大一统的汉朝教学设计.pdf

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1、第 12 课大一统的汉朝（人教版七年级上册第三单元）教学目标：知识与能力:了解“文景之治”的背景和两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治的措施、汉武帝的大一统基本事实及东汉后期外戚、宦官专权造成的社会动荡。在学习中引导学生将同类性质的问题联系对比，培养学生养成正确的历史学习方法，训练学生的联系对比能力、识图能力和史料分析能力，并激励学生即时运用知识解决问题，在探究学习中，训练学生通过小组讨论体会合作、交流所带来的学习乐趣。过程与方法：采用情境教学，创设记者连线、汉武帝的烦恼、时空隧道等系列教学情境，完成对文景之治、汉武帝的大一统、东汉的统治三部分内容的层层深入的学习。通过对所提供学习材料的选择性阅读

2、和对比，组织学生探究文景之治的措施，汉武帝大一统的措施及其与秦始皇巩固统治措施的异同点，引导学生掌握联系对比的历史学习方法，。通过设计“向历史承诺”，发挥历史的教育和借鉴功能，引导学生将本课的学习内容由认识到行动，达到情感的升华。情感态度与价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用；西汉由贫穷到强盛，使我们认识到国家统一、社会安定、统治者政策的调整、人民的辛勤劳动是国家强盛的重要原因。教学重点、难点及解决策略：重点：“汉武帝的大一统”。解决策略：通过创设“汉武帝的烦恼”这一教学情境，借助视频、史料、图片及情景

3、剧表演层层深入，引导学生认识并掌握大一统措施的背景，内容及其实质和影响。难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”。解决策略：通过情景剧表演和相关图片、史料，引导学生理解“罢黜百家，独尊儒术”的原因、核心内容、儒术与先秦儒家思想的不同、与之匹配的文化措施。并设置“想一想”引导学生探究秦始皇“焚书坑儒”与汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的异同，培养学生的归纳概括能力。教学方法：视频导入法、情境教学法、自主学习法、合作探究法教学准备：学生课前准备：课前预习导学稿，思考文景之治形成的原因；搜集有关汉武帝的史料。教师课前准备：研读课标和教材，分析学情，编制导学稿，搜索所用资料，创制课件。文档编码:CJ6B4

4、V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J

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6、9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6

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9、2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:C

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11、统一领导,形成高度中央集权的政治局面.让学生从歌曲和视频欣赏中感受汉武帝的丰功伟绩，激发学生的探究欲望，营造出学习本课的良好情境。学生在齐读中，解除概念疑惑，提振精神，打造积极向上的学习氛围。文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R

12、3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9

13、W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S

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17、8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3新课学习一、百废待兴投影：西汉初年经济凋敝的图片。提问：能否用几个词语概

18、括你看到的图景？过渡：荒凉萧条的景象，说明西汉初年百废待兴投影：“民失作业（农作之业），而大饥馑（jin大荒年）。人相食，死者过半。自天子不能具醇（ch n）驷（s）（毛色一样的四匹马），而将相或乘牛车。”汉书引导学生解决问题：1.材 料 描 述 了 一 种 怎 样 的 景象？2.为什么会出现这种现象？（追问：战乱的具体表现）3.假设你是西汉初的皇帝，你会采取什么措施？过渡：下面我们来看汉初的皇帝从哪些方面励精图治看图片，独立思考后回答问题：荒凉、萧条、人烟稀少等齐读史料，独立思考后解答第1第 2 个问题，了解西汉初的经济形势：经济萧条，一片荒凉理解这种局面形成的原因：秦的暴政和长期战乱回顾所

19、学，思考回答战乱的具体表现：秦末农民战争和楚汉之争由直观形象的图片入手，增强感性认识，激发学习兴趣。通过史料解读，加深学生对西汉初的经济形势及其形成原因的认识和理解通过教师追问，达到温故知新的目的，引导学生将知识前后联系。文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S

20、10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z

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26、表”记者连线：引导学生以记者身份从赋税、徭役、刑法三方面秦汉对比，谈变化的同时引导学生分三步概括文景之治的措施。第一步：奖励农桑轻徭薄赋第二步：以“文帝陵墓只用陶瓦”概括：提倡节俭第三步：结合“缇萦救父”概括：以德化民投影：“海内安宁，家给人足”资治通鉴“都鄙廪庾（l n,y)尽满，而府库余财”汉书食货志置疑：1、都鄙廪庾尽满的意思？2、措施带来怎样的结果？互动探究：秦始皇陵与汉文帝陵不同之处？联系他们在位时的作为，谈看法。过渡：几代皇帝的努力，成就了文景之治，这也为汉武帝的大一统奠定了基础。观看表格的同时，聆听记者解说，思考并概括：文景之治的措施奖励农桑轻徭薄赋提倡节俭以德化民齐读史料，理解

