都有规定，误用者谓之“失粘”。海南省农垦三亚中学老彭近体诗的两种常见式第一式：五言平起，七言仄起仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平（韵）平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平（韵）五绝 七绝如首句押韵，应作：仄仄平平仄仄平五绝 七绝海南省农垦三亚中学老彭其次式：五言仄起，
8、七言平起平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平（韵）仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平（韵）七绝五绝 如首句押韵，应作：平平仄仄仄平平五绝 七绝上述二式单用为绝句，双用为律诗，律诗第五句只能用左边的定式。海南省农垦三亚中学老彭秋兴八首秋兴八首玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣到处催刀尺，白帝城高急暮砧。海南省农垦三亚中学老彭秋兴八首解析秋兴八首解析背景：国家动荡担忧，诗人客居他乡秋兴八首写于大历元年（766）年秋天。当时安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍旧面临重新割据的危急；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的斗争也接连不断。本文选读的是第一首，从命意上看
9、，有领起的作用，可以说给全组诗歌定下一个基调：抒羁旅之愁，悲国家之事。秋兴：从字面上说就是因秋感兴之意。海南省农垦三亚中学老彭写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象。写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象。凋伤原来寓衰飒之气，但露是玉露，树是凋伤原来寓衰飒之气，但露是玉露，树是枫树，反而在萧索中见到了富丽景象，格枫树，反而在萧索中见到了富丽景象，格调颇为劲健。调颇为劲健。而言而言“气萧森气萧森”则非但指草木摇落，亦且则非但指草木摇落，亦且涵盖江山万象，为其次联蓄势。涵盖江山万象，为其次联蓄势。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。译文：玉露使枫树凋落了，译文：玉露使枫树凋落了
10、，巫山巫峡巫山巫峡气象萧瑟阴森。气象萧瑟阴森。海南省农垦三亚中学老彭江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。承上绽开：江间，写巫峡；塞上，写巫承上绽开：江间，写巫峡；塞上，写巫山。山。波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言接地而阴。却言接地而阴。诗人极目驰骋，自下而上，自上而下，诗人极目驰骋，自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧瑟气象。生动地写出了巫山巫峡的萧瑟气象。译文：长江里波浪滔天，边塞上风云译文：长江里波浪滔天，边塞上风云阴沉。阴沉。海南省农垦三亚中学老彭丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。由
11、景生情，抒发感慨。由景生情，抒发感慨。“丛菊两开丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系孤舟一系”，指眼下旅途的飘舞。，指眼下旅途的飘舞。而而“他日泪他日泪”则生悲情于从前，则生悲情于从前，“故故园心园心”则托相思于万里。则托相思于万里。译文：菊花已经开过两次，往日流过译文：菊花已经开过两次，往日流过的泪禁不住又流下来了，孤舟一只系的泪禁不住又流下来了，孤舟一只系在夔州，系住了游子急于归乡的心。在夔州，系住了游子急于归乡的心。海南省农垦三亚中学老彭诗人将关注的焦点转移到生活中来。风霜凄紧，严冬将至，那千家万户的“刀尺声”和“捣衣声”急迫响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤
12、感！凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。寒衣到处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣到处催刀尺，白帝城高急暮砧。译文：寒冷季节到处都在催人栽剪译文：寒冷季节到处都在催人栽剪寒衣，傍晚的白帝城头，捣衣声更寒衣，傍晚的白帝城头，捣衣声更加急促。加急促。海南省农垦三亚中学老彭内容评述内容评述 这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的哀了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的哀痛和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。自宋痛和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。自宋玉在九辨中
13、感叹玉在九辨中感叹悲哉！秋之为气也悲哉！秋之为气也以来，以来，悲秋成为古代诗歌中常见的主旨，刘禹锡诗韵悲秋成为古代诗歌中常见的主旨，刘禹锡诗韵自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥.但杜甫此诗，不但悲自然但杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。悲秋之作远为深厚。海南省农垦三亚中学老彭艺术特色艺术特色1.章法谨严章法谨严 2.情景无间情景无间 本诗的首联、颔联、尾联写景，颈本诗的首联、颔联、尾联写景，颈联抒情。其实，全诗自始至终，情景互联抒情。其实
