《小学生学业状况调查报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生学业状况调查报告.doc（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学生学业状况实践调查分析摘要鉴于专业需要，响应学院号召，（目标）利用暑假时间进行了一次关于小学生学业状况的实践调查，这项实践调查涉及五大问题，其中包括两个重点，五个问题分别为：小学生课业负担是否有效解决，小学生对待课业的态度，小学生学习兴趣来源及学习动机，小学生对老师的认识和评价，以及小学生学习期望的调查。其中，小学生课业负担和小学生对老师的认识和评价是近几年来教育局提倡减负后社会关注较高的问题。调查对象为定州市西城区中高年级小学生，部分小学老师，以及学生家长。主要采用直接调查提问和问卷两种形式，并通过其他方式获取相关资料辅助调查。下面，我将综合实践调查的情况以及查找相关资料所得的结果做出自
2、己的论述。正文小学生课业负担过重的话题不止一次被人大代表和政协委员关注过，小学生课业负担重在哪，为什么会出现课业负担过重的情况，有没有办法减轻小学生过重的课业负担暑假期间，我走访了附近小区，此次调查的目的是分析调查结果，提出减轻小学生过重课业负担的措施。调查对象为小学生，部分小学家长和老师调查方式为问卷调查和访谈。问卷主要涉及的问题是调查学生对目前学习的看法，家长及老师对“减负”的看法等；访谈主要涉及的问题：学生过重课业负担的表现，造成学生过重课业负担的根源，家庭、学校、社会对减轻过重课业负担的看法等。1.小学生课业负担是否有效解决在小学生课业负担的调查中，主要涉及这样几个问题：（1）每日完成
3、作业所用时间；（2）每日在校时间；（3）你需要完成的每学科的练习册的数量；（4）你在双休日用于学习的时间大约多少；（5）每天的睡眠时间；（6）你认为你现在的学习负担怎样；（7）你认为学习负担重的原因是什么；（8）在休息时间学校补课的情况；（9）你认为减轻学习负担的途径有哪些；等。调查结果显示，96.1%的学生赞成减轻自己过重的课业负担，2.9%的不赞成，1%的学生没有明确看法；96.1的学生认为减轻自己过重的课业负担后不会影响自己的学习成绩，2.9%的认为会；90 的学生每天用一个半小时完成老师布置的作业，10的学生每天用2个小时完成老师布置的作业；9的学生除完成老师布置的作业外，还要完成家长
4、额外布置的作业；50.7的学生表示喜欢参加校外的各种补习班，49.3的学生表示不喜欢；78的学生要在休息时间、双休日、假期参加数学补习班，16的学生参加英语补习班，4.3的学生参加其它类补习班，只有1.7的学生没有参加补习班；43.3的学生最早到校时间是时，56.7的学生最晚到校时间是时分；667的学生最晚睡觉时间是时以后，最晚的甚至到23时；其中，学生的每日在校时间基本相同，于作息时间安排没有较大的出入。而经过教育局关于减轻学生负担的指令，小学生每学科的练习册数量明显减少，控制在两本以内，多为一本，而且，关于是否有学习负担的调查中，52%的学生认为自己学习负担重，30%认为自己的负担一般，而
5、剩余18%则认为负担较轻，大多数同学认为自己负担重的原因是课上听不懂和作业繁重，也有人认为是缺乏学习兴趣造成的负担。在对家长的调查中，90%的家长主张减轻学生的学习负担，很多家长表示，自己的孩子每天晚上会花费很长时间在写作业上，而这些作业多数是一些机械的抄写作业或者是重复以前的试卷，我们不得不承认，熟能生巧是一个不能诋毁的真理，也是一个不争的事实，但是，花费大量的时间在一些机械的重复上无疑加重了学生的负担，而且很容易使学生产生厌学情绪。在所调查的家长中，几乎所有的家长均认为不布置家庭作业会影响孩子的学习。与此同时，望子成龙的家长也在给孩子找辅导班，希望自己的孩子能超越他人成为人中龙凤。在和一位
