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1、第 1 页林冲棒打洪教头教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学习生字，理解由生字组成的词语。3、感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。4、激发学生阅读和欣赏名著的兴趣。教学重难点：凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。教学过程：一、课前激趣、复习导入1、播放好汉歌2、聆听着这气势磅礴、荡气回肠的好汉歌，你眼前仿佛浮现了哪些英雄好汉呢？（）3、好，这堂课让我们在歌声中继续走近水浒，走近林冲。请大家齐读课题：林冲棒打洪教头4、话说豹子头林冲恶了高太尉，遭到陷害，误入白虎堂，被发配沧州，经过柴进庄上，遇到了谁呢？（洪教头）二、精读课文、感悟品味1、今天
2、，我们就重点研究一下课文中的两个人物（林冲、洪教头）请大家用自已喜欢的方式读课文，读完之后思考：你觉得林冲是个怎样的林冲？前面可加个什么词语？你从课文哪些句子中找出加这个词语的理由？2、在读书之前，谁能说一下，我们应该怎样读书呢？（不动笔墨不读书，注意圈画写批注）好，请大家自由读课文吧。3、讨论交流生：是一个谦虚的林冲。我从“连忙站起来，躬身施礼”“起身让座”等处看出。补充：从“不敢不敢”“请教了”也可以看出。生：是一个武艺高强的林冲。我从“非比他人，乃是东京八十万禁军教头”等处看出。生：是一个机智的林冲。从“戴着木枷，就算是输了”“还了个拔草寻蛇”的招式。等处看出。是个4、研究了林冲，必然还
3、要研究一下另一个人物，谁？（洪教头）（）的洪教头，你认为可以怎么填呢？生：是一个傲慢无礼的洪教头。我从“挺着胸脯，歪戴着头巾”可以看出。补充：从“也不相让，便去上首坐了”也可以看出。生：是一个盛气凌人的洪教头。从“如此轻信，厚待一个犯人骗吃骗喝”可以看出。生：是一人心胸狭窄的洪教头。从“越发要跟他交手，恨不得一口吞了”“提起棒就打”可以看出。生：是个目中无人的洪教头，是个自不量力的洪教头，是个三、诵读课文、品味欣赏1、读了全文，我们知道洪教头处处要跟林冲打斗，林冲一让再让，最后一棒打第 2 页在他小腿上，让洪教头满面羞愧。两个人物形成了鲜明的对比，在对比中凸现人物性格。写得最精彩的是第七节，我
4、们一起把第七节再好好地赏读赏读，练好后，我请你来读。2、提生诵读，点评。3、齐读四、课外拓展、主动探究通过学习，我们知道了林冲武艺高强、聪明机智、谦虚，这样的人就是好汉。水浒 中这样的好汉还有很多很多，学完课文，你还想知道些什么，或干些什么呢？1、了解林冲后来的命运2、了解水浒中的绰号3、品读水浒板书：林冲棒打洪教头谦虚自不量力武艺高强傲慢无礼机智心胸狭窄勇敢目中无人文档编码:CU4Z10A3I2J1 HP9I5R8U3O8 ZN8N1F10B1H10文档编码:CU4Z10A3I2J1 HP9I5R8U3O8 ZN8N1F10B1H10文档编码:CU4Z10A3I2J1 HP9I5R8U3O8
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