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1、幼师职业道德修养与训练什么是素质？|素质就是不用提醒！素质就是不用提醒！习习惯惯一一|热情主动热情主动 教师走向成功必备的第一心态教师走向成功必备的第一心态山山不不过过来来我我就就过过去去|佛学故事：佛学故事：|采取积极主动的态度，为自己过采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决非情绪和由外在的环境来做出决定；定；|格言格言：点亮一盏灯，比抱怨黑点亮一盏灯，比抱怨黑暗要有效的多！暗要有效的多！|记住记住：你无法改变别人，但你可以改变自己！心态心态使生使生活圆活圆满满!|什么能使生活变成什么能使生活变成100%100%的圆满
2、呢？每个问题都有的圆满呢？每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！其解决之道，只要你把目光放得远一点！|我们对待工作、生活的态度能够使我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到我们的生活达到100%100%的圆满！的圆满！成功成功取决取决于积于积极的极的心态心态|米卢：z态度决定一切！态度决定一切！成功成功学家学家罗罗素素塞塞吉：吉：|没有家庭背景的年轻人的出头没有家庭背景的年轻人的出头之道是之道是：z第一，找个职位；第一，找个职位；z第二，守紧口风；第二，守紧口风；z第三，多多观察；第三，多多观察；z第四，保持忠诚；第四，保持忠诚；z第五，使老板相信：你少不了她；第五，使老板相信：
3、你少不了她；z第六，谦逊有礼。第六，谦逊有礼。代代替替上上司司的的秘秘诀诀让你的上司残废！让你的上司残废！成为上司的成为上司的“左膀左膀右臂右臂”！在生在生活的活的细节细节中：中：表现表现出你出你的主的主动热动热情情！1 1、昂首走路；、昂首走路；2 2、恰到好处地有力握手；、恰到好处地有力握手；3 3、坐姿要不失身份；、坐姿要不失身份；4 4、运用手势表现你的进取精神；、运用手势表现你的进取精神；5 5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；力；6 6、坦然的目光会增加你的信心；、坦然的目光会增加你的信心；7 7、表现出豪迈的一面；、表现出豪迈的一面；8 8、把积
4、极的思想存入你的大脑；、把积极的思想存入你的大脑；9 9、坐在前排；、坐在前排；积极积极的习的习惯在惯在生活生活的细的细节中节中养成养成1010、将你的步伐加快四分之一；、将你的步伐加快四分之一；1111、比别人早到单位；、比别人早到单位；1212、卷起袖子工作，可给人留下做事积、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；极、有干劲的印象；1313、签名的字体大一些，可以让人留下、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；深刻的印象；1414、该认真时就全身心投入，该快乐时、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。就开怀大笑。1515、积极主动地承担起自己的责任，会、积极主动地承担起自
5、己的责任，会说：这是我的错！说：这是我的错！1616、记住常说，、记住常说，“我们我们”，而不是，而不是“他他们们”！师爱师爱：教师教师热情热情之魂之魂|教师热情的具体细节表现：教师热情的具体细节表现：1、成熟的情感、成熟的情感|对引起情绪的原因能产生适度的反对引起情绪的原因能产生适度的反映；映；|情绪比较稳定，对不同的内心体验情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；具有较强的调节和控制能力；|愉快、活泼、积极的性质的情绪占愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；主要成分；|热爱生活，积极向上；热爱生活，积极向上；|亲近社会，关注人类社会发生的重亲近社会，关注人类社会发生的重要
6、事件，对生活有信心；要事件，对生活有信心；教师热情的具体细节在于：2、富有同情心、富有同情心|满腔热情，亲近幼儿，喜爱孩子；满腔热情，亲近幼儿，喜爱孩子；|对待幼儿亲切和蔼，善解人意；对待幼儿亲切和蔼，善解人意；|相信幼儿是不断发展的，相信孩子的潜能；相信幼儿是不断发展的，相信孩子的潜能；|寻找机会主动接触孩子，善于与孩子交往；寻找机会主动接触孩子，善于与孩子交往；|敏感体贴，及时觉察孩子的情绪变化，并敏感体贴，及时觉察孩子的情绪变化，并作出情绪反映；作出情绪反映；|关心每一位孩子的生活和健康，充满爱心；关心每一位孩子的生活和健康，充满爱心；|对待困难孩子（学习、经济）给以更多的对待困难孩子（