27、意思，概括文景之治的结果百姓富裕社会安定先独立思考，后合作探究，得出认识：以民为本戒奢从简创设积极的教学情境，让学生参与课堂，增强学习兴趣，激发探究欲望，训练阅读能力的同时，培养学生语言概括能力。学生在齐读中，丰富对文景之治结果的认识，提振精神，打造积极向上的学习氛围。强化思想教育文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G

28、9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6

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31、2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:C

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33、5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ

34、7B2G9Z1R3新课学习三、发扬光大（一）、走进汉武帝投影:汉武帝图片及事迹简介引导学生注意黄色标出的两个词语，齐读红色和蓝色标出的功与过，进行简单评价提问过渡：汉武帝雄才大略与大一统局面的出现有没有关系？引发学生从主观和客观两方面思考：汉武帝大一统局面形成的原因？主观：汉武帝雄才大略，善于用人；客观：文景之治奠定物质基础；国家统一奠定社会基础（二）、汉武帝的烦恼明确任务：看视频解决问题：1、汉武帝的第一个难题？2、这一问题的思想根源？视频：汉武帝推恩分封（烦恼一）辅助西汉前期形势图和梁王出行的史料引导学生得出问题1的答案，思考解决办法，图解推恩，合作探究，巩固所学。选择性齐读，对汉武帝进行

35、简单评价，得出结论：雄才大略，功大于过思考解答：汉武帝 大 一 统 局 面形成的原因？观看视频、分析西汉前期形势图和梁王出行的史料，得出问题 1 的答案，思考解决办法，观看推恩图解，完成合作探究。引导学生掌握历史人物的评价方法：一分为二，抓主流培养学生从主观、客观；自身、他人和国家多角度全面思考和概括问题的能力。训练学生多渠道搜集信息的能力、读图能力和合作探究能力。讲练结合，巩固所学。文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8

36、S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9

37、Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B

38、4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9

39、J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2

40、G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ

41、6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5

42、J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3新课学习情景剧：御书房对话（烦恼二）提问：汉武帝的第二大烦恼是？他最终采纳了谁的什么建议？投影：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。汉书?董仲舒传提问：“六艺之科孔子之术”指哪家学说？它和先秦的儒家学说是否相同？点拨：这时的儒家学说是以儒家为主，吸收道家、法家的长处形成的新儒学，是对先秦儒家思想的创新。提问过渡：汉武帝为使儒术独尊，在文化教育上采取的措施？投影：文化：推行儒学教育，兴办太学提问：何为太学？其地位？教材？汉武帝思想、文化措施的共同影响？探究：汉武帝

43、的“罢黜百家，独尊儒术”与秦始皇的“焚书坑儒”有哪些相同点和不同点？表演情景剧，回答问题齐读给出的史料，回答所提问题，区分这时的儒学与先秦儒学的不同，认识到：创新是民族发展的动力，要勇于改革创新观看课件，回答问题掌握太学的地位？教材？汉武帝思想、文化措施的共同影响？小组讨论，合作探究，解决问题通过情景剧表演，发挥学生主体作用，激发学习兴趣和探究欲望，在台词中增添本课教材未出现的内容，“现在儒家博采儒、法、道三家之长；当今匈奴南犯，控制西域；地方富商把持铸币，经营盐铁，影响国家财政收入”，进行教材整合和难点突破。文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文

44、档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7

45、P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10

46、N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R

47、3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9

48、W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S

49、10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z

50、1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3文档编码:CJ6B4V9W7P4 HT5J9J8S10N6 ZZ7B2G9Z1R3新课学习表格整理：汉武帝大一统的措施引导学生梳理所学，同时补充讲解：“富商大贾或贮财役贫，转榖百数，废居居邑，封君皆低首仰给焉。冶铸煮盐，财或累万金，而不佐国家之急，黎民重困。史记”及西汉同匈奴的战争和张骞出使西域图，引出汉武帝的 烦恼三 和烦恼四 及其解决办法，使学生建立完整的知识体系。投影：西汉疆域图动态展示西汉疆域，加深对汉武帝大一统措施影