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1、师范英语专业人才培养模式师范英语专业人才培养模式新探索双外语复合型素质化新探索双外语复合型素质化师范英语专业人才培养面临的危机师范英语专业人才培养面临的危机 随着我国中学英语教学水平的不断提高，许多非英语专业的学生已经具有较高的英语水平，甚至能够用英文在国际期刊上发表论文。同时，重点的专门外语院校和“985”高校的英语专业又在培养着大量的高水平英语专业人才。然而，由于前一阶段高校的合并和综合化办学理念的支配，师范院校的英语师范教学特色也正在逐渐淡化。这一切就使得处于“第三世界”的我国师范院校的英语人才培养陷入了空前的窘境。培养学生的学术理想是关键树立为什么要学习外语的理想从科学技术（洋务运动）
2、政治体制（戊戌变法）民族文化素质（五四运动）；阐明科学思维与艺术思维的迥异（共性化与个性化）注重学生的个性化培养研究型教师的培养研究型教师的培养是英语教学改革的保障：1、方法论读书的习惯2、想象能力的养成（概念与形象之间）3、研究的错位（神经语言学、文明、符号学等）4、正确认识自身（关键是研究能力，而不是知识的积累）培养教育家，而不是教书匠鼓励学生是教与学关系的重要纽带环境教育是培养学生良好素质的重要因素生活习惯和道德是学习习惯和职业道德的基础尊重和服务学生是理解学生的前提结语任何改革都会有风险，任何改革也许结果都很难预料，但是师范英语专业的改革又是必须的，不仅仅是发展，而且是生存的问题。为了专业的生存，为了广大学生，当然也是为了我们自己，只有改革也许还有生机。不改革等于“等死”，尽管改革也是“找死”，但主动总是好于被动！欢迎批评指正！谢谢大家！email:z-结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！14