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1、奥林匹克运动的教育奥林匹克运动的教育价值价值2001年7月13日，北京获得2008年第29届奥运会的举办权。北京奥运，举世关注。国际奥委会评估团认为它“将给中国和世界体育留下独一无二的遗产”；北京承诺“将举办一届历史上最出色的奥运会”；“有特色、高水平”的奥运会民众寄以厚望，据盖洛普(中国)咨询有限公司在北京进行的民意测验，94.9的居民支持申奥。北京奥运会百年不遇的历史机遇 从1984年洛杉矶开始，奥运会的举办开始进入成熟期，也就是说，奥运会与举办城市形成良好的互动关系，这一时期，奥运会对举办城市的社会、经济、文化的促进作用开始充分展示。中国经过20多年的改革开放，逐渐摆脱了计划经济束缚，市
2、场经济的框架基本形成，充分开发奥运会各种效益的条件正在成熟。但是，在一个发展中的东方社会主义大国举办奥运会无论对中国还是对奥运，都是第一次，挑战巨大今天的奥运会，其影响早已远远超出体育的范围，蕴含着巨大的商业利益、政治影响和社会意义，中国如何充分而有效地利用这一机遇，深入开展奥林匹克教育，改善国民素质，需要深思熟虑，周密计划，否则可能会留下历史的遗憾。因此，需要奥林匹克运动的教育价值有比较全面的认识。什么是奥林匹克运动？奥林匹克运动是在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克庆典为主要活动内容，促进人的生理、心理和社会道德全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义
3、，维护世界和平的国际社会运动。奥林匹克思想奥林匹克组织奥林匹克活动奥林匹克运动奥林匹克运动会奥林匹克大众体育活动奥林匹克科学研究活动奥林匹克教育文化活动国际奥委会国际单项体育联合会国家奥委会奥林匹克组织的“三大支柱”一、奥林匹克运动的本质是教育现代奥运之父顾拜旦“总的来说，大部分重大的国家问题可以归结为教育问题。”(1896)“在我看来，现时文明的未来既不依赖于政治基础，又不依赖于经济基础。它完全取决于教育的方向。”(1925)“1894年，当国际奥林匹克委员会成立之际，讨论的主题即为教育的价值。时至今日，历届奥林匹克代表大会在体育运动的教育方面也都倾注了大量的时间。离开了教育，奥林匹克主义就
4、不可能达到其崇高的目标。”萨马兰奇奥林匹克运动序1993萨马兰奇:“奥林匹克主义是超越竞技运动的，特别是在最广泛、最完全的意义上来讲，它是不能与教育分离的。它将身体活动、艺术和精神融为一体而趋向于一个完整的人。”“奥林匹克运动独特的力量在于它具有激发一代代青年的梦想的能力。奥运冠军的榜样激励着青年运动员，使他们向往参加奥运会。体育运动强化他们的身体与精神，教会他们遵守规则，尊重对手，帮助他们融入社会，培养他们的社交技能。体育运动给他们以个性，欢乐和自豪。体育运动改善他们的健康。国际奥委会的责任就是使他们的梦想永葆青春，参与奥运会，完善这一教育工具。”国际奥委会主席罗格奥林匹克主义是将身、心和精
5、神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学。它将体育运动与文化和教育融为一体。奥林匹克主义所要建立的生活方式是以奋斗中所体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对一般伦理基本原则的推崇为基础的。国际奥委会奥林匹克宪章奥林匹克运动的宗旨是，通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神-以友谊、团结和公平的精神相互了解-的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献。文 化教 育 文化载体文化载体文化载体文化载体体育运动教育工具教育工具教育工具教育工具 人的和谐发展社会进步世界和平 奥林匹克思想概括二、奥林匹克教育的关注点人自身的和谐人与社会的和谐人与自然的和谐体育运动生物的人“