6、小学老师的交谈中，我了解到，约95%老师都是赞同减负的，而且，很多老师也在控制作业量。综上所述，小学生的学习负担重主要表现在以下几个方面：（1） 在校时间长，学生一般在早上七时二十分左右到学校，下午约十七时才会放学，中午休息时间短，特别是临近考试时，中午的时间和晚上的放学的时间会因补课而占据；（2） 作业量大， 90 的学生每天用一个半小时完成老师布置的作业，10的学生每天用2个小时完成老师布置的作业；9的学生除完成老师布置的作业外，还要完成家长额外布置的作业；（3） 重复练习多，很多学科的作业都是进行机械性的抄写重复，既打消学生的学习积极性又使他们变得烦躁； （4）睡眠不足，这是一个普遍现象
7、，由于作业量多，早上到校早，使学生的正常睡眠时间减少，睡眠不足影响学生的身心发展，同时也导致他们学习效果不佳，长期下去，造成恶性循环。根据调查，我认为，小学生负担过重是由主观和客观两方面因素造成的。客观原因又分为制度和思想两个方面：制度上，我国现有的教育制度，升学制度，考试制度和评价方法，都过分要求了学生的成绩，高分成为学生的通行证，分数也成了学生的命根子，繁复的考试排名公布成绩给学生造成了巨大的压力，个别家长望子成龙心切，为了使自己的子女能读重点小学、重点中学、上名牌大学，不惜金钱为子女找家教、买资料、上辅导班，学业负担层层加码。众所周知，在升学考试当中不能差几分，差几分就可能改变一个人的命
8、运。所以，只要有这样一种政策导向，每一个学生、每一个家长、包括每一所学校，都不会放弃对课外的努力。；思想上，中国比较强调“学而优则仕”，人们都强调要把书读好。只在把书读好了，不但能解决就业难的问题，而且有好的发展。再加上一些教师的教育理念、方法、手段及知识结构陈旧，教学过程得不到优化，课堂效率低，题海战术、频繁考试、排名次、学科竞赛等增加了学生负担。“堤内损失堤外补”，个别教师就把弥补课堂教学损失的希望寄托于拖堂、补课、大量的家庭作业上。主观原因，则是指学生本身，我们都知道，学生个体间是存在很大不同的，由于在思维，反应能力，接受能力，学习态度，心理素质等方面的不同，就导致在学习过程中，掌握运用
9、知识的程度不同，再加上所付出的努力不同，就有了好学生和差学生的分别，由于教育制度的无差异教育，就造成了中差生过重的课业负担。1. 小学生对待课业的态度“你是不是愿意做作业？怎样的作业量你感觉比较合适”，面对这样的问题，约80%的学生表示，愿意做作业，只要不太多就行，而20%的同学则表示不愿意做作业。根据调查数据显示，五六年级的学生花在作业上的时间最多的大约是2到3个小时，最少的30分钟;三四年级学生约在1个小时左右。不过，仍有约四成的学生感觉作业量偏大。平时，老师布置的作业比较多，特别是在期中、期末考试前作业量更大，令人喘不过气来。这部分学生还认为，他们的压力更多的是来自于课外的“加餐”。在于
10、这些小学生的交谈过程中，我还发现了这样一个现象，一部分对数学作业比较排斥，在写作业时，不愿意写数学作业，学生们希望老师在留作业时能够适量，选择精题，并配合其他学科的作业一起留。调查表明，有一大部分家长觉得给孩子适当增加巩固练习很有必要，但是，绝大多数家长对孩子应该练哪些习题，怎样练习效果好，认识比较模糊。“给孩子适当补补”的想法是他们的主导思想。“成绩不佳就该补，作业少了，孩子的成绩怎么上去?”一位学生家长这样说。在调查中，绝大多数家长认为，对孩子的课业要求不能放松，从小就应该抓紧，“不能输在起跑线上”，抓好学习是重中之重的想法成为主流，“赢在起点”的心理普遍存在。众所周知，现在学生的课业负担
