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1、一年级上册语文1-5课课文优质公开课获奖教案教学设计 一年级上册语文1-5课课文教案1 第1课共同的家教案 【教学目标】 1、指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔画“撇折”。 2、引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家地球。 4、引导学生练习用“()是()的家”句式说话，培养口头表达能力。 【教学重点】 1、正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。 2、认识、会写本课生字。 【教学难点】 理解“地球是我们共同的家”的意思。 【教具准备】 多媒体课件教学
2、挂图、生字及词语卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 一、揭示课题 1、师：(板书：家)同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗?我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖;累了，家会让我们舒适;难过时，家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊!(学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆) 2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是(板书：共同的)我们一起读课题。 二、看图谈话，导入新课 1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。 2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和
3、地球有什么联系? 三、自读课文，认识生字 1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。 2、师范读课文。 3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。 4、检查认读带生字的词语。 (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。 (2)开火车读生字词。 (3)去掉拼音，认读生字词。 四、再读课文，整体感知 1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。 2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。 3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。(学生根据诗句内容自由表达) 4、再现插图，想想： (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家? 树林是谁的家?大海是谁的家? (
4、2)它们爱自己的家吗?为什么? 5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”? (学生谈自己的理解) 师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以，地球是我们共同的家。 五、练习背诵，积累词语 1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。 2、同桌互相背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。) 3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。 六、练习，拓展思维 1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。 2、小组交流，检查订正。 3、你还知道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地
5、是庄稼的家) 七、指导书写 指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。 八、总结延伸 1、师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢?(学生谈生活中力所能及的保护地球的行动) 师生一起背诵课文。 2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着，课后大家去读读语文同步读本中的我的家乡美如画、鞋这两篇文章吧，你一定会有收获的。 一年级上册语文1-5课课文教案2 第2课花朵教案 教学目标： (一)知识与技能 1、课文，认读8个生字，积累本课词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 (二)过程与方法 1、以学生为主体，让学生自由的拼
6、一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。 2、创设情境，帮助同学理解课文。 (三)情感态度价值观 激发学生对美好事物的向往。 教学重点： 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、“火”字的书写。 教学难点： 1、感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。 教学过程： 一、情境引入，激发兴趣 1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀? 2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗? 3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花? 4、师板书课题：这些花都是花朵。 5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享? 6、过渡：同学们
7、说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。 7、齐读课题花朵 二、自读课文，整体感觉 1、出示课件(带拼音的课文)：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文; 2、板书：告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们) 3、同桌之间互读，互相纠正读音。 4、指名读; 三、指导学生读，师生共同正音 1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2、指名读，师生共同纠正读音; 3、师范读课文; 4、师教读; 5、男女PK 6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车) 6、给词语去掉拼音，你们会
8、读吗?打乱顺序(指名读、开火车) 7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗?哟!都认识呀，真棒，鼓励自己。 8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起鼓励她吧!) 10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的? 逗号：在句子中间停顿。 句号：一个句子完整了，就有句号。 11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区别。 12、老师带着读一遍，跟着读一遍。 13、自己再读两遍。 四、指导背诵，朗读感悟 1、分组朗读句子 2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? 3、出示夜空课件
9、：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。 4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗? 5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过? 6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。 7、指名背，齐背。 8、齐读第三句; 9、出示学生玩耍的课件; 同学们看，谁在操场上玩?玩的开心吗? 告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。 10、全班齐背第三句; 11、背诵课文花朵 12、会背的同学，把课后第一题的花红色。 五、作业 一年级上册语文1-5课课文教案3 第3课学校是乐园教案 【教材分析】本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习
10、、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。 【教学目标】 1、指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。 2、辅导学生正确流利地朗读课文。 3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。 【教学重难点】 1、用不同的方法识字。 2、正确朗读课文，能照样子说说自己的学校。 【教具准备】生字卡片、教学挂图。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 一、谈话启发，引入新课。小朋友们，你们喜欢学校吗?，为什么喜欢学校?你知道乐园是什么样子吗?这节课我们就来学习第3课学校是乐
11、园我们一起来读课文。 二、初读课文，读准字音。 1、自由读课文，边读边用笔画出生字词。多读几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠错音，看谁进步最快，读得。 3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。 4、以四人小组为单位，四人轮流读课文，看谁读得，好在那里，还有那些要注音的地方。 三、再读课文。感知内容。 1、朗读课文，边读边想：为什么说学校是乐园?(老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思) 2、同桌合作，一人读一段，看谁读的。 3、说话训练我们的学校里有些什么?你最喜欢的是什么?学校里有哪些人? 四、识记
12、生字，指导书写 1、教师出示生字卡片：习、有、乐、同。 2、指名认读。 3、谁愿意当小老师领读? 4、用多种方式读。 5、学会用生字组词、说话。 6、指导书写。 (1)引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。 (2)老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。 (3)学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。 五、总结全闻，布置作业今天，小朋友们的表现很棒!谁先来告诉大家节课你通过自己的努力，学到了些什么?同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗? 一年级上册语文1-5课课文教案4 第4课雨后的森林 教学目标： 1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 2、能
13、正确、流利地朗读课文，背诵课丈。 3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、充分激发学生的想像能力和创造能力。 5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点难点： 1、朗读课文，了解雨后森林的样子。 2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱 教具准备： 根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 (课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么?) 师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢!哦，这是什么?(课件出示森林图片)，引出课题。读题。 大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本
14、上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 学生读课文。 2、有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝：小朋友们，你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。(把卡片分发给学生。播放找朋友歌曲) 3、(课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗?) 学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 (请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是) 教师将生字逐一贴到黑板上。 引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男
15、女同学轮流读。 全班齐读。 4、课件出示两个字宝宝。(小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友?) 学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音) 去掉拼音读词。 齐读。 开火车读。 (你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课丈的图片。 三、细读课丈，整体感知。 1、自读课文。(请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。) 2、个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色? 四、导读课文，读中感悟。 “雨停了，雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入，读出
16、兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读“雨停了”这两句。 3、指导朗读中间四句话。 (根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图) 让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。 大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。) 全班齐读。 4、理解课丈的最后两句。 朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库? 相机板书 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢? 森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色
17、及宝库”二词) 5、朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗? 五、拓展延伸，想像积累。 引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧; (课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗?)(课件出现空行诗句) 生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编) 布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。 一年级上册语文1-5课课文教案5 第5课江南教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 3、理解诗句的意思，体会江
18、南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具：生字卡片。 课时安排 12课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象) 小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番
19、吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。 二、初读课文 1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“”画出生字，教师抽查。 4、教师范读、领读。 三、学习生字 1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。 2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。 注意“江”、“间”的读
20、音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。 4、指导写字：可、江、采、鱼。 (1)记住字形。 分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。 “可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。 “江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。 “采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花 “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用
21、课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴 (2)指导学生按笔顺提示描红。 (3)学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 (4)指导学生在田字格中书写。 (5)生练习写生字后师点评。 四、精读课文 1、学习诗的一、二行。 (1)指名朗读诗的一、二行。 (2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。 (3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。 2、学习诗的后五行。 (1)指明朗读诗的后五行。 思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)
22、 (2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在? 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。” 课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。 展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。 教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。 (3)指导有感情地朗读诗
23、句。 问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢? 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。 五、背诵课文 1、尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。) 2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记) 六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景 4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。 七、总结 通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。 一年级上册语文1-5课课文教案