6、身”“心”“群”精神的人社会的人奥林匹克体育运动对青少年有全面锻炼之效:人自身的和谐发展强健的体魄健全的心智 完整的人格对个人和谐发展而言，奥林匹克运动有助于促进争分夺秒斗智斗勇全力拼搏压力如山吃大苦，耐大劳无可奈何不屈不挠全神贯注遭受挫折欢庆胜利喜极而泣Pyrros DIMAS of Greece jumps in the air as he celebrates a successful lift in the mens-85kg category weightlifting针对人与社会内部的和谐奥运教育作用表现为强化集体认同感增强社会凝聚力缓和与消解内部矛盾埃塞俄比亚运动员 Gebrse
7、lassie获得悉尼奥运会万米赛跑冠军澳大利亚运动员Cathy Freeman获400米跑冠军一个民族风采的展示金牌选手刘翔法国自行车手巴朗热(FeliciaBallanger),获女子500米计时赛金牌。国旗飘动在澳大利亚一个10岁儿童脸上。加拿大一“生猛”青年为自己的队伍加油悉尼奥运会乒乓球决赛中孔令辉击败瑞典选手瓦尔德内尔后，海外中国观众的表情2002美国盐湖城冬奥会开幕式上，美国运动员、纽约消防队员和警察展示9.11时受损的世贸中心的美国国旗 盐湖城冬奥会开幕式上，美国代表团悉尼奥运会开幕式土著运动员弗利曼负责点燃圣火缓和与消解内部矛盾美联社将这幅照片称为“团结”犹他州所有五个印第安人
8、部落代表在盐湖城冬奥会上表演舞蹈阿拉巴那土著居民的长老凯文-巴萨克特率领150名支持者，从澳大利亚中部伊尔湖出发，步行3000多公里，在悉尼霍姆布什湾举行圣火点燃仪式。此行旨在使土著居民与其他种族和平共处 l促进相互了解l维护世界和平针对人与外部社会的和谐奥运教育作用表现为“只要使不同种族分裂的偏见存在，人们就不会有和平。要消灭这种偏见还有什么比让全世界的青年定期在一起进行身体力量和灵敏的比赛更好的方式吗？”-顾拜旦1896 奥运会无法强迫人们接受和平，但是它为全世界的青年人像亲兄弟一样欢聚一堂提供了机会”。-国际奥委会第4任主席埃德斯特隆1936年柏林奥运会，23岁的美国黑人青年杰西欧文斯夺
9、得4枚金牌，帮助他在跳远中夺冠的是同场竞技的德国青年鲁斯伦。欧文斯后来深有感触地说：“在体育运动中，人们学到的不仅仅是比赛，还有尊重他人、生活伦理、如何度过自己的一生以及如何对待自己的同类。”民族统一的前奏朝鲜柔道教练朴正哲和韩国女蓝运动员郑银顺 一同高举着朝鲜半岛旗帜入场。在人 与自然的和谐方面，奥林匹克运动有助于人们：认识环境问题培养环保意识 1996年7月18日生效的奥林匹克宪章将保护环境列入国际奥委会的任务之一：“国际奥委会认为举办奥运会应当显示对环境问题的关心，并在其活动中采取体现这种关心的措施，教育与奥林匹克运动有关各方理解可持续发展的重要性。”变垃圾场为奥林匹克公园悉尼奥运会 环
10、境保护的五个领域：节能、节水、垃圾的减少与无害处理、污染治理、自然与文化环境的保护。悉尼“绿色奥运”：设立了国际标准的水资源回收利用和管理系统，每年节水8.5亿升；无害处理400吨受污染的土壤；奥运会期间减少了30,000吨温室气体的排放；主体育馆减少了65%的能量使用；奥运村比常规减少80%塑料制品；建设了世界最大的太阳能郊区（为常规能源消耗的50%）新建了830公顷的公园和开放空间与亚特兰大奥运会相比，节约了160万张纸。三、奥林匹克教育的方式与途径体育运动本身并不能自然发挥我们所需要教育功能，如果处理不好还会起到相反的作用，要保持体育运动沿着正确的轨道发展，需要有效的措施。1988年汉城