11、很重，面对繁重的作业，不少同学已经出现了抵触的情绪，减轻课业负担，是在新的形势下全面贯彻素质教育方针的重要战略性决策。减轻课业负担是确保学生健康成长的需要，小学高年级段是孩子第二次快速生长发育的准备阶段。课业负担过重，减少了孩子锻炼的机会、户外活动的时间、加重了脑力劳动，这违背了少年儿童的身心发展规律；减轻过重课业负担是对学生创新精神和实践能力的培养。要把学生从过重课业负担中解放出来，让他们多接触自然、多接触社会，跌打滚爬、成功失败都是一种锻炼；减轻过重课业负担是实现由 “应试教育”向实施素质教育全面转轨的关键。“应试教育”的问题在于，它主要是为应付考试而教和应付考试而学；在教育实践上，忽视德
12、育、体育、美育和学生身心健康，追求“分数至上”，一味实行题海战术，强化练习，奉行“课内不足、课外补”，无限拉长学习时间，造成学生过重的课业负担和心理负担，扼杀了童真和童趣，残害了学生的求知欲望，造成了学生片面发展。素质教育要向全体学生、促进全面发展、促进知识和能力发展相统一。总之，现在的小学生对待可也得态度比较积极，能够按时按量地保证完成作业，只是面对非常多的机械性重复性作业颇有微词，学生们希望能实现作业的多元化和创造性，一些老师也指出，作业在精而不在多，当然，现在存在的普遍现象仍然是通过大量的重复来提高学生成绩，事实上，小学生的课业负担重是造成小学生学习负担加重的主要原因，因此，我们应当积极
13、采取措施解决小学生的课业问题，科学合理地设置小学高年级的课程以便不断减轻学生的课业负担，而在课程设置上减少课程数目、减轻课程内容、缩短课程时间就是最好的体现。一切为了孩子，为了他们的全面发展和健康成长，就一定要设置适合孩子生长发展需要的课程模式，减轻学生的课业负担，给我们的孩子以空间、时间，激发他们的兴趣，让他们自主地去探究、发现问题并解决问题，真正成为乐于学习、懂得学习的未来一代。3.小学生学习兴趣的来源及学习动机所谓兴趣就是指一个人力求接触和认识事物的一种意识倾向，是学生从事智力活动的推动力量，它能推动着学生广泛地接触各方面的新鲜事物。如果学生对学习内容发生兴趣，就会主动积极地学习。在调查
14、中，问及学生们的学习兴趣时，得到的回答比较茫然，有人说，兴趣来源是从平时看的听的来的，也有一部分学生表示缺乏学习兴趣，我认为，这种现象不太乐观，学习兴趣的缺乏会严重影响学习效果，缺乏学习兴趣同样也造成了小学生的学习负担加重。下面是经提问调查后总结出的图表，根据数据显示可以总结出（1） 学习兴趣来源于学生本身对该学科的喜爱，通过调查，我们可以看出，如果一个学生对某一学科感兴趣，机会激发他学习该学科的热情，他会积极主动的去思考吸收和运用，而表现在成绩上，这一学科就是他的优势科目，反之，则会成为他的弱点所在；（2） 学习兴趣来源于教师的授课魅力，调查中的大部分五年级学生都喜欢语文老师，因为老师上课有
15、意思、幽默、平易近人。同时，老师的评价对大部分学生来说很重要。所以，教师应努力发挥自己的个人魅力，吸引学生参与到课堂活动中来。因此，我们应当采取适当的措施，激发小学生的学习兴趣，当学习变成一件快乐的事，学习负担自然消失了。我认为，激发学生的学习兴趣可以从两方面入手：（1）创设情境，引人入胜 在与一位数学老师的交谈过程中，她告诉我，她在教能被3整除的特征时，先让学生任意报数，然后很快地判断出哪些数能被3整除，哪些不能3整除，这时，学生被这位数学老师“料事如神”的神秘本领所吸引，学生对她的“本领”表示敬佩。然后她说：“你知道为什么这么快能判断出能否被3整除的方法吗？请同学们听老师讲就清楚了”。这样