7、学习、经济）给以更多的爱心和帮助；爱心和帮助；教师热情的具体细节表现：3、以情感人，乐于帮助幼儿、以情感人，乐于帮助幼儿|在课堂教学中语言生动，真诚流露在课堂教学中语言生动，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染自己的感情，用自己的感情去感染幼儿；幼儿；|及时发现幼儿出现的问题，积极想及时发现幼儿出现的问题，积极想办法帮助解决；办法帮助解决；|幼儿有疑惑时，主动讯问，鼓励思幼儿有疑惑时，主动讯问，鼓励思考，热情解答。考，热情解答。思考思考与与行动行动|1 1请请对对照照“在在日日常常的的生生活活和和工工作作中中，表表现现出出你你的的主主动动热热情情的的心心态态”的的1616条条建建议议，立立即
8、即在在你你的的行行为为中中表表现现出出来。坚持一个月。来。坚持一个月。|2 2你你遇遇到到困困难难时时，有有没没有有经经常常抱抱怨怨周围的环境或人物？为什么抱怨？周围的环境或人物？为什么抱怨？|3 3撰撰写写一一个个富富有有积积极极心心态态的的人人物物案案例。例。习惯二|端庄大方端庄大方 教师形象塑造的基本要求教师形象塑造的基本要求形象就是教师的一切！|莎士比亚：z人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使再也没有比人类更高贵的了!”|个人的形象代表着幼儿园、机构、行个人的形象代表着幼儿园、机构、行业、教育甚至是整个民族的形象！业、教育甚至是整个民
9、族的形象！z形象就是宣传；形象就是宣传；z形象就是效益；形象就是效益；z形象就是服务；形象就是服务；z形象就是教育；形象就是教育；z形象就是生命；形象就是生命；z形象就是一切！形象就是一切！教师教师的形的形象魅象魅力力|为人师表为人师表幼儿教师的一切都应该幼儿教师的一切都应该是美的！是美的！|幼儿教师：幼儿教师：高尚的职业，优美的形象，高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！优雅的举止，文明的礼仪！z优雅的风度优雅的风度z脱俗的气质脱俗的气质z优美的语言优美的语言z整洁的衣着整洁的衣着z端正的外表端正的外表z和谐的动作表情和谐的动作表情z活泼开朗的性格活泼开朗的性格z谦逊宽容的态度谦逊
10、宽容的态度z 教师形象设计两个基石|第一，角色定位：第一，角色定位：z角色不同，形象不同，定位准确！角色不同，形象不同，定位准确！z干什么象什么！干什么象什么！|第二，注意首轮效应：第二，注意首轮效应：z第一印象极为重要！第一印象极为重要！教师如何维护自己的形象|幼儿教师形象塑造幼儿教师形象塑造的四个纬度：的四个纬度：z1.1.仪表。仪表。主要包括衣着、发式、修饰、主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在幼儿和家长打扮等，是教师展现在幼儿和家长面前的外部形态。面前的外部形态。z2.2.举止。举止。包括坐、立、行的姿势，以包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。及表情、动作、行为
11、习惯等。z3.3.语言。语言。这是幼儿教师在教育活动中这是幼儿教师在教育活动中使用的最主要的手段。使用的最主要的手段。z4.4.礼仪。礼仪。主要是指幼儿教师在与人交主要是指幼儿教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。总和。从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|1仪表：仪表：端庄、整洁。具体要端庄、整洁。具体要求：求：|（1）头发：）头发：z经常清洗，保持清洁；经常清洗，保持清洁；z头发不能太短；头发不能太短；z发型发型:注意色、形、饰的协调和搭配：注意色、形、饰的协调和搭配：从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|（2）指甲）
12、指甲|（3）幼儿幼儿教师化妆应给人淡雅健教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。用香味浓烈的香水。从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|2服饰服饰|郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的衣裳是文化的表征，是思想的形像。形像。z教师的服饰在第一印象中占有重要地位。教师的服饰在第一印象中占有重要地位。z“三无”规则：z无异物无异物z无异味无异味z无异服无异服清清洁洁大大方方不不求求修修饰饰|（1）衣服：）衣服：教师的衣服要美观大教师的衣服要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年