11、奥运会出现奥运史上最大的兴奋剂丑闻著名运动员琼斯的丈夫铅球选手亨特被查出使用兴奋剂9球迷骚乱先生，奥运没这项在澳大利亚与巴西进行女足比赛中，警察将一位不明身份的裸奔者带出赛场(一)与文化艺术紧密结合 -以保证身心和谐发展“奥运会与一般体育运动的区别在于，奥运会是体育运动+文化。”-萨马兰奇以艺术取代宗教，以审美创造崇高“古奥运会最光辉之处在于它的两条原则：美和尊严。”古代奥运会宗教现代奥运会艺术“提供一个适宜的、充满崇高和壮美的场景来激发运动员和观众的最高尚、最慷慨的情感。”顾拜旦奥林匹克标识用简明的艺术形象符号，表达奥林匹克思想的基本点；将抽象的概念变为可视、可听、可触的物质文化。奥林匹克有
12、一系列独特而鲜明的象征性标志：五环、格言、会旗、会歌、会标、奖牌、吉祥物等。形象化地体现了奥林匹克理想的价值取向和文化内涵。奥林匹克旗“五种颜色代表世界上所有国家旗帜的颜色，五个环象征五大洲通过奥林匹克理想紧密地联结在一起。”顾拜旦奥林匹克 格言的作者迪东“更快、更高、更强”象征着拼搏与进取吉祥物使奥运贴近生活，富有人情味 会标不仅是奥运会举办地点和时间的记录，还有更多的文化含义。奥运会会标奥林匹克仪式圣火接力、开幕式、授奖仪式、闭幕式等奥林匹克仪式既是空间的组合，不同仪式各司其职，构成一个功能完整的结构，也是时间的组合，各种仪式前后呼应，形成一个完整的序列。奥运圣火火表示着生命、热情和朝气。
13、圣火接力不仅要唤起世界对奥运的注意，更重要的是表示：发祥于古希腊的文明之光，照耀着人类前进的道路，激励着人类追求光明和理想，朝着崇高的目标不断进取。圣火接力火炬接力象征着奥林匹克精神的传递大海不能阻挡亚特兰大奥运会火炬接力历时84 天，路线长达15,000英里，利用徒步、自行车、骑马、火车等方式经过美国42个州，29个州府，90的人口可开车不到两小时看到火炬接力2004年雅典奥运会的全球圣火接力开幕式为即将开始的奥运会确定基调，制造氛围 庆典表演 奥运庆典表演也是传统文化的橱窗，人们在这里领略举办国文化的精华日本相扑运动员在长野冬奥会开幕式上的表演古希腊精神的现代表达点燃主火炬 开幕式中最激动
14、人心的一刻 亚特兰大巴塞罗那 悉尼伦敦运动员宣誓“运动员宣誓使荣誉的观念成为一种奠基石，引导他们走向真理。”顾拜旦颁奖仪式颁奖仪式是对运动员拼搏精神的激励，是对其运动成绩的奖赏领奖台上心灵的震撼闭幕式辉煌的开始，需要完满的结束。闭幕式体现的是各国人民的团结和友爱。各国国旗和运动员汇聚成欢乐的海洋奥林匹克艺术比赛奥林匹克文化展示(二)奥运选手榜样的作用身心和谐发展的典范 奥运冠军的崇拜者奥运选手为奥运选手为小学生签名小学生签名盐湖城冬奥会，追星族不畏寒冷，赤膊为自己的偶像呐喊助威 在1896年的首届奥运会马拉松比赛中，24岁的希腊青年路易斯获得冠军，成为希腊的民族英雄。当他取得胜利时，一名贵夫人
15、摘下自己镶有珠宝的金表相赠，一位餐馆老板效法古希腊的遗风慷慨地为他免费提供365顿大餐，更有一位富翁激动地要开出一万法郎的支票给他。但出身贫寒的路易斯却淡淡的一笑，谢绝这些馈赠。奥运会后，他又重操旧业，继续以送水为生，过着自食其力的生活。1960年罗马奥运会上，20岁的美国女子田径运动员威尔玛鲁道夫，独得3枚金牌。而她在刚学走路时，由于两次肺炎和一次猩红热，不得不长期卧床，4岁时又患小儿麻痹症，愈后左腿跛行，走路时不得不佩带沉重的金属支架。在母亲的帮助下，她每周对左腿进行100英里的康复训练，哥哥和姐姐们每天轮流给她进行按摩，经过7年的努力，11岁时，她终于可以像常人一样走路了。然而鲁道夫并不