16、，创设情境引起了学生的学习兴趣，把学生的注意力集中到解决的问题上。（2）善于发现“闪光点”，激发学生的学习兴趣 在教学过程中应该善于发现学生在学习过程中思维的“闪光点”，因势利导，有助于激发学生的学习兴趣，对待成绩中，差的学生更要注意保护他们的思维积极性，他们想错了不随便批评责备，对一些不肯动脑想问题的学生，想方设法鼓励他们积极思考。所谓学习动机就是指直接推动学生进行学习的内部动力。只有学习动机积极正确，才能促进学生进步，更好的掌握知识。在调查过程中，当问到“你们的学习动机是什么”时，约85%的学生表示，学习动机就是为了考个好成绩，考上好的中学，考上好的大学，最后能找个好的工作，10%的学生指
17、出自己的学习动机就是家长的督促，而前面提到的85%的学生的学习动机无疑代表了一个社会共识“学而优则仕”。这样的动机没有本质上的错误，但是过于被动，学生很容易因频繁的考试打消积极性，形成越考越差的恶循环，给学生造成学习负担，我们需要帮助学生摆正学习动机，让他们明确，学习是为了充实自己，给未来打基础，使接受变为主动学习。综上所述，教师应当努力通过课堂教学等途径激发并保持学生的学习动机和兴趣，才能使学生在小学阶段乃至以后保持旺盛的学习热情，从而促使学生全面、健康、和谐地发展。4.小学生对老师的认识和评价俗话说，“一日为师，终身为父”，从古至今，老师作为传播知识的火炬手，开启智慧的灵魂工程师，深深受到
18、社会的尊重和敬仰，在学生眼里，老师不仅是辛勤的园丁，更是博学的智者。在我所调查的小学生中，几乎所有学生都认为老师就是教授我们新知识，规范行为，交给我们做人道理的人，我认为，这是一个比较客观的认识，在学生眼中，老师都是被尊重被服从的对象。当要求学生对老师做出评价时，学生的评价比较感性，一个老师漂亮或者帅气往往就会让学生喜欢，一个老师批评一句就会让孩子不喜欢。一些副科相对主科学习压力小一些，可能孩子就会觉得副科的老师好，一些科目的老师要求严格，对学生施加压力大，孩子就会觉得老师不近人情。小学生虽然缺乏自我约束能力，但并不缺乏是非观。因此，学校应当对学生进行合理引导，告诉学生正确的世界观和评价标准，
19、这样，小学生就可以正确的评价老师的好坏，营造和谐的师生气氛。5.小学生的学习期望很多学生大都有一个共同的心愿，那就是设想自己如何考出一个理想的成绩，而这种愿望实际上就是学习期望的通俗概念。期望值越高，学习的压力和焦虑就越大，期望值低于自己的实力，起不到激励自己学习的效果。每一个同学都有一个最佳期望值，为自己定一个合理的学习期望才能取得优异的成绩。小学生在表述自己的学习期望时，“取得一个好成绩”是大家最迫切的愿望，但是，处在小学这个阶段，学生对自己的评价不全面，往往不容易提出一个合理的学习期望，一个不适合自己的目标不仅不能激励学生前进，反而会使学生因长期打不到目标而自卑，气馁，甚至对学习失望，增
20、加学习负担。因此，小学生应当在老师和家长的引导下学会制定适合自己的合理的学习期望。合理的学习期望应当是一个略高于自己现有的学习水平，通过自己的努力就有可能达到的目标，这样的目标能让你看到自己的希望，从而产生强烈的学习动机。合理的学习期望应当是近期目标和长远目标的和谐统一。多于班级同学交往，建立良好的友谊，让友谊自然而和谐的渗入我们的学习中，积极参加集体的学习实践活动，这样可以准确的找准自己的位置，给自己一个恰当的定位，建立一个合理的学习期望。通过这次实践调查，我了解到，虽然教育部门已经强调减负，但是出于各方面的因素，加上我国根深蒂固的应试教育制度，减轻学习负担并非一日之举，而且，需要政府，学校，家长，学生等各方面力量的努力。希望祖国的花朵能在更好的环境下茁壮成长。