《2022年二年级数学第一期教学工作总结 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级数学第一期教学工作总结 .pdf（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-范文最新推荐-1/17二年级数学第一期教学工作总结引工作总结以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。下面是小编为你带来的二年级数学第一期教学工作总结，希望对你有所帮助。期末考试已临近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此特将本学期的数学教学工作做一个全面、系统的回顾与总结。本学期我担任二年级数学教学工作。在此之前从未接触过数学冀教版教材，对我来说，这也算是一种挑战。但是我没有退却，而是迎难而上。一、对学生的分析。本班学生数学总体水平一般，约有半数学生基础较好，约三分之一学生成绩很差，甚至有的学生连最简单的十以内的加减法
2、正确计算都有困难，书写不认真，作业脏乱者有之。二、具体工作。（一）制定教学计划。开学初，我根据教学大纲的要求，以及教材编写的特点，结合本班学生的实际情况，制定了切实可行的计划。（二）根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中我着重抓好以下几点：1、适
3、度使用学具。数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得注意的是摆学具时也应有一定的技文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U
4、1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8
5、J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10
6、X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C
7、6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:C
8、Z8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR
9、10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO
10、6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1-范文最新推荐-3/17巧，如在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。新课标中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到
11、学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如有这样的一道应用题：小红做了23 朵纸花，送给同学们18 朵，还剩下多少朵？这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。这时，如果我们从实际的生活出发，具体地给出这道题的实际意思，再根据结果和减法的意义，就可以很容易让学生明白这道题的意思，这样比较容易解决问题，因为本来他们就知道结果，只不过不会用数学知识来解答罢了。所以说，有一些应用题中，如果能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的
12、乐趣。文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1
13、U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1
14、Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U
15、1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8
16、J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10
17、X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C
18、6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S13、充分利用游戏、小组讨论。二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提
19、高他们的实践能力。4、营造良好的课堂氛围。班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生积极的参与意识，培养学生的创新精神、提高学习的动力。根据低年级学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。我给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、体育竞赛等活动，把数学应用到实际生活中去，还可以在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力，这样有利于让学生自觉遵守学校的制度。通过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的益处。学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益浓郁，自理自
20、治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码
21、:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9
22、HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5
23、ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档
24、编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E
25、9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F
26、5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1-范文最新推荐-5/17体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。5、利用社会环境提高数学实际运用能力。学生的数学知识来源于社会生活，教学时结合社会生活中的有意义
27、事物，组织数学实践活动，可以让学生把所学知识运用到现实生活，得到学习的成功体验。如在教学简单的统计知识后，我让学生运用所学的统计知识，通过观察、计量、比较，从而收集到有意的信息和知识。如统计班内同学鞋号的大小，学生在收集、比较中，获得了成功的体验，加深了印象。三、所取得的成绩。1、圆满完成了开学初所制定的教学目标。2、学生的数学能力有所提高。3、学生的成绩较以前也有不同程度的提高。四、存在问题。文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR
28、10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO
29、6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码
30、:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9
31、HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5
32、ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档
33、编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E
34、9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S11、虽然对学困生进行了辅导，但人多，时间少，成效不是特别明显。2、个别学生各方面能力仍没能得到很好的发展。3、由于学困生较多，优秀学生的拔高训练较少。由于本人刚开始从事低年级数学教学工作，存在不足之处，一切还在探索当中。走进09 年的时间隧道，我们不必为自己的成绩而喜悦，也不必为自己的失败而懊恼，因为数学教学，是日积月累，厚积薄发。展望未来，争取通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上新的台阶。我们要思考的是学生的受益终生。就让我们朝着这个目标努力吧！朗读是重要的阅读
35、基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线，看看下面的语文朗读教学工作总结吧！语文朗读教学工作总结【1】读是语文教学的一个重要环节,培养好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧,有利于发展其语言,促进表达能力的提高,并且可以帮助学生深入理解课文内容,受到品德和审美教育。现就小学语文教学中如何进行朗读训练浅谈自己的几点看法。文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U
36、1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y
37、4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1
38、E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J
39、1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X
40、1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6
41、U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ
42、8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1-范文最新推荐-7/17一、通读课文,了解大意教师在进行新课前,一般对课文题目进行分析,或者介绍本文作者,时代背景等,有的还播放录音,提出与课文内容有关的使学生感兴趣的问题,以提高学生对新课学习的积极性。在此基础上,让学生通读课文。通读课文可以使学生有一个初步的感知,了解课文的大概内容。一般情况下,教师在通读课文前,事先设计几个问题,让学生带着问题去通读,这有利于帮助学生读懂课文。二、尝试朗读,理解课文语文教学中,教师必须注意讲解和朗读,老师读和学生读,读句和读段的有机结合,要注意指导学生研究朗读的规律,并强调基本要求:不错、
43、不添、不丢字、不减、不重复。对高年级学生要求他们在朗读的过程中,不应当看一个字读一个字,而是应当看一句话,通过瞬时的记忆或思维,读这句话,做到眼先到,脑思考,口读好。在学生理解了解课文内容,对文字的运用、内容的描述、感情的表达有了一定的认识之后,再要求学生进行有感情的朗读训练。三、咀嚼课文,细品佳句在学生学习了课文后,为了使学生更加深刻地领悟中心,学习遣词造句,表情达意的方法,教师要引导学生对重点词句、段尤其是脍炙人口文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ
44、8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR1
45、0X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6
46、C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:
47、CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 H
48、R10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 Z
49、O6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编
50、码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1文档编码:CZ8J1U1W1E9 HR10X1Y4F9F5 ZO6C6U1E6S1的佳句进行细细品读与欣赏。教师可以提出:这句话应该怎样读?为什么这样读?反复试读、体会感情。这是培养学生审美感的途径。四、反复朗读,激情增趣对于文质兼美的文章,教师应要求学生反复朗读,把作者的情感美满地读出来。小学语文教材所选用的很多文章,词藻优美,内容丰富,应让学生反复读,读中体会、读中领悟、读中升华。如黄果树瀑布一文仅用了 300 多字,就描绘出了黄果树瀑布景观的壮美。读了这篇课文,我们仿佛到了祖国南部贵州省的大山里，在黄果树风景区里