13、龄、丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；性格、场合等；西服（套装）：西服（套装）：“三色原则三色原则”|（2）鞋子：鞋子：从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|3举止举止|乌申斯基：乌申斯基：z教师的言行举止是任何教科书、任何教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。能代替的一种教育力量。|举止应当稳重优雅而不失小节，待举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；人应真情实意而不装腔作势；从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|（1）眼语：）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户
14、，眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果意会不可言传的效果；|（2）脸语：）脸语：脸是心灵的镜子。脸是心灵的镜子。z相由心生：相由心生：z功名看气宇，富贵看精神；功名看气宇，富贵看精神；z端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和|（3）手语：）手语：z手有时比嘴还能手有时比嘴还能“说话说话”。z手语能够描摩事物、传递心声、披露手语能够描摩事物、传递心声、披露感情感情 从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象（4）躯干语：躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！z上身
15、显神采，腿姿显风度，距离可以美上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。化一切。|站姿：站姿：|坐姿：坐姿：|行走：行走：从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|（5）人际的距离：z是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，也是人际关系密切程度的尺码：z亲密区:0-60厘米;z熟人区:60-90厘米;z社交区:90厘米-2米;z讲演区:2米-8米。从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|4语言语言:z（1）激情：）激情：教师的语言魅力主要在于教师的语言魅力主要在于要有要有“激情激情”。“言为心声言为心声”；z（2 2）风趣：）风趣：说话清楚有力，生动风趣，说话清楚有力，
16、生动风趣，思路清晰；思路清晰；z（3 3）规范：）规范：“非礼勿言非礼勿言”，要准确、要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。刻薄。z（4 4）语言使用）语言使用“十戒十戒”：一戒语苛训人一戒语苛训人；二戒教条盈耳二戒教条盈耳；三戒粗言秽语；三戒粗言秽语；四戒方言土语；四戒方言土语；五戒语病时出五戒语病时出；六戒口语过多六戒口语过多；七戒喋喋不休七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；八戒大呼小叫；九戒不合实际九戒不合实际；十戒离题闲扯。十戒离题闲扯。思考后立即行动|1.请你身边的同事帮你检测一下，看
17、看你的仪表是否存在问题？立即纠正！|2.用不同的力度和身边的朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手的感觉。|3.记住周总理的“容止格言”：z“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”z每天早上上班之前对照检查一边，坚持一个月！|4.记住教师“语言十戒”，看看你容易犯哪几项错误？习习惯惯三三：|规范得体：规范得体：教师礼仪修养的基本要求教师礼仪修养的基本要求礼仪就是规范|孔子：孔子：不学礼，无以立！不学礼，无以立！|荀荀子子：礼礼，所所以以正正身身也也；师师，所以正礼也。所以正礼也。|礼礼仪仪的的本本质质：尊尊重重自自己己、尊尊重重
