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1、立定跳远评课稿尊敬的评委老师：你们好，周老师这节课采用“郊游”的情境进行教学，使学生一开始就对本节课产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。其次，在准备部分中加入小猴子跳舞的情景使这节课充满了趣味性。教学基本部分中，从美丽的山脚下有许多小沟让学生尝试过沟到引出立的定跳远内容时过渡很自然，增强了学生的好奇心。周老师的整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是以下几个方面更为突出：1、情境先行，享受课堂周老师根据水平二的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发的实际情况，设计了合适
2、的教学情境。通过秋游的情境吸引学生参与到本节课当中，使学生在不知不觉中通过外出郊游的形式完成行进间队列练习.同时也初步活动了下肢，为本节立定跳远课拉开序幕。然后看到了猴子跳舞,周老师又以舞曲带动学生们一起做热身操.再通过高人矮人超人”进一步活动下肢,为主要内容提供辅助练习，以跳过小沟为情境导入主题学习立定跳远，学完本领之后进入秋游的最后阶段-划船，在轻松愉悦的音乐“让我们荡起双桨”中周老师引领孩子们做划船荡舟的动作来进行放松，从而愉快的结束了本节课。2、游戏辅助，循序渐进教学流程清晰有序；在教学流程上周老师在导入部分-热身部分-基本部分-拓展部分-结束部分循序渐进的带领我们走进她的课堂。并且在
3、导入部分与放松部分使用了片段情境设置法，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。尤其是在教学过程中不仅采用了情境设置法、讲解示范法等教法，更引导学生在练习过程中运用了小组合作的方式，这与新课程标准中的促进师生间互动的理念相当的贴切。针对小学生年龄小，在技术动作教学若采用专业术语来进行动作要领的描述，学生在听的过程中自然会注意力不集中，注意力分散，会影响学生的技能掌握质量。在本节课中，当周老师引出“立定跳远”时，就采用了游戏这个办法，通过“高人矮人超人”的游戏来强化学生对动作的理解，达到记住动作要领这个效果。在此基础上，周老师遵循循序渐进的教学原则，分别采用原地双脚蹬地用力向上跳-远度练习跳跃垫子
4、-拓展练习这三个步骤来促进学生对动作的理解，并在自由练习中让学生相互观察，相互指导，进一步解决跳不远的原因，最后通过障碍跑这个游戏，由跑跳结合来进一步加强腿部力量，拓展了学生的技能学习。3、器材先行，贯穿课堂器材资源的运用非常有效；本堂课在教学资源上利用了体育课中常用的体操垫作为主要器材，在课的开始部分用垫子做踏板操热身达到了下肢的活动量。在教学过程中能充分利用体操垫的不同长度来进行拓展练习，文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5
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11、O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8使学生在不同水平的跳跃要求上进行练习。在拓展游戏障碍跑中把垫子作为各种障碍。最后把垫子作为小船进行情景放松。这种一物多用用法的方式对于学生的技术动作掌握是一个很好的辅助，也调动了学生的活动积极性，简单却很实用；4.教学过程收放自如，减少消极时间的出现队列调动是体育课堂的一大特
12、色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。周老师的这堂课中依次出现了：两路纵队、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但周老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，周老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服！5 教态优美，语言得当在整节课周老师运用标准、流利的普通话进行教学，语速是适中，声音是洪亮；语言是准确、简明、生动，过渡是自然，有无废话和口误；。评教态主要看：仪表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方；有爱护、信任学生的表情。一堂
13、课不可能完美无瑕的，预设与现实总会有所差距，在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它要有呼吸，有节奏，有高潮。”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度一般，练习密度偏低，很难文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码
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20、L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成，却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”，使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于技术技能的强化很难达到预期的教学效果，这将成为本课的一个小遗憾。总之，这节课让学生们乐于学习和展示简单的运动动作，达到该水平目标时，学生能够向同伴展示学会的简单运动动作，。在体育活动中体验个人在参加团队游戏时的感受；知道在集体性体育活动中如
21、何与他人合作；与他人合作完成体育活动任务。在此，由衷的感谢此次授课的周老师让我有一个如此好的学习机会。文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3S10P4F6L8文档编码:CH6N8O8R2B5 HJ6G6R10I7M10 ZK3
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