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1、九年级历史上册期末考试质量分析何剑波一、试卷分析：1、学科命题的依据：以全日制义务教育历史课程标准为指导。2、学科试题结构：（1）采用闭卷形式，满分75分。有四个大题。（2）各种题型比例。选择题17个，每小题2分，共计34分。列举题3个，共10分。材料阅读2个，共21分。问答题2个，共10分。3、试题的主要特点：（1）注重基础，立足课本。此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占85%。从学生答题情况反映，历史试题出现偏、怪、难，等现象
2、。甚至个别题与课本内容脱节的现象。（2）注重材料题型，重视能力考查。通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。如第21题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。二、考试情况分析：1、得分情况：（1）总人平：参考人数350人，人25分。（2）优秀率：0（3）及格率：0.532、失分原因： 从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第12、13、17、18和22题。归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。如第12题，此题首先要读懂提干中的有效信息，而许多学生不能有效地获取信息，将正确的选项当成错误的选项而导致失分。2、历史
3、概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。如13题。3、解题方法与技巧运用能力欠缺。主要表现在学生对课本知识的迁移能力较差，如材料阅读第二题“0广兴会议”，学生从来没有看到这样的材料，拿道题一看，不知从何处下笔，但只要认真审题，本题主要考查日本明治维新的内容。这是导致失分的主要原因。4、综合分析问题的能力较差。5、问答题。综合性比较强，训练较少，学生没有注重梳理知识方法，很多学生答题，得满分的同学较少，而多数同学得3-5分。三、今后的对策：1、强化训练。广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的
4、感觉。这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。2、个别辅导。对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。3、培养兴趣。只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的吸引力。兴趣是最好的老师，兴趣激发他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。5、注重学生养成教育加强审题能力的训练，读懂题，明确问题。加强记忆训练，重视基础知识的掌握。认真钻研教材，教给学生一些答题的技巧。6、加强合作。以后我要多向有经验的老师学习，取长补短。多向周边学校的同行取经，更进一步提高自己的教学水平。总之，九年级历史教学要求教师要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素（时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用等）的方法，初步建立知识体系框架，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知历史、积累历史。抓好单元内的综合过关练习。注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。2012-1-12