14、，全诗自始至终，情景互为依托、相互生发，融会一体，密不行为依托、相互生发，融会一体，密不行分。分。海南省农垦三亚中学老彭语言特色语言特色 杜甫特别留意诗歌语言的锤炼，曾杜甫特别留意诗歌语言的锤炼，曾表示过表示过“语不惊人死不休语不惊人死不休”的意愿。他的意愿。他后期所写的一些诗作，往往词句平易而后期所写的一些诗作，往往词句平易而意象新警，语法奇异而内蕴丰厚，语言意象新警，语法奇异而内蕴丰厚，语言精纯圆熟，已臻出神入化之境。精纯圆熟，已臻出神入化之境。海南省农垦三亚中学老彭探究与思索探究与思索如何理解杜甫的悲秋？如何理解杜甫的悲秋？悲秋是我国古代文学的一个传统，所谓悲秋是我国古代文学的一个传统，
15、所谓“春春女善怀，秋士易感女善怀，秋士易感”。如：曹丕的燕歌。如：曹丕的燕歌行云：行云：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。为霜。”秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒的感秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒的感觉，简洁使人产生人生迟暮，功业难成的觉，简洁使人产生人生迟暮，功业难成的联想，但也催人奋进。联想，但也催人奋进。杜甫的悲秋融入了羁旅的愁思，家国的悲伤，杜甫的悲秋融入了羁旅的愁思，家国的悲伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。身世的感慨，显得更加沉郁厚重。海南省农垦三亚中学老彭课后练习一 参考答案：参考答案：这种说法是对的，只是这种说法是对的，只是言之过于简略。诗的前两
16、联不能理解言之过于简略。诗的前两联不能理解成仅仅是为了成仅仅是为了“托物起兴托物起兴”服务的，服务的，写景本身也很重要；后两二联也不能写景本身也很重要；后两二联也不能理解为空泛的抒情，诗人还选取了典理解为空泛的抒情，诗人还选取了典型景物，如型景物，如“丛菊丛菊”“孤舟孤舟”等作为等作为陪衬。陪衬。这首诗抒发了作者因滞留这首诗抒发了作者因滞留夔州夔州，看，看到萧瑟的秋景而引起的心念长安又不到萧瑟的秋景而引起的心念长安又不能北归的哀怨之情。能北归的哀怨之情。海南省农垦三亚中学老彭昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇起先，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，
17、都写过咏昭君的诗，其中杜甫的咏怀古迹（其三）最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威历凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们猛烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今日，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的咏怀古迹，感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。海南省农垦三亚中学老彭咏怀古迹咏怀古迹其三其三杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。海南省农垦三亚中学老彭咏怀古迹简介咏怀古迹简介 1、诗体：一组七言律诗，共五首；2、时间：和秋兴八首同作于大历 元年的秋天。3、内容：缅怀
18、庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；4、主旨：借古迹古人抒发自己一生漂泊、功业无成的感慨。海南省农垦三亚中学老彭这首诗写的什么内容？(请在原文中找出点明主旨的那个词语。)（怨恨（怨恨)海南省农垦三亚中学老彭咏怀古迹（其三）起句气概飞动，先声夺人，着一“赴”字，便令“群山万壑”集于荆门，大有震天动地之势。颔联揭开谜底：原来写江山灵秀是为了咏叹王昭君，运用对比，写昭君远嫁异域荒漠的悲凉。一去一留，一生一死，反差猛烈，令人感叹。海南省农垦三亚中学老彭颈联通过理性的质问和悲凄的想象，表达了无限的伤感。尾联宕开一笔，言千古琵琶之声，皆为昭君怨恨所凝。虽为附会之词，却是至情之论。海南省农垦三亚中学老彭译诗：
19、千山万壑随着江流奔赴荆门，译诗：千山万壑随着江流奔赴荆门，那里还保留着昭君诞生成长的村庄。那里还保留着昭君诞生成长的村庄。她一离开那紫台汉宫，满眼便是望不她一离开那紫台汉宫，满眼便是望不尽的北方沙漠，最终只留下一座青冢尽的北方沙漠，最终只留下一座青冢面对着大漠的黄昏。当时，汉元帝仅面对着大漠的黄昏。当时，汉元帝仅从图画上曾经见过昭君的青春容貌，从图画上曾经见过昭君的青春容貌，如今，空有佳人的幽魂月夜归来。千如今，空有佳人的幽魂月夜归来。千年以来，琵琶弹奏的胡乐声中，分明年以来，琵琶弹奏的胡乐声中，分明在诉说着王昭君的怨恨。在诉说着王昭君的怨恨。海南省农垦三亚中学老彭【探讨】明代评论家胡震亨认为
20、，这么气象宏伟的【探讨】明代评论家胡震亨认为，这么气象宏伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？不同意。常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山不同意。常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的宏伟气象来烘清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的宏伟气象来烘托、抬高昭君这个托、抬高昭君这个“窈窕红颜窈窕红颜”，要把她写得
21、震天动地。，要把她写得震天动地。可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。这可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。这是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明白在作者的心目中，生长在涵厚重的句子做铺垫，也说明白在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚毅性格的奇伟女性。所以，画面的而是一位具有大山般坚毅性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。底色用的不是阴柔
