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1、平陵小学培养学生自信心的案例课堂上存在这样的现象：你提问问题时，孩子们七嘴八舌说个不停，当你要他们举手答复时，却寥寥无几。终究是什么原因呢？分析可能是：自己可能没有听明白问题，或者根本不想答复；可能是怕答复错误，同学们嘲笑他；还有可能是教师言语引导有问题，无意中歧视了学生；甚至是在家与父母缺少沟通等等，究其本质原因是缺乏自信心。因此培养孩子的自信心是首要任务。下面几个案例是针对学生的普遍现象展开的：案例一：她举起右手了二年级的陈彦潞是为心思细腻的女孩，而且平时很少能积极的举手答复问题，开场我也没太在意，因为这算是一种普遍现象。课时后来通过和她妈妈交流中知道，她不敢举手答复下列问题，怕答复错了同
2、学笑话她。她妈妈也说：“教师，你看孩子们有自信怎么办呢？您想想方法，帮帮她吧！其实这也是班级里存在的普遍现象。意识到问题的严重，我开场从自己的言语上鼓励他们，告诉他们：“孩子们，不管你的答案对不对，只要你敢于举起你的右手，那你就已经成功的迈出第一步了。同时告诉孩子们，如果同学答复下列问题时，出现了错误，我们应该给与他们鼓励，因为每个人都有可能会出错，所以我们要正确认识别人的错误。有时候课堂上我有意无意的去叫起她的名字，当答复对问题时，我还会当着全班同学的面表扬她，说她是个有智慧的学生，每次答复下列问题都很准确，今后肯定会有所成就。久而久之，我发现班内举手答复下列问题的学生越来越多了，而且当有错
3、误出现时，我同样给与他们鼓励。就这样我发现每堂课她举手的频率多了，有时还能听到因为没有给她她发言或答复下列问题时机而不满的叹气声。而且家长也反响最近孩子在家表现的可积极了，做什么事情都非常的自信。这就是孩子重拾了自信，连心情也是愉悦的。平陵小学培养学生自信心的案例案例二：他越来越自信了二年级班上有一名叫肖广明的男生，语文作业经常不完成，有时候即使完成了，也是草草了事，简直一塌糊涂，有时干脆把作业本给撕掉了。于是，我找该生谈话，并及时与家长取得了联系，并且询问了他周围的同学。原来他不是不想做语文作业，只是自己先前很多东西都没学会，现在即使用心去做，也不懂得是什么意思，也不一定能做对。甚至自己辛辛
4、苦苦的成果，换来的是红XX，更有甚至自己自行把配套和新课堂给“处理了。他天真地认为，没有了这些书我就可以不用做作业了，教师也拿我没方法。再就是他的父母忙于工作，无暇顾及孩子，更不用说辅导孩子的作业了。了解到这些信息，我首先在课余经常有意无意的找他谈话，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看小峰同学今天的字写的进步很大。“小峰同学今天认真完成了教师的作业渐渐的，我发现他在课堂上不再心不在焉了，后我给他讲跟不上没关系，但是要知道自己的缺乏，端正学习态度，不懂的地方及时问教师，教师会帮助你的，或者问问同学，解决自己学习中遇到的困难。我还个他讲爱迪生的故事，渐渐地他作业本上的字不再歪七扭八了，而且也不再有大面积的红“XX，再有就是他做什么事情越来越积极了。同时要求家长要正是孩子的困难，要多抽出时间陪孩子，还要帮助孩子补补课，缩小他与其他孩子的差异。在班里也让他的同桌或者学习好的同学主动去帮助他，久而久之，他的成绩有了大幅度的提高，而且也越来越有自信了。针对有上述案例中的孩子，我们作为教师要全面的了解学生，正确认识他们身上的优缺点。我们不能只盯着孩子的缺点，要多关注他们的进步和优点，能让他们慢慢的敞开自己心扉，正确的认识和评价自己，并能够积极地融入到班集体中。教师要使用多元评价，鼓励孩子参与活动，以到达增强孩子的自信心的目的。