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1、边塞诗班级 姓名 等第 课题边塞诗课型新授课课时两课时学习目标1了解边塞征战诗常见的情感。2掌握边塞征战诗常用的表达技巧。3熟悉边塞征战诗常考题型和答题规范。重点难点1了解边塞征战诗常见的情感。2掌握边塞征战诗常用的表达技巧。学习过程主 要 内 容方法指导第一课时一、了解边塞征战诗1 兴起原因 边塞征战诗兴盛于唐代，由于唐代国力强大，不断拓展疆域，许多青年投身塞外，同时有若干仕途失意的文人，把立功塞外视为求取功名的新途径。而塞外的风光迥异，黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月，种种新的生活经验与不同的视野，刺激了诗人写作的灵感。2 代表诗人边塞征战诗主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、王翰
2、等。以岑参、高适为最著名，故又称岑高诗派。3 边塞征战诗与国运的关系边塞征战诗最能体现国运的兴衰。盛唐：豪迈、爽朗、一往无前。如“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”（王维）、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰）、“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还”（王昌龄），即使是艰苦的战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。中、晚唐：国势渐衰，昂扬向上的基调依旧，但悲壮婉伤的成分渐多。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”（陈陶）宋代：外侮不断，国难当头，感情或为报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”；或为归家无望的哀痛，如“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜
3、满地”。但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。4情感分类（1）表达 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛）琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 （王昌龄从军行七首）（2）表现 。愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李白塞下曲）都护行营太白西，角声一动胡天晓。（岑参武威送刘判官赴碛西行军）（3）表现 。誓扫匈奴不顾身，五千貂裘丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶陇西行）野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。（李颀古从军行）（4） 。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄出塞）年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（李颀古从军行）（5）描绘边塞的奇异风光
4、与边陲人民的生活状况。边塞诗人抒发感情和描写人物常用粗犷的笔触、厚重的色彩描绘出苍茫雄浑的边塞风光作为背景。高适的营州歌：“营州少年厌原野，皮裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马”，描写了营州少年习惯原野生活环境，表现边地少数民族的骑射生活。王昌龄塞上听吹笛：“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山”，描写了边塞和平宁静开朗壮阔的景象。当然，在展示边塞山川景物的过程中，也表现了边塞生活的艰苦。5.边塞征战诗常见意象从用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩。从地名和民族名看：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于。从景物
5、看：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走。从乐器和音乐看：羌管、芦笛、胡笳、胡琴、琵琶、折柳曲梅花落、阳关曲。6. 边塞诗常用的表现手法及表达效果（1） 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城（ 王昌龄从军行七首其二） 回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益夜上受降城闻笛）野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。（李颀古从军行）表达效果： （2） 秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。（王翰凉州词）五月天山雪，无花只有寒。 （李白塞下曲）表达效果： （3） 都护行营太白西，角声一动胡天晓。（岑参武威送刘判官赴碛西行军）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶陇西行）表达效果： （4）
6、 萧关逢候骑，都护在燕然。（王维使至塞上）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄从军行其四）表达效果： 二、鉴赏燕歌行1朗读诗歌，初探诗意。诗中哪几句是写将帅的？哪几句是写士卒的？ 将帅： 士卒： 本诗按照什么顺序写战事的？（ ）（ ）( )( ) 你认为唐军失败的原因有哪些？主要原因是什么？（1） （2） （3） （4） 2研读诗歌。（小组讨论，推荐展示）分别概括一下将帅和士卒的精神面貌。由将帅士卒的精神面貌对比中看出作者对他们的情感分别是什么？ 士卒： 将帅： 情感： “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”营造出怎样的意境？ 征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？ 三、课堂练习1“榆关”“碣石
7、”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？ 2. 文中对比很多，试着找出来。 （1） （2） （3） （4） 3.试分析最后四句在全诗中的作用。 （1）把浴血奋战、不顾惜功勋的士卒与前文骄纵享乐、只知邀功请赏将领对比，以见志向、品格之尊卑；（2）把李广与当今诸将对比，以见才能、功德之高下；（3）揭示主旨，表达了对士卒的歌颂,对将领的谴责和对像李广一样勇猛善战、体恤士兵的将领的呼唤；（4）以李广终篇，意境更为雄浑深远。【巩固练习】阅读下面这首诗，然后回答问题。（10分）从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。1颈联作者用了什么
8、表现手法？试简要分析。（6分） 2尾联是如何抒情的？表达了作者怎样的思想感情？（4分） 第二课时一、鉴赏兵车行1朗读诗歌，初探诗意。诗歌展现出哪些触目惊心的画面？ 作者通过”行人”的口吻描绘了哪些社会现实？(1)(2)(3)(4)(5)(6) (7) 作者认为是谁造成了文中的悲剧？ 2研读诗歌。（小组讨论，推荐展示。）“诗眼”是指统帅全诗内容的某个词句。本诗的诗眼是什么？在文中有何作用？（2分） 诗歌前三句如何描写送别场面的？试简要分析。（8分） 二、课堂练习1“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”二句在整首诗中有什么作用？（4分） 2.请简析诗歌首尾呼应的艺术效果。（4分） 【巩固练习】走马川行奉送出师西征岑参 君不见，走马川行雪海边，平沙茫茫黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。1“吼”“乱”两个词好在哪里？（4分） 2诗人很善于抓住典型的环境和细节来描写唐军将士勇武无敌的飒爽英姿，请结合“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。”两句诗词加以分析。（6分） 学习反思