22、的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。海南省农垦三亚中学老彭颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？“一去”对“独留”，“一”与“独”同义互文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！“紫台”对“青冢”，一个富丽繁华，一个荒芜冷落，对比多么悬殊！“连”对“向”，“连”字写出塞之景，“向”字写思汉之心，笔下有神（出自清人朱瀚的杜诗解意）。“朔漠”对“黄昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黄昏”一般指时间，而在这里似乎更主要指空间，即和无边的大漠连在一起的，覆盖四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！它是那样的大，仿佛能够吞食一切、消化一切，但是独有
23、一个墓草常青的青冢，它吞食不下，消化不了，为什么？青冢有恨啊！一年年、一每天，向人们展示着千古的哀痛！就这么两句工整的对偶，内涵却相当丰富：上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。海南省农垦三亚中学老彭 昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠朔漠”却封却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？怨恨可言呢？囿于当时民族观念的局限，当时人对周边少数民族是耻于同类的，更何况远嫁匈奴呢？据后汉书记载：昭君远嫁匈奴以后，特别
24、思念家乡，然而多次上书希望回家乡看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她还要依据当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最终身死异国。我们姑且不论这种回乡无望的无望对她的打击有多大，就是那种与华夏伦理纲常相悖的习俗使其无法接受的苦痛，也足以摧折人心！海南省农垦三亚中学老彭 昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？不是。有人曾为毛延寿鸣不平，王安石写过这样两不是。有人曾为毛延寿鸣不平，王安石写过这样两句诗：句诗：“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”。金。金圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿这班小人圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿这班小人之所以得
25、售其奸，昭君之所以抱恨终身，莫非不是之所以得售其奸，昭君之所以抱恨终身，莫非不是你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良家妇女充斥后你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良家妇女充斥后宫专供你皇上一人受用，你连亲自选择之劳都不愿宫专供你皇上一人受用，你连亲自选择之劳都不愿费，也未免太过分了。可见，昭君的悲剧是由元帝费，也未免太过分了。可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。的昏庸糊涂造成的。海南省农垦三亚中学老彭“环珮空归环珮空归夜夜月魂月魂”中的中的“空空”如何理如何理解？解？从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深化一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之
26、邦，可见其怀念故国之心是多么猛烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不难过？一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。海南省农垦三亚中学老彭既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何看法？成的，她对元帝持何看法？“怨恨”两字点明全篇主旨。至此，作者似乎茅塞顿开：怪不得千百年来琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡音胡调，原来那正是昭君恒久在诉说着她不得生还家乡的怨恨！读到这里，我们的耳边是否又会响起那深厚、幽怨的琵琶声？海南省农垦三亚中学老彭安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们
27、又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。诗人的郁闷是多种因素造成的，有时代的苦难，诗人的郁闷是多种因素造成的，有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病也有家道的艰辛，个人多病(诗人肺病、疟疾、风诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最终耳聋齿落，百病缠身，潦痹、糖尿病发作，最终耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪。倒不堪。)和壮志未酬，再加上好友李白、高适、和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增加了新登台，但
