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1、基因控制生物性状课标要求举例说出生物性状是由基因控制。课标解读?基因控制生物性状?是八年级下册第七单元第二章第一节内容，属“课程标准十大一级主题之一生物生殖、发育与遗传相关内容。根据课标要求，学生能够举例说出：(1)生物性状表现是多种多样，如形态构造、生理特征和行为方式等；(2)相对性状是同种生物同一性状不同表现形式，相对性状有显性性状和隐性性状之分。即本节课教师要指导学生了解遗传和变异概念，使学生能概括出什么是性状，了解性状与相对性状区别。教学目标知识目标出生物性状和相对性状。2.举例说出生物性状是由基因控制。能力目标尝试运用相关遗传学知识解释一些生活现象。情感态度与价值观关注转基因技术给人
2、类带来影响。重点难点重点1.举例说出生物性状和相对性状。物性状是由基因控制。难点举例说出生物相对性状。教学准备PPT制作及视频准备。教学策略遗传和变异是生命得以延续和开展重要内因。生物遗传是在生殖过程中完成，生物性状都是遗传物质在发育中和环境相互作用结果。本章引入应紧扣本单元主题，并与第一章生物生殖和发育相衔接。人们对遗传与变异认识，最初是从比拟亲子代各种特征开场，然后由表及里逐步深入到基因水平。本节教学也应按这样思路进展。在学生明确了基因与性状关系后，教师可结合转基因技术，给学生介绍转基因动物和转基因食品以及由此引起社会争议，拓宽学生视野。案例一 教学过程简案教学环节教师活动学生活动设计意图
3、新课导入展示图片长相相似母亲和两个女儿。问题设置：你推测图中人是什么关系？你为什么会这么认为？学生思考问题、作答。引起学生学习兴趣，为认识和理解遗传与变异概念做铺垫。遗传与变异教师讲解：遗传与变异普遍性和同时性，说明遗传与变异相似和差异表达在生物个体特征上。学生听讲，记笔记。为下面核心概念讲解做铺垫生物性状组织学生做小游戏?你说我猜?。两个同学为一个小组，其中一人描述图中生物特征，另一位同学猜想。学生根据生活经历和已有知识尝试对一种生物特征进展描述。通过游戏方式激发学生兴趣，让学生初步感受哪些是生物个体特征。性状分类教师讲解：介绍文学作品?福尔摩斯探案集?，讲解侦探工作中常常会观察个体特征。问
4、题设置：生物特征可以如何进展分类？视频播放?神探夏洛克?片段。问题设置：影片中侦探通过观察了人物哪些特征最终推理得出结论？展示图片侦探对样本进展血液化验。问题设置：侦探并不总是能够通过肉眼观察得出结论，有没有肉眼不能直接观察到特征？教师讲解：生物学家为了对生物个体特征进展研究和区分，将特征统称称为性状。学生思考教师问题并作答，必要时需记录。学生观看视频、文字和图片并思考，答复下列问题。创设情境，引起学生兴趣。通过观看影片片段和图片，引起学生兴趣，让学生自己归纳总结出概念，培养学生观察能力和归纳总结能力。同时感受到生活中方方面面都和生物学知识严密联系。总结特征分类，引出核心概念。(续表)教学环节
5、教师活动学生活动设计意图生物相对性状展示图片两个不同人肖像照。问题设置：两个人同一性状有哪些不同表现形式呢？教师讲解：遗传学家为了便于区分设立了相对性状概念。展示图片两只品种不同兔子。问题设置：这两只兔子相对性状有哪些？问题设置：除了动物类群，其他生物有没有相对性状？展示图片花颜色不同郁金香。教师讲解：相对性状往往有多种表现形式。习题检测教材P28练习第3题。学生思考问题、作答，必要时记笔记。通过再次观察两个人特征，形成相对性状概念。认识到同一性状具有不同表现形式是在生物界普遍存在现象。通过练习突破相对性状这一难点。影响性状因素问题设置：遗传和变异令每个生物个体性状都呈现出独一无二特点，自然界
6、中有没有例外呢？有没有个体间性状几乎一样情况呢？是什么导致这种性状几乎一样现象呢？展示图片同卵双胞胎肖像。问题设置：同卵双胞胎表现出一样性状是由什么因素导致？差异又是由什么因素导致？观看图片。学生思考问题、作答。通过基因型一样同卵双胞胎作为例子，让学生理解基因是控制生物性状原因。板书设计第二章生物遗传与变异第一节基因控制生物性状一、生物性状二、基因控制生物性状1.遗传和变异 转基因鼠启示2.性状：形态构造、生理、行为3.相对性状：两同一不同课后反思基因和性状是非常抽象概念，它看不见，摸不着。不过教材设计比拟好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状关系。教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学
7、生承受能力，站在学生角度备好学生，备好教法，将抽象问题具体化。这样才能够真正到达预期效果。案例二 导学设计案例 探究点一生物性状情景展示 观察下列图中表示几种生物性状。问题探究 通过观察，尝试概括什么是生物性状？什么是生物相对性状？思考交流 _归纳提升 性状就是生物体形态构造、生理和行为等特征统称。为了描述方便，遗传学家把同种生物同一性状不同表现形式称为相对性状。要注意是，生物性状并不都能通过肉眼观察到，一些生理特征，如人ABO血型就是难以观察到。相对性状不同表现形式也不仅只有两种，如人ABO血型就有四种形式，人肤色就有三种不同颜色。课堂速记 _ 探究点二基因控制生物性状情景展示 1982年，英国?自然?杂志发表了一篇文章，介绍了美国实验小组研制出转基因超级鼠过程，如下列图：问题探究 通过实验，证明了基因与性状之间关系是怎样？思考交流 _归纳提升 实验中，转基因鼠具有大鼠生长激素基因，所以表现出大鼠性状。证明了基因控制生物性状。由此推论，在生物传种接代过程中，传下去是控制性状基因。当然，生物性状除了受基因控制外，还受到环境影响。课堂速记 _