16、满足，她继续训练，1956年她16岁时出现在墨尔本奥运会上，获得铜牌。四年后，创造上述常人难以想象的奇迹。还先后创100米11秒3（1960）和11秒2（1961），200米22秒9（1960）的世界纪录，人称“黑羚羊”。由病孩子到“黑羚羊”，鲁道夫在向世人表示，只要努力，没有什么是不可能的。只要努力，一切都是可能的最伟大的最一名1968年第19届奥运会，墨西哥城，在浓重的暮色中，坦桑尼亚马拉松运动员阿克瓦立，步履蹒跚地行走在比赛途中，他在比赛途中摔倒受伤，缠在伤腿上的绷带血迹斑斑。当他进入主运动场时，这一项目的发奖仪式早在一小时前就已结束，观众席上人迹寥寥。当他走过终点线时，在场的观众禁不住
17、站起来为他大声欢呼。事后，记者问他为什么明知获胜无望，还不中途退出比赛。阿克瓦立正色回答道：“我的祖国派我来墨西哥城不是为了仅仅参加起跑，而是要我跑完全程。”人们称他为“伟大的最后一名”(三)专门的奥林匹克教育计划国际奥林匹克学院(IOA)的教育活动国际青年学习班（International Session for Young Participants该院规模最大的教育活动。每年夏天，各国家奥委会派出35岁以下的男女学员各一名参加，教师由国际奥委会资深委员及各国有一定影响的学者担任。这项活动自1961年国际奥林匹克学院成立以来每年一次。每次学习班的内容各不相同。学员除了学习讨论外，还参加各种文
18、体活动，如运动比赛、舞蹈、绘画、雕塑、诗歌、文艺演出、电影、参观古奥运竞技场和博物馆等。学员之间有着十分广泛的接触和交流，学员们在十多天中，朝夕相处，既可了解其他国家的文化，又可充分展示自己国家的风貌。国际研究生奥林匹克研讨班（International Post Graduate Seminar on Olympic Studies）自1992年起，国际奥林匹克学院每年举办一个为期6周的各国在校研究生参加的奥林匹克研讨班。学员们在该班学习过程中，对古希腊体育的诸多历史遗迹进行实地考察，从历史、哲学、社会学、经济学和政治学等社会科学的学科角度对奥林匹克问题进行深入讨论，并请各国一些学者作专题学
19、术讲座。这种高级研讨班对培养奥林匹克研究的青年学者起到了积极作用。国际奥委会和各国奥委会推动奥林匹克教育的努力：建立各国奥林匹克学院；在各级学校进行相应的奥林匹克教育计划，包括编写大、中、小学的奥林匹克教材；为体育行政管理人员、教练员、运动员、体育大学生及有关人员，如体育记者，志愿服务者等设立奥林匹克教育课程，沟通各种传媒，大众进行奥林匹克教育；鼓励资支助有关奥林匹克的出版物；建立奥林匹克博物馆和图书馆；澳大利亚针对300多万澳大利亚中小学生制定了“国家奥林匹克教育计划”，于1998年8月18日开始实施。旨在使青少年树立奥运主人公意识和参与意识。将奥林匹克内容纳入从3岁幼儿到12岁的中小学生的
20、学校课程中。该计划包括3个基本内容：奥运会举办城市的教育计划奥林匹克新闻学生报(O News Student Newspaper)，为全澳大利亚的学生提供最新的与奥运有关的体育、文化、科技和环境方面的信息，发行300多万份；悉尼2000年奥林匹克教育资源工具箱(Sydney 2000 Olympic Education Resource Kit)，1999年6月发行，这是为教师和学生准备的一个涵盖各种课程的奥林匹克知识的教学资料，包括一些手工劳动；奥林匹克因特网网页从1998年3月开始正式开通，投入使用。奥林匹克儿童读物奥林匹克出版物13 奥林匹克出版物 奥林匹克出版物奥林匹克教育中应注意的问题价值观念：强调比赛过程而不是比赛结果教育内容：提倡多元文化而不是单一文化教育方式：提倡主动参与而不是简单说教谢谢大家！