18、别人别人z教师礼仪的核心内容教师礼仪的核心内容:交往艺术和待人接物之道交往艺术和待人接物之道 教师的礼仪规范细节|1 1称谓的礼仪规范称谓的礼仪规范z“称谓得体，有礼有序称谓得体，有礼有序”z 使用称呼就高不就低使用称呼就高不就低；z入乡随俗入乡随俗 教师的礼仪规范细节|2 2交谈的礼仪规范交谈的礼仪规范z尊重对方、谦虚礼让尊重对方、谦虚礼让 z三声：来有应声，问有答声，去三声：来有应声，问有答声，去有送声；有送声；善谈者首先是一个善听者！|3 3聆听的礼仪规范聆听的礼仪规范z专心致志专心致志z保持目光接触，保持目光接触，z察言观色察言观色z“三状三状”：z理解状；思考状；绅士状理解状；思考状
19、；绅士状淑女状淑女状z朱军朱军:z用心去听，用心去听，z用心去问，用心去问，z才能换来用心的回答才能换来用心的回答!教师的礼仪规范细节|4打电话的礼仪规范打电话的礼仪规范z公务电话：公务电话：简洁明了简洁明了，热情尊重，热情尊重z拨通电话，先自报家门后证实对方的身份拨通电话，先自报家门后证实对方的身份；“猜猜我是谁猜猜我是谁”；不出声！；不出声！z早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话最好也不要打电话；z通话结束，作为接话人，一般来说，应等对通话结束，作为接话人，一般来说，应等对方先挂上了电话后再放下话筒方先挂上了电话后再放下话筒。教师的礼
20、仪规范细节|5 5服装的礼仪规范服装的礼仪规范|教师着装：整洁、美观、得体|幼儿园：整齐、稳重、大方|会议、宴会、仪式时：讲究、正规|会见、访问时：轻松、活跃|平时交友：穿出个性，穿出品味！教师的礼仪规范细节|6介绍的礼仪规范介绍的礼仪规范z介绍方式：为他人作介绍被人介绍自我介绍 z介绍者与被介绍者的态度要介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方，在整热情得体、举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑；个介绍过程中应面带微笑；z一般情况下，介绍时，双方一般情况下，介绍时，双方应当保持站立姿势，相互热应当保持站立姿势，相互热情应答。情应答。教师的礼仪规范细节|7握手的礼仪规范握手的礼仪规范z握手的
21、姿式：握手的姿式：z握手的顺序握手的顺序：在上下级之间，应先上级伸出手后，在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；下级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；才能接握；在男女之间，应女方先伸手后，男方在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。才能接握。z握手的力度握手的力度：教师的礼仪规范细节|8 8乘车的礼仪规范乘车的礼仪规范|9使用名片的礼仪规范使用名片的礼仪规范|10.宴会敬酒的礼仪规范宴会敬酒的礼仪规范|11拒绝的礼仪规范拒绝的礼仪规范 z“位置置换法位置置换法”；z“先肯定再否定先肯定再否定”；z“让我考虑一下让我考虑一下”z 主动道
22、歉|12道歉的礼仪规范道歉的礼仪规范 z主主动动道道一一声声“对对不不起起”、“这这是是我的错我的错”；z主主动动认认错错对对消消除除人人与与人人之之间间的的怨怨恨和恢复感情确有奇效；恨和恢复感情确有奇效；z我我们们道道歉歉时时，态态度度要要真真诚诚，是是发发自自内内心心的的表表达达歉歉意意，决决不不可可敷敷衍衍行事；行事；z道道歉歉时时，也也不不要要奴奴颜颜婢婢膝膝，纠纠正正自自己己的的过过错错是是一一件件值值得得尊尊敬敬的的事事，应当堂堂正正。应当堂堂正正。思考后立即行动|1.1.礼礼仪仪的的目目的的就就是是尊尊重重，在在交交际际交交往过程中，请铭记以下几点：往过程中，请铭记以下几点：z使
23、使用用称称呼呼就就高高不不就就低低、入入乡乡随随俗俗、摆正位置、以对方为中心。摆正位置、以对方为中心。z立即在你的行为中表现出来立即在你的行为中表现出来！|2.请阅读请阅读“师语九忌师语九忌”，经常反思，经常反思对照一下有没有对照一下有没有“犯忌犯忌”！|3.再一次记住再一次记住“交谈四忌交谈四忌”：z 1 忌打断对方忌打断对方；2 忌补充对方忌补充对方；z3 忌纠正对方忌纠正对方；4 忌质疑对方忌质疑对方|4.根据教师礼仪规范的基本要求，根据教师礼仪规范的基本要求，请为幼儿园制定师幼礼仪规范准则。请为幼儿园制定师幼礼仪规范准则。习习惯惯四四|宽容公正宽容公正:教师对待幼儿的核心原则教师对待幼
24、儿的核心原则!房龙房龙宽容是人类文明进步的重要标志!|L孔子孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？|l陶行知陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生|l裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。问问题题|假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？你会选择哪一位呢？|候选人候选人A A：*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;