28、悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增加了新的哀痛。的哀痛。海南省农垦三亚中学老彭首联共写了几种景物？诗由写景开头，十四个字勾画出一幅登高远眺的诗由写景开头，十四个字勾画出一幅登高远眺的壮阔图景。壮阔图景。风风急急天天高高猿猿哀哀渚渚清清沙沙白白鸟鸟飞飞 每一种景物都夹杂在这特定的环境下富有特殊每一种景物都夹杂在这特定的环境下富有特殊的意义。既有耳闻又有目见，使人感到的意义。既有耳闻又有目见，使人感到“哀痛哀痛”。海南省农垦三亚中学老彭 三、四句从大处着眼。落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而萧萧有声，其境界阔大可知了。无边，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。其滚滚而来的江水，是多
29、么地一泻千里而不行阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增加了多少的悲壮啊！”海南省农垦三亚中学老彭颈联，干脆抒发了诗人自己的颈联，干脆抒发了诗人自己的悲秋悲秋及其及其种种缘由，无一字虚设，无一字没有丰富的种种缘由，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。有人认为这两句八重哀痛。试问有哪内涵。有人认为这两句八重哀痛。试问有哪八重哀痛？八重哀痛？一重秋天本是哀痛的；二重他乡作客是可悲的；三重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；四重常常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重多病之身，如何不悲；八重年过半百，一事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把登高
30、之悲情抒发得淋漓尽致。这就是杜诗的深厚蕴藉。”海南省农垦三亚中学老彭“艰难苦恨”包含了多少的内容？“艰难艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。因为杜甫此时已经是因为杜甫此时已经是“百年百年”，也就是晚年了，而且浑身，也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己生怕也活不多久了，所以此时的杜甫老是病，他估计自己生怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的得更多的应当是自己艰难的不简洁的一生。颠沛流人想的得更多的应当是自己艰难的不简洁的一生。颠沛流离，坎坎坷坷离，坎坎坷坷几乎始终伴随着杜甫老人的一生。这里几乎始终伴随着杜甫老人的一生。这里既有国家的艰难，又
31、有个人的苦难，二者都有。他既忧国，既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。忧民，又忧身。如霜的两鬓，失意颓唐得连心爱的薄酒也不想去沾了的意绪，就会有些干脆的感知，他苦而痛，内心百结不解，忧心如焚。海南省农垦三亚中学老彭译诗：秋风劲急，蓝天高远，猿啸哀译诗：秋风劲急，蓝天高远，猿啸哀痛，小洲水清沙白，鸟儿飘舞回旋。痛，小洲水清沙白，鸟儿飘舞回旋。无穷无尽的落叶萧萧飘坠，没有终点无穷无尽的落叶萧萧飘坠，没有终点的长江奔腾而来。飘泊万里客居异乡的长江奔腾而来。飘泊万里客居异乡更添悲秋心情，晚年百病缠身而今又更添悲秋心情，晚年百病缠身而今又独自登临高台。备尝艰难之苦，国难独自
32、登临高台。备尝艰难之苦，国难家愁，使自己白发日多，穷困潦倒，家愁，使自己白发日多，穷困潦倒，病体日衰才停止了销愁的酒杯。病体日衰才停止了销愁的酒杯。海南省农垦三亚中学老彭设问：给人一个怎样的诗人形象？“一个满头白发、满脸悲愁、身衰多病的老诗人”“颤颤地站在深秋的季节”“他的眼里满是愁闷、深恨”海南省农垦三亚中学老彭登高写作特点登高写作特点(1)行文富于变更，意境开阔本诗在写法上留意前后的变更。首联着重渲染整个秋天的气氛，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现；次联虽也着重渲染整个秋天的气氛，但却好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充；三联表现感情，从纵(时间)横(空间)两方面着笔
33、，由异乡飘泊写到多病残生；四联又从白发日多，抱病断酒，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫的忧国伤时之情，便跃然纸上，使主题更为显明，意境更为开阔。海南省农垦三亚中学老彭“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，像这首诗将诗人万里飘泊、身体多病、客居异乡、孤独无靠的悲难过情一起倾泻出来。“顿挫”则包括语言的刚健遒劲，音调的铿锵有力，章法的曲折变更等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感。(2)沉郁顿挫，含蓄深厚海南省农垦三亚中学老彭A A 杜甫字（杜甫字（），号（），号（），是我国文学史上宏大的（是我国文学史上宏大的（）诗人。）诗人。子美；少
34、陵野老；现实主义B B 杜甫被世人尊称为（），他流传下来的1400多首诗是安史之乱前后唐代社会的一面镜子，所以他的诗有（）之称。诗圣；诗史请说出本册书以外的杜甫的两首诗的名称，并用4个字来概括杜甫诗歌的独特风格。望 岳 蜀 相春夜喜雨八阵图 沉郁顿挫海南省农垦三亚中学老彭将以下出自杜甫的诗句补充完整会当凌绝顶，。一览众山小出师未捷身先死，。长使英雄泪满襟，城春草木深。国破山河在海南省农垦三亚中学老彭杜甫的古乐府诗“三吏”“三别”分别是什么？三吏：石壕吏潼关吏 新安吏三别：新婚别垂老别 无家别请说明一下杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。请背诵课文杜甫诗三首中的随意一首。沉郁：是感情的悲慨壮大深厚；沉郁：是感情的悲慨壮大深厚；顿挫：是情感表达的波澜起伏、反复低回。顿挫：是情感表达的波澜起伏、反复低回。海南省农垦三亚中学老彭情情 感感 基基 调调诗人 心境情感基调秋兴八秋兴八首首情系故乡情系故乡孤孤 独、独、悲悲 凉凉咏怀古咏怀古迹迹怀才不遇怀才不遇怨怨 恨恨悲悲 愤、愤、登高登高穷愁潦倒穷愁潦倒哀哀 愁、愁、悲悲 怆怆海南省农垦三亚中学老彭