25、|候选人候选人B B：*曾经两次被赶出办公室*每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地|候选人候选人C C：*曾是国家的战斗英雄*保持着素食习惯*从不吸烟，只偶尔来点啤酒*年轻时没有做过什么违法的事|侯选人的侯选人的D D：*学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。*早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。*在大学二年级时差一点被除名。*是一位摔跤运动的高手。你你选选对对了了吗吗|候选人候选人A A是富兰克林是富兰克林D D罗斯福罗斯福;|候选人候选人B B是
26、温斯顿是温斯顿丘吉尔；丘吉尔；|候选人候选人C C叫做阿道夫叫做阿道夫希特勒希特勒;|侯选人侯选人D D是普京是普京.教师教师必须必须学会学会宽容：宽容：|爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱种爱 ！|成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；|幼儿所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有幼儿所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。权力得到老师的宽容。|对待对待“问题幼儿问题幼儿”宽容是一副治愈他们身心创宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。伤的良药。z宽容是一种信任；宽容是一种信任；z宽容是一种激励
27、；宽容是一种激励；z宽容更是一种仁慈。宽容更是一种仁慈。在细在细节中节中表现表现出你出你的宽的宽容！容！|1 1理解幼儿理解幼儿z（1 1）站在幼儿的立场，理解幼儿的心态；站在幼儿的立场，理解幼儿的心态；z（2 2）遇遇事事能能耐耐心心倾倾听听幼幼儿儿的的想想法法，不不打打断断幼幼儿儿的的讲讲话话，不不急急于于发发表表自自己己的的见见解解，让让幼幼儿把话说完；儿把话说完；z（3 3）尊尊重重幼幼儿儿的的意意愿愿，而而不不是是以以教教师师的的主主观想法为中心；观想法为中心；z（4 4）在课堂上，允许幼儿提出不同的见解；）在课堂上，允许幼儿提出不同的见解；z（5 5）鼓励幼儿大胆发表不同意见；）鼓
28、励幼儿大胆发表不同意见；z（6 6）重重视视来来自自幼幼儿儿的的反反馈馈信信息息，多多与与幼幼儿儿沟通。沟通。在细在细节中节中表现表现出你出你的宽的宽容！容！|2 2宽容幼儿宽容幼儿|（1 1）不不认认为为幼幼儿儿“接接下下喳喳”会会打打乱乱教教学学秩秩序，并能因势利导；序，并能因势利导；|（2 2）对对经经常常做做错错事事的的幼幼儿儿不不放放弃弃信信任任，给给他改正的机会；他改正的机会；|（3 3）对对幼幼儿儿的的错错误误不不耿耿耿耿于于怀怀，不不秋秋后后算算帐；帐；|（4 4）对待幼儿不烦不燥，耐心细致；对待幼儿不烦不燥，耐心细致；|（5 5）尊重幼儿犯错误的权力）尊重幼儿犯错误的权力|（
29、6 6）幼儿做错了事，总是有原因的；）幼儿做错了事，总是有原因的；|（7 7）面面对对幼幼儿儿出出现现的的问问题题，不不暴暴跳跳如如雷雷，火火冒冒三三丈丈，而而是是有有理理智智采采取取耐耐心心说说服服的的方方法法，注意控制消极情绪和冲动行为；注意控制消极情绪和冲动行为；|（8 8）不不采采取取粗粗暴暴的的方方式式去去指指责责犯犯错错误误的的幼幼儿，而是帮助寻找原因，提供具体指导。儿，而是帮助寻找原因，提供具体指导。在细在细节中节中表现表现出你出你的宽的宽容！容！|3 3正确对待自己正确对待自己|（1 1）幼幼儿儿对对教教师师的的要要求求不不能能愉愉快快接接受受时，不强迫幼儿立刻接受；时，不强迫
30、幼儿立刻接受；|（2 2）多多用用商商量量的的口口吻吻，而而不不是是用用命命令令的口吻与幼儿交流；的口吻与幼儿交流；|（3 3）不不为为了了维维护护教教师师的的“威威信信”而而压压制幼儿的意见；制幼儿的意见；|（4 4）积积极极采采纳纳与与偶偶尔尔的的合合理理建建议议，并并能改变教师已作出的决定；能改变教师已作出的决定；|（5 5）能能控控制制自自己己的的情情绪绪，掌掌握握自自己己的的心境，约束自己的言行；心境，约束自己的言行；|（6 6）善善于于在在实实际际行行动动中中抑抑制制消消极极情情绪绪和和冲冲动动行行为为，自自觉觉地地控控制制、调调节节自自己己的的行为。行为。爱爱是是一一种种公公正正
31、|对对人人类类社社会会而而言言，公公正正是是最最基基础础、最最重重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。|亚亚里里士士多多德德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。|亚亚当当斯斯密密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。|“不患贫患不均不患贫患不均”|陈陈胜胜吴吴广广“均均贫贫富富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。|“公公正正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！公正：公正：是孩是孩子信子信赖教赖教师的师的基础！基础！|调查显示：“公公正正客客观观”被被视视为为
32、理理想教师最重要的品质之一！想教师最重要的品质之一！|对所有幼儿一视同仁，不厚此簿彼；|最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些幼儿或冷落、歧视某些幼儿：z对优生的偏爱：对优生的偏爱：“偏心眼偏心眼”；z对差生的偏见：对差生的偏见：“晕轮效应晕轮效应”。|尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处；|用信任与关切激发幼儿的求知欲和创造欲。在细在细节中节中体现体现出你出你的公的公正意正意识！识！|1 1教师与幼儿人格的平等教师与幼儿人格的平等z（1 1）不要用高高在上的眼光看待幼儿）不要用高高在上的眼光看待幼儿z（2 2）和幼儿交流、交谈时要蹲下来保持平等；）和幼儿交流、交谈时要蹲下来保持平等；z（3
33、 3）要要求求幼幼儿儿做做到到的的，教教师师首首先先要要自自己己做做到到，不凌驾于幼儿之上；不凌驾于幼儿之上；z（4 4）不不以以个个人人的的权权威威或或职职业业地地位位掩掩饰饰自自己己，不带假面具；不带假面具；z（5 5）理理解解教教学学相相长长的的含含义义，具具有有向向幼幼儿儿学学习习的意识和行为表现。的意识和行为表现。z(6)(6)不要与幼儿过分亲热或过分随便不要与幼儿过分亲热或过分随便;z（7 7）不得当众发火；）不得当众发火；z（8 8）不得在大庭广众之下让幼儿丢脸）不得在大庭广众之下让幼儿丢脸；在在细细节节中中体体现现出出你你的的公公正正意意识！识！|2 2对所有的幼儿的接受对所有
34、的幼儿的接受|（1 1）对对在在道道德德、智智力力、体体能能、运运动动、交交往往和和情情绪绪上上，特特别别是是家家庭庭背背景景各各有有差差异异的的幼幼儿表示普遍的关切；儿表示普遍的关切；|（2 2）对对幼幼儿儿的的看看法法评评价价公公正正，没没有有偏偏见见，避免个人感情色彩的影响；避免个人感情色彩的影响；|（3 3）对对待待幼幼儿儿公公平平公公正正，没没有有偏偏见见，不不特特殊对待某些幼儿；殊对待某些幼儿；|（4 4）给给每每个个幼幼儿儿提提供供均均等等的的发发展展条条件件，能能较好地控制课堂上不同幼儿的发言机会；较好地控制课堂上不同幼儿的发言机会；|（5 5）不不根根据据幼幼儿儿学学习习能能
35、力力的的差差异异去去处处理理幼幼儿做错的事；儿做错的事；|（6 6）幼儿之间发生矛盾时，先调查清楚，）幼儿之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方；不急于下结论，不偏袒谋一方；在细在细节中节中体现体现出你出你的公的公正意正意识！识！|3 3尊重幼儿的个别差异尊重幼儿的个别差异z（1 1）对因材施教有正确恰当的理解；）对因材施教有正确恰当的理解；z（2 2）公公正正的的前前提提是是有有利利于于每每一一个个幼幼儿儿的的健康成长；健康成长；z（3 3）在在教教育育教教学学工工作作中中，尽尽量量缩缩小小由由社社会不公正给幼儿带来的差异；会不公正给幼儿带来的差异；z（4 4）辨辨证证地地看
36、看待待幼幼儿儿的的优优缺缺点点，不不绝绝对对化；化；z（5 5）不不同同的的幼幼儿儿犯犯了了同同样样的的错错误误，要要考考虑不同的动机与原因进行处理虑不同的动机与原因进行处理。z（6）不不得得因因少少数数幼幼儿儿的的不不听听话话而而责责备备全全部幼儿；部幼儿；z（7 7）要要言言而而有有信信，步步调调一一致致，不不能能对对同同一一错错误误行行为为采采取取今今天天从从严严、明明天天从从宽宽的的态态度。度。思考与行动|1幼儿不听话，你的第一反应是什么？|2请再阅读一次有关宽容、公正的细节提示，在你的工作中努力去贯彻，坚持一个月！|3阅读我以性命担保她行，交流讨论大家的感受|4撰写一案例，体现你对对幼儿的宽容与公正。祝愿|愿我们所有的老师愿我们所有的老师都能在细节中修养出都能在细节中修养出优良的职业道德习惯！优良的职业道德习惯！请提出您